Календарно-тематическое планирование по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Муниципального образования «Мирнинский район»

Согласовано ______________ Утверждаю___________

Зам. директора по УР Директор МКОУ «Школа-интернат»

Календарно-тематическое планирование

по индивидуальному обучению

по русскому языку и развитию речи

учащегося 2 класса

учитель-дефектолог

Багдасаева М.А.

г. Удачный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ и РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Программа:- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Количество часов индивидуального обучения

по программе 90 ч.

Количество часов в неделю по учебному плану 3 часа

Учебники:

Воронкова В. В. «Русский язык» учебник для 2 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

М.: «Просвещение», 2004.

Худенко Е.Д., Фёдорова Г.А « Развитие речи» учебник для 2 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

М.: «Просвещение», 2003.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Муниципального образования «Мирнинский район»

Согласовано ______________ Утверждаю___________

Зам. директора по УР Директор МКОУ «Школа-интернат»

Календарно-тематическое планирование

по индивидуальному обучению

по чтению

учащегося 2 класса

учитель-дефектолог

Багдасаева М.А.

г. Удачный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ЧТЕНИЮ

Программа:- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Количество часов индивидуального обучения

по 80 ч.

Количество часов в неделю по учебному плану 2 часа

Учебники:

Воронкова В. В. « Чтение» учебник для 2 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

М.: «Просвещение», 2004.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Муниципального образования «Мирнинский район»

Согласовано ______________ Утверждаю___________

Зам. директора по УР Директор МКОУ «Школа-интернат»

Календарно-тематическое планирование

по индивидуальному обучению

по математике

учащегося 2 класса

учитель-дефектолог

Багдасаева М.А.

г. Удачный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ

Программа:- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Количество часов индивидуального обучения

по программе 90 ч.

Количество часов в неделю по учебному плану 3 часа

Учебник:

Хилько А.А. «Математика»- учебник для 2 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

М.: «Просвещение», 2005.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 часа в неделю

№

Тема урока

Содержание работы

Требование к уровню подготовленности учащихся

Домашнее задание

Дата по плану

Фактическая дата

1 четверть.

( 4 недели- 12 часов)

с 1.10-28.10

1.

Повторение.

Слово. Слог. Буквы в словах.

Слова говорим - звуки, пишем буквы. Составление схем слов. Отработка написания словарных слов. В слове столько слогов, сколько гласных. Составление слов по данным слогам

Находить ударный и безударный слог

Уметь - списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов.

Уметь - делить слова на слоги, составлять буквенную схему слов типа ШАР, СУП, МИЛА

2.10

2.

Р/Р До свидания, лето!

В городе-деревне, жаркая-холодная, ягоды-грибы, весело-грустно.

Стр. 4,5,6

Уметь составлять рассказ о лете

Р/Р стр. 7

3.10

3.

Предложение.

Речь состоит из предложений. Первая буква предложения – большая, в конце точка.

Уметь - составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку.

5.10

4.

Предложение.

Составление схем. Составление предложений по рисункам. Понятие «виды предложений»

9.10

5.

Р/Р Здравствуй, осень!

Хожу в школу- не хожу в школу, много гуляю- не люблю гулять. Р/Р придумать рассказ «В парке осенью»

Стр.8,9

Уметьправильно называть изученные объекты и явления

Знатьпризнаки осени.

Уметь составлять рассказ о осени.

Р/Р стр.10,11

10.10

6.

Текст.

Видеть текст, записывать название к тексту, находить главную мысль.

12.10

8.

Звуки и буквы. Ударный слог.

Ударные и безударные гласные. Чёткость при произношении ударного слога .

Уметь – делить слова на слоги, видеть и подчёркивать ударный слог.

Правило стр.47

16.10

9.

Р/Р Наша школа.

Интересно учиться, узнавать новое, общаться с друзьями, не нравиться учиться. р\р составить рассказ о своей школе.

Стр.12,13

Уметь составлять рассказ о школе

Р/Р.

составить рассказ по плану стр.14

17.10

10.

Перенос слов.

Деление слов на слоги. Знак переноса. Способы определения ударения в слове. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения.

Уметь - деление слов на слоги. Знак переноса

19.10

11.

Перенос слов.

