Роли сказки в воспитании экологической культуры детей старшего дошкольного возраста

«Роли сказки в воспитании экологической культуры детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 402

«Золотая рыбка» г. Нижнего Новгорода

Абросимова Н.В.

Экологическое воспитание дошкольников в настоящее время становится одним из приоритетных направлений. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Воспитательное воздействие природы на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Современные дети практически оторваны от живой природы и живут в машинном мире, полном стрессов и волнений. Они, конечно же, адаптируются к миру, а что им еще остается? Но как пройдёт эта адаптация, и как это повлияет на их будущее, надо думать уже сегодня. В первом дошкольном опыте дети получают не только информацию об окружающем мире, но и учатся в нём жить.

В работе с детьми на первый план мы ставим эмоционально-нравственные и познавательные цели, а затем уже обучающие. Например, дети запоминают и усваивают быстро, что снежинка на ладони тает, и из нее получается вода, а вот то, что снежинка красивая, имеет раз​личные узоры, разнообразные формы, что ее можно рассматривать, дети понимают не сразу, для этого нужна дол​гая, кропотливая работа. Для того, чтобы к ребенку пришло понимание природы, мало дать конкретные знания о ней, необходимо научить слушать ее, сопереживать ей, радоваться ей, учить видеть прекрасное (когда идет снег или светит солнце, когда зеленеет трава, учить слышать пение птиц, звон капели, шум ветра). Именно эти навыки обогащают душу и внутренний мир ребенка, заставляют его глубже познавать окружающее, повышают интеллект и культуру.

Главная задача воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста – научить видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области экологии и научить соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой.

Поэтому в работе с детьми особое место мы уделяем экологическим сказкам. Экологические сказки – самый доступный способ передачи знаний о явлениях природы, о животных, растениях и окружающем мире. В сказке Добро всегда побеждает Зло! Конечно, детям еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую, в ней есть только волшебные образы, к которым ребенок определяет свои симпатии.

Ненавязчиво, в форме игры сказки дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими слушателями – такова схема построения экологических сказок. Не всегда есть возможность понаблюдать с дошкольниками за жизнью диких животных или отправиться в путешествие, увидеть своими глазами рассвет или подводное царство. А экологическая сказка даёт такую возможность благодаря хорошо развитому у детей дошкольного возраста воображению. Также через сказки удается привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости ее охраны.

Для привлечения внимания и развития интереса детей к объектам природы мы пополнили нашу групповую библиотеку экологическими сказками, которые смогут сделать экологическое воспитание дошкольников более занимательным и разнообразным, так как дети дошкольного возраста, в силу своих возрастных особенностей, легче запоминают материал, когда он подается в разнообразных формах, исключающих сухость и монотонность.

С начало учебного года с детьми мы читали и анализировали экологические сказки и рассказы: «Южный ветерок», «Как люди родничку помогали», «Путешествие мышонка Пика», «Встреча на лугу», «Вот труба, над нею – дым» и т.д.

Для решения задач воспитания экологической культуры особенно важно ввести самого ребёнка в различные роли, предоставить ему ещё и возможность проиграть различные типы поведения в разных ситуациях. Мы предлагали детям “превратиться” в деревья, камни, животных, капли воды или пылинки, затем они рассказывали, делились впечатлениями, а после этого рисовали, то, как чувствовали себя в том или ином образе, в той или иной ситуации, и о чем могли бы попросить людей.

Мы не навязываем ребёнку процесс рисования, а стараемся увлечь его этим видом деятельности. Мы также привлекли родителей совместно с детьми нарисовать элементы экологических сказок.

Пройдет время, вырастут наши дети, научатся беречь и любить природу, чтобы сохранить её для последующих поколений!

Надеемся в этом будет и частица нашей заслуги…

Хотелось бы закончить словами В.А.Сухомлинского «Если ребёнок, в развитии мышления которого встречались серьёзные затруднения, придумал сказку, связал в своём воображении несколько предметов окружающего,- значит, можно с уверенностью сказать, что он научился мыслить; создание сказок – одни из самых интересных для детей видов поэтического творчества».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204305-roli-skazki-v-vospitanii-jekologicheskoj-kult