Деление слов на слоги. Знак переноса. Способы определения ударения в слове.

23.10

12.

Р/Р Пришкольный участок.

Подметают двор, сажают деревья, поливают цветы, кормят птиц. Обратиться к близким, друзьям по имени и дать ему задание Стр.15,16

Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений,

человека.

Р/Р Стр.17

24.10

13.

Гласные буквы И,Е,Ё,Ю,Я.

И,Е, ё, Ю,Я буквы, которые могут начинать слог. Нахождение слога с этими буквами. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции .

Уч. с.55-56.;Упр. 109 ,110,112

Уметь - делить слова на слоги. Знак переноса.

Упр.111

26.10

14.

Гласные буквы И,Е,Ё,Ю,Я.

И,Е, ё, Ю,Я буквы, которые могут начинать слог. Нахождение слога с этими буквами. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции .

Уч. с.56-57.;Упр. 113 -114

30.10

15.

Р/Р Дом. Квартира.

Подъезд, лестница, балкон, антенна, лифт, перила, мусоропровод. Нарисовать дом, в котором живёшь.

Стр.15,16

Уметь подбирать слова противоположные по значению.

Р/Р Стр.20

31.10

2 четверть.

( 8 недель- 24 часа)

с 6.11-28.12

16.

Слова с буквами

И,Й.

Буква И – слово, слог и начинается слог с этой буквы. Согласный звук [й], его характеристика. Уч. с.58-59.;Упр. 115,116

Знать – буква И может быть словом, слогом и начинать слог. Различать И и й.

Упр.117

6.11

17.

Р/Р Дорога в школу и домой.

Налево, направо, пешеходный переход, проезжая часть, светофор, пешеходы. Нарисуй светофор.

Стр.21,22

Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия право, лево

Р/Р Стр.23,24

7.11

18.

Согласные звонкие и глухие.

Знакомство и сравнение звонких и глухих согласных.

Уч. с.60-61.;

Упр. 118 ,119

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Упр.120

9.11

19.

Согласные звонкие и глухие.

Составление текста по картинкам.

Уч. с.62;

Упр. 121 -122

13.11

20.

Р/Р Семья.

Жена, муж, сын, дочь, внук…

стр.28,29

Уметь рассказывать о своей семье.

Р/Р Стр.30

14.11

21.

Различие Б-П.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Уч. с.63-64.;

Упр. 123 ,124

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Упр.125

16.11

22.

Различие Д-Т.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Уч. с.65-66.;

Упр. 126 ,127,128

Упр.129

20.11

23.

Р/Р Семья дома.

Я могу сам. стр.31,

Жена, муж, сын, дочь, внук… р\р составить рассказ, убирая лишнее в готовом тексте.

Стр.32

Уметь правильно называть предметы, спрашивать о предметах, подбирать слова-действия, составлять предложения.

Знать о роли питания в жизни человека.

Р/Р Стр.33

21.11

24.

Различие Г-К.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Уч. с.67-68.;Упр. 130 -133

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Упр.134

23.11

25.

Различие В-Ф.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Уч. с.69-70.;Упр. 135 -137

Упр.138

27.11

26.

Р/Р

Семья дома. Стр.34

Р/Р Стр.34

28.11

27.

Различие З-С.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.21.11

Уч. с.71-72.;Упр. 139 -141

Упр.142

30.11

28.

Различие Ж-Ш.

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Уч. с.73-74.;Упр. 143 -146

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Упр.147

4.12

29.

Р/Р Деревья. Берёза.

Корень, ствол, ветви, листья, крона. р\р составить рассказ по картинке.

Стр.35,36

Знать отличительные признаки березы.

Р/Р Стр.37

5.12

30.

Различие звонкие и глухие согласные.

Различать звонкие и глухие согласные.

Уч. с.75-76.;Упр. 148 -150

Нахождение парной глухой и парной звонкой согласных. Наблюдение оглушения звонких согласных на конце слова.

Упр.151

7.12

31.

Различие Р-Л.

Нахождение и различие Р-Л в середине и конце слова. Звуки, не имеющие пары.

Уч. с.77-78.;Упр. 152 -154

Упр.155

11.12

32.

Р/Р Деревья. Клён.

Корень, ствол, ветви, листья, крона. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Стр.38

Знать о растениях сада, огорода, их отличии.

Р/Р Стр.39,40

12.12

33.

Согласные звонкие и глухие.

Шипящие и свистящие согласные звуки.

Различать и находить шипящие и свистящие согласные звуки. Уч. с.79;

Упр. 156,157

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Упр.158

14.12

34.

Свистящие согласные звуки (З,С,Ц)

Различать и находить шипящие и свистящие согласные звуки. Уч. с.81-83.;

Упр. 159 -162

Упр.163

18.12

35.

Р/Р Овощи.

Овощи, которые знаем. Выучить стихотворение.

Стр.43

Уметь отличать овощи от фруктов. Уметь различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используется человеком.

Р/Р стр.44

19.12

36.

Мягкие и твёрдые согласные звуки.

Уяснить и,е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных. Отработка написания словарных слов. Уч. с.84;Упр. 164 -165

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании

Правило стр.84

21.12

37.

Мягкие и твёрдые согласные звуки

Уяснить и, е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных. Уч. с.85;

Упр. 166 -168

25.12

38.

Р/Р Фрукты.

Фрукты, которые знаем. Нарисуй иллюстрацию-продолжение к сказке.

Стр.45

Уметь отличать овощи от фруктов.

Р/Р. Стр.46

26.12

39.

Диктант.

Контроль знаний

28.12

3 четверть.

( 10 недель- 31 час)

с 11.01-22.03

40.

Ь-знак в конце слова.

Ь-знак обозначает мягкость согласного звука на письме. Уч. с.86-87.;

Упр. 169 -170

Уметь - Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие согласные,

11.01

41.

Ь-знак в конце слова.

Ъ-знак написание его после гласных и, е, ё, ю, я. Отработка написания словарных слов .Уч. с.88;

Упр. 171 -172

Упр.173

15.01

42.

Р/Р Овощи и фрукты.

Сказка «Репка». Выучи считалку.

Стр.47,48

Уметь рассказывать о овощах и фруктах

Р/Р Стр.49

16.01

43.

Разделительные Ъ и Ь – знаки.

Ъ-знак написание его после гласных и, е, ё, ю, я. Отработка написания словарных слов.

Уч. с.89-90.;Упр. 174 ,175

Упр.176

18.01

44.

Разделительные Ъ и Ь – знаки.

Нахождение слов с Ъ, Ь-знаками. Видеть их различие. Значение ъ, ь-знаков. Уч. с.90-91.;

Упр. 177 -178

22.01

45.

Р/Р Зимние забавы детей.

Назвать одежду для зимней прогулки. Составить рассказ «Зимние забавы». Работа по вопросам учебника.

Стр.50

Знать зимнюю одежду и обувь. Уметь составлять рассказ по картинке.

Р/Р Стр.52,53

23.01

46.

Слова, которые обозначают предметы.

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Уч. с.92-93.;Упр. 179 -181

Уметь - группировать слова – названия предметов и названия действий, приводить в качестве примеров слова этих категорий

25.01

47.

Слова, которые обозначают предметы.

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уч. с.94-95.;

Упр. 182 ,183

Упр.184

Правило стр.95

29.01

48.

Р/Р Признаки зимы.

Проверка знаний.

Стр.54 ,Стр. 55

Знать овощи, фрукты, деревья.

Знать признаки зимы.

Р/Р Стр.56

30.01

49.

Слова, которые обозначают предметы.

Слова, которые отвечают на вопрос КТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные .Уч. с.96-97.;

Упр. 185 -186

Правило

стр.97

1.02

50.

Слова, которые обозначают предметы.

Слова, которые отвечают на вопрос КТО? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уч. с.98-99.;

Упр. 187 ,188

Упр.189

5.02

51.

Р/Р Признаки зимы.

Зима, холодно, снег, вьюга, ветер, мороз. По стихотворению назвать признаки зимы

Стр. 56,57

Уметь различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Стр.57

6.02

52.

Слова, которые обозначают предметы.

КТО? ЧТО? Слова, которые обозначают предмет. Один-много

Уч. с.100-101.;Упр.190,191,192

Упр.193

8.02

53.

Слова, которые обозначают предметы.

К слову, которое обозначает предмет подбирать правильно вопрос. Уч. с.102;Упр. 194 -195

Уметь, знать - писать большую букву в именах, фамилиях людей, кличках животных.

12.02

54.

Р/Р Одежда. Виды одежды.

Пальто, рубашка, платье, пиджак, кофта, свитер, юбка. Нарисуй одежду

Стр.58,59

Уметь различать виды одежды.

Р/Р стр.60,61

13.02

55

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Закреплять знания по написанию заглавной буквы в именах и фамилиях людей. Правило по написанию заглавной буквы именах, фамилиях, кличках. Уч.с.103-104;

Упр. 196,198,199

Правило

стр.104

15.02

56.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Закреплять знания по написанию заглавной буквы в именах и фамилиях людей. Правило по написанию заглавной буквы именах, фамилиях, кличках. Уч. с.105-106.;Упр. 200 -202

Упр.203

19.02

57.

Р/Р Одежда. Виды одежды.

Стирает, гладит, чистит, вешает, щётка, кладёт.

р\р Как ты относишься к своим вещам? Составить рассказ.

Стр.62,63

Уметь различать виды одежды.

Р/Р стр.64

20.02

58

Большая буква в кличках животных.

Закреплять знания по написанию заглавной буквы в кличках животных. Отработка написания словарных слов Уч. с.107-108.;Упр. 204 -206

Правило стр.107

22.02

59.

Большая буква в кличках животных.

Закреплять знания по написанию заглавной буквы в кличках животных. Отработка написания словарных слов Уч. с.109.;Упр. 207 -208

Правило стр.108

26.02

60.

Р/Р Обувь. Виды обуви.

Кожаные, зимние, летняя.. Выучи диалог Стр.65

Уметь различать виды обуви.

Стр.66

27.02

61

Слова, обозначающие действия предметов.

Слова, которые отвечают на вопрос КТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? и т.д. Слова, обозначающие действия предметов. Уч. с.110-111.;

Упр. 209 -211

Уметь - группировать слова – названия предметов и названия действий, приводить в качестве примеров слова этих категорий.

Правило стр.111

1.03

62.

Слова, обозначающие действия предметов.

Слова, которые отвечают на вопрос КТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? и т.д. Слова, обозначающие действия предметов. Уч. с.112-113.;

Упр. 212 -214

Подбирать слова к вопросам, которые обозначают действие. Слова, обозначающие действия предметов.

Упр.215

5.03

63.

Р/Р Одежда и обувь.

Мой, моя, моё, мои. Нарисовать какую ты носишь обувь.

Стр.67,68

Знать какую обувь и одежду носят в разное время года.

Стр.68

6.03

64.

Контрольный диктант

Проверка знаний

8.03

65.

Предлоги.

Знакомство с написанием предлогов. Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Написание предлогов. Уч. с.115-116.;

Упр. 218 -220

Уметь - использовать предлоги, составлять короткие предложения с предлогами.

Правило стр.115

12.03

66.

Р/Р Дикие животные. Заяц.

Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. р\р Сочини сказку, придумай название по картинке учебника.

Стр.69

Знать части тела животного.

Р/Р Стр.70

13.03

67.

Предлоги.

Знакомство с написанием предлогов. Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Отработка написания словарных слов .Уч. с.117-119.;

Упр. 221,222

Упр.223

15.03

68

Предлоги.

Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Отработка написания словарных слов. Упр.224

Упр.225

19.03

69.

Р/Р Домашние животные. Кролик.

Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. Выразительно прочитай стихотворение.

Стр.71

Знать отличительные особенности зайца от кролика.

Р/Р стр.72

20.03

70.

Повторение. Предлоги.

Отработка написания словарных слов. Упр.224

22.03

4 четверть.

( 8 недель- 24 часа)

с 2.04-28.05

71.

Предложение. Текст.

Закрепление: предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.120-121.;

Упр. 227

Уметь - составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя, списывать слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов.

2.04

72.

Р/Р Дикие и домашние животные.

Туловище, мех, морда, глаза, уши, хвост, лапа. р\р Составить рассказ «Как можно различают домашние и дикие животные.»

Стр.73

Уметьразличать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.

Р/Р стр.74

3.04

73.

Предложение. Текст.

Закрепление: предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.120-121.;

Упр. 228

5.04

74.

Предложение. Текст.

Закрепление: предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.120-121.;

Упр. 229

9.04

75.

Р/Р Весна пришла!

Пригревает, тает, набухают, прилетают. р\р Составь рассказ по картинкам.

Стр.78,79

Знать признаки весны. Уметь рассказывать о весне.

Р/Р стр.80

10.04

76.

Предложение. Текст.

Различать текст и предложения одиночные. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.122-124.;

Упр. 231 -232

12.04

77.

Предложение. Текст.

Различать текст и предложения одиночные. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.122-124.;

Упр. 234

16.04

78

Р/Р

Проверка знаний . стр.81

Уметь различать одежду и обувь. Уметь рассказывать о своем любимом животном.

17.04

79.

Предложение. Текст.

Различать текст и предложения одиночные. Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка. Уч. с.122-124.;

Упр. 235

19.04

80.

Повторение за год

Обобщение и систематизация знаний.

Упр.236

23.04

81.

Р/Р Раннецветущие растения.

Нюхать, беречь, любоваться. Выучи наизусть стихотворение

Стр.82,83

Знать весенние цветы. Уметь сравнивать.

Стр.84

24.04

82.

Повторение за год

Обобщение и систематизация знаний.

Упр.237

26.04

83.

Повторение за год

Обобщение и систематизация знаний.

Упр.238

30.04

84.

Р/Р Птицы. Ворона.

Голова, туловище, крылья, хвост, лапы, клюв. Разложить картинки в правильном порядке.

Стр.85,86

Знать части тела птиц. Уметь рассказывать о вороне.

Р/Р стр.86

3.05

85

Предложение. Текст.

Различать текст и предложения одиночные. Отработка написания словарных слов Уч. с.120-125.;

Упр.239

7.05

86

Контрольный диктант

Проверка знаний

8.05

87.

Р/Р Птицы. Воробей.

Голова, туловище, крылья, хвост, лапы, клюв. Выучи считалку

Стр.87

Знать части тела птиц. Уметь рассказывать о воробье.

Р/Р стр.88

10.05

88.

Работа над ошибками

Разбор ошибок

14.05

89.

Р/Р Насекомые. Жуки.

Голова, грудь, брюшко, крылья, лапки. р\р Составь рассказ и придумай название по картинкам в учебнике.

Стр.89,90

Знать части тела насекомых.

Р/Р стр.91

15.05

90.

Р/Р Насекомые. Бабочки.

Голова, туловище, лапки, усики, крылышки. Нарисуй бабочку.

Стр.92,93

Знать отличительные особенности насекомых. Уметь различать насекомых от птиц

Р/Р стр.94

17.05

91.

Р/Р Строение тела человека. Правила гигиены.

Голова, шея, туловище, рука, нога, левая, правая. р\р Составь рассказ «Правила гигиены Стр.95,96

Знать правила гигиены.

Р/Р стр.97

21.05

92.

Р/Р Охрана здоровья. Здравствуй лето!

Мыть, стричь, расчёсывать. Прочитай и расскажи, как надо ухаживать за кожей.

Стр.98

Стр.99,100

Знать правила поведения на природе.

22.05

93.

Р/Р Итоги года.

Лето, река, берег, купаться, загорать, жарко. р\р Составить рассказ «Как можно вести себя в лесу»

Контроль знаний. стр.101

24.05

94.

Резервный урок

28.05

№

Тема урока

Содержание работы

Коррекционная работа

Домашнее задание

Дата по плану

Фактическая дата

1 четверть.

( 4 недели- 12 часов)

с 1.10-28.10

1.

Повторение. Числа 0-10.

Состав числа первого десятка. Название, последовательность и запись цифрами в пределах 10. Один десяток.

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

1.10

2.

Повторение. Числа 0-10.

Состав числа первого десятка. Название, последовательность и запись цифрами в пределах 10. Один десяток.

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

310

3.

Повторение. Числа 0-10.

Состав числа первого десятка. Название, последовательность и запись цифрами в пределах 10. Один десяток.

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

4.10

4.

Повторение. Составление и решение задач. Решение примеров.

Решение задач и примеров.

Развитие памяти, мышления, внимания

8.10

5.

Повторение. Составление и решение задач. Решение примеров.

Решение задач и примеров.

Развитие памяти, мышления, внимания

10.10

6.

Повторение. Увеличение числа на несколько единиц.

Числа при сложении. Слагаемое + слагаемое=сумма

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

11.10

7.

Повторение. Уменьшение числа на несколько единиц.

Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее. разность двух одинаковых чисел равна нулю. Уменьшаемое-вычитаемое=остаток(разность)

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

15.10

8.

Второй десяток.

Стр.86 №1,3,4,5

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

В тетради примеры

17.10

18.10

9.

Число 11.

Чтение и запись числа, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Стр.87 № 6,7,9

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

№ 8,10

22.10

10.

Число 11.

Использование при сравнении чисел знаков «<,=,>», решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка Стр.89 № 11,12,13,15

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№ 16,17

24.10

11.

Число 11.

Чтение и запись числа, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Стр.91 № 18,19,22

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№ 20

25.10

12.

Число 12.

Чтение и запись числа, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Стр.92 № 23,25,26,27

Развитие памяти, мышления, внимания

№ 24,30

29.10

13.

Число 12.

Чтение и запись числа, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Стр.94 № 28,29,32,33(1)

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№31,

33(2,3),41

31.10

2 четверть.

( 8 недель- 24 часа)

с 6.11-28.12

14.

Число 12.

Использование при сравнении чисел знаков «<,=,>», решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка Стр.96 № 35,26,37

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№ 38,39

12.11

15

Число 13.

Состав числа второго десятка

Стр.98 № 42,44,45

Развитие памяти, мышления, внимания

№43,47

14.11

16.

Число 13

Знаки «больше, меньше» Сравнение чисел второго десятка.

Стр.100 № 49,50,51,52

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№ 53,54

15.11

17.

Число 13

Сравнение чисел второго десятка. Арифметический диктант

Стр.102 № 55,56,57,58(1)

Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.

№ 58 (2),59

19.11

18.

Число 13

Состав числа второго десятка

Стр.103 № 60,61,62,64

Развитие памяти, мышления, внимания

№ 63,

65(1,2столбик)

14.11

19.

Число 13

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр.104 № 65 (3,4,5 столбики),66,67

Развитие памяти, мышления, внимания

№ 68,69(1)

15.11

20.

Решение задач

Запись и решение простейших задач. Решение задач на нахождение суммы, остатка.

Стр.106 № 69 (2),70

Социальная ориентация, связь с жизнью. Рассмотрение примеров

№ 71

19.11

21.

Решение задач

Запись и решение простейших задач.

Стр.108 № 72 ,73

Социальная ориентация, связь с жизнью. Рассмотрение примеров

№ 74,75

21.11

22.

Решение задач

Запись и решение простейших задач. Закрепление и обобщение знаний.

Стр.110 № 76,77,78,80

Развитие навыков устного счета. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

№ 79,81,82

22.11

23.

Контрольная работа

Обобщение и систематизация знаний. Проверка, оценка знаний

26.11

24.

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний

28.11

25.

Число 14

Состав числа второго десятка.

Стр. 116 № 95,96,97,99

Уметьпользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц.

№ 100,101

29.11

26.

Число 14

Состав числа второго десятка.

Стр. 118 № 102,103,104,105

№ 106,107

3.12

27.

Знаки «больше, меньше»

Знаки «больше, меньше» Сравнение чисел второго десятка. Стр.111 № 79,80,81,82

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>»,

№ 83,84 стр.112

5.12

28.

Сравнение чисел второго десятка

Сравнение чисел, используя математические знаки первого десятка.

Стр. 112 № 85,86,109,110

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 87,88

6.12

29.

Сравнение чисел второго десятка.

Стр. 114 № 89,90,91,93

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 92,94,107

10.12

30.

Число 15. Состав числа.

Сравнение чисел второго десятка. Арифметический диктант.

Стр.120 №111,112,115,116,117

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Уметьрешать задачи в два действия.

№118,119

12.12

31.

Состав числа. Следующее, предыдущее число. Разряд числа.

Единицы, десятки.

Стр.123 №120,121,122

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

№ 123,124

13.12

32.

Однозначные, двузначные числа.

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр.125 № 125,126,127,131

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

№ 129,131

17.12

33.

Составление и решение задач.

Стр.127 № 132,133,136,134

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

№ 137,138,139

19.12

34.

Число 16.

Состав числа.

Стр. 137 №175,176,177,178,179

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 181,182

20.12

35.

Число 16.

Состав числа.

Стр. 139 №184,185,186,188

Уметьрешать задачи в два действия.

№ 187,183

24.12

36.

Число 16.

Состав числа.

Стр. 140 №189,190,191

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 192,193,194

26.12

3 четверть.

( 10 недель- 31 час)

с 11.01-22.03

37.

Составление и решение задач.

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр.142 № 196,197,198

Уметьрешать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

№199

10.01

38

Составление и решение задач.

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр.143 № 200,201

Уметьрешать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

№ 202

14.01

39

Число 17

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр. 146 № 203,204,205,206,

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

№ 207,208

16.01

40

Число 18.

Состав числа.

Стр. 148 № 209,210,211

17.01

41

Число 19.

Состав числа.

Стр. 149 № 212,213,214,215

№ 216,217

21.01

42

Число 19.

Состав числа.

Стр. 151 № 219,220,221,222

№ 223

23.01

43

Число 20.

Состав числа.

Стр. 153 № 224,225,226,227,229

№ 230,231

24.01

44

Числа 11-20. Закрепление. Состав чисел второго десятка.

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр.156 № 232,235,236,237

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Уметьрешать задачи в два действия

№ 238,239,242

28.01

45

Числа 11-20. Закрепление. Состав чисел второго десятка.

Однозначные, двузначные числа. Состав числа.

Стр. 160 №243,244,245,246

№ 247

30.01

46.

Решение задач.

Закрепление пройденного материала.

Стр.161 № 251,252,253,254

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Уметьрешать задачи в два действия.

№ 255

31.01

47.

Решение задач и примеров в пределах второго десятка.

Закрепление пройденного материала.

Стр.162 № 256,257,259,260

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

№ 258

4.02

48.

Решение задач и примеров в пределах второго десятка.

Закрепление пройденного материала.

Стр.164 № 261,262,263

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 268

6.02

49.

Решение задач и примеров в пределах второго десятка.

Закрепление пройденного материала. Увеличь число, уменьши число на… Запись и решение простейших задач. Решение задач на нахождение суммы, остатка.

Стр.166 № 269,270,271,272

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 273,274

7.02

50.

Контрольная работа №3. Тема: «Второй десяток.»

Обобщение и систематизация знаний.

Стр.167 , 1 вариант

Проверка, оценка и коррекция знаний

11.02

51

Увеличь число, уменьши число на… Решение примеров.

Увеличь число, уменьши число на… Запись и решение простейших задач. Решение задач на нахождение суммы, остатка.

Стр. 167 № 276, 275

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

13.02

52.

Углы.

Знакомство с инструментом -циркуль

Стр. 170, № 1,2,3,4,5,6

Стр. 172 № 7,8,9

14.02

53.

Углы.

Стр. 172 № 10,11,12,13,14,15,16

№17,18,19,20

18.02

54.

Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Стр.175 № 1,2,3

Уметьрешать задачи в два действия.

№ 4,5

20.02

55.

Решение задач и примеров без перехода через десяток.

Стр. 176 № 6,7,9 ,10

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

№ 8, стр.177

21.02

56.

Решение простейших задач, с полным разбором и записью

Стр. 177 № 11,12,13

№ 14

25.02

57.

Составление и решение примеров

Стр. 178 №15,16,17

№18

27.02

58.

Решение примеров

Стр. 179 № 19,20

№21

28.02

59.

Решение примеров и задач

Стр.180 № 22,23,24,25

№ 26,

4.03

60.

Переместительный закон сложения.

Стр.181 № 27,28,29

Знатьсложение и вычитание в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Уметьрешать задачи в два действия

№ 29

6.03

61

Решение примеров «увеличить на…, уменьшить на..»

Стр. 182 № 30,31

Уметьрешать задачи

№ 32

7.03

62

Решение простейших задач с самостоятельной постановкой вопроса

Стр. 183 № 33,34,35

Уметьрешать задачи

№ 36,37,38

11.03

63

Решение примеров «увеличить на…, уменьшить на..»

Стр. 185 № 39,40,41

Знатьсложение и вычитание в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Уметьрешать задачи в два действия

№ 42

13.03

64

Решение примеров «увеличить на…, уменьшить на..»

Стр.186 № 43,44,45,46

№ 47

14.03

65

Решение примеров

Табличные случаи прибавления и вычитания. Состав числа.

Стр.187 № 48,49,51

№ 50

18.03

66

Решение примеров и задач

Стр. 188 № 52,53,54

№ 55,56

20.03

67

Решение примеров и задач

Стр. 190 № 60,61,62

Уметьрешать задачи

№ 63,64

21.03

68

Краткая запись и решение простейших задач.

Стр. 192 № 67,68,69,70

№ 71,72

25.03

69.

Контрольная работа №4. Тема:

«Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»

Обобщение и систематизация знаний.

Стр. 225 1 вариант

Проверка, оценка и коррекция знаний

27.03

4 четверть.

( 8 недель- 24 часа)

с 2.04-28.05

70.

Сравнение выражений (знаки: больше, меньше, равно, прибавить или отнять.)

Стр. 193 № 75,76

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>»,

№ 77(1)

8.04

71.

Решение примеров

Стр. 194 № 77,78

Знатьсложение и вычитание в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Уметьрешать задачи в два действия.

№ 79,80

10.04

72.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (см., дм., сут.)

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени), определять время по часам с точностью до часа.

Стр.227 №1,2

Уметьзаписывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени), определять время по часам с точностью до часа. Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

№ 3стр.228

11.04

73.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени), определять время по часам с точностью до часа.

Стр.228 № 4,5,6

Уметьзаписывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени), определять время по часам с точностью до часа. Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

№ 7

15.04

74

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

Стр.229 № 8,9,10

№ 11,12

17.04

75

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

Стр.231 №13,14,15

№ 16,17

18.04

76

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

Стр.232 №18,19,20,21,22

№ 23

22.04

77

Повторение. Состав чисел в пределах 10.

Табличные случаи прибавления и вычитания. Состав числа.

Стр.233 №24,25,26,27

№ 28

24.04

78

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

Решение задач.

Стр.234 № 29,30,31,32

Уметьзаписывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени), определять время по часам с точностью до часа. Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

№ 33,34

25.04

79

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (руб., коп.)

Решение задач.

Стр. 234 № 35,36,37

№ 38

29.04

80

Контрольная работа №5. Тема: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении »

Контроль знаний.

Стр. 242 1 вариант

2.05

81.

Повторение. Состав чисел в пределах 10.

Разбор ошибок.

Приёмы вычислений: называние

одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

Уметь использовать при сравнении чисел знаки «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

6.05

82.

Построение отрезка больше (меньше) заданного

Меры длины.

Стр.243 № 1,2,3,4,5

Уметь работать с линейкой

№ 6,7

8.05

83.

Построение отрезка больше (меньше) заданного

Меры длины. Решение задач.

Стр.245 № 9,10,11,12,13

Уметь работать с линейкой

№ 14,15,16

13.05

84.

Неделя. Сутки.

Названия дней недели, порядок.

Стр. 250 № 1,2,3,4,5,6

Знать дни недели их последовательность

№7,8,9

15.05

85.

Неделя. Сутки.

Названия дней недели, порядок.

Стр. 252 № 10,11,12,13,14,16

Знать дни недели их последовательность

№17

16.05

86

Мера времени - час.

Час, минута. Решение примеров и задач с использованием меры времени.

Стр. 254 № 1,2,3,4,5, 7,8

Узнавать время по часам.

№ 6,10

20.05

87

Мера времени - час.

Час, минута.

Стр. 254 № 11,12,13,14

Узнавать время по часам.

№ 15,16

22.05

88

Мера времени - час

Решение задач. Повторение. Состав чисел в пределах 20.

Стр. 260 №17,18,19,20

№ 21,22

23.05

89

Контрольная работа.

Контроль знаний.

27.05

90

Работа над ошибками

Разбор ошибок. Обобщающий урок.

29.05

№

Тема урока

Содержание работы

Требование к уровню подготовленности учащихся

Домашнее задание

Дата по плану

Фактическая дата

1 четверть.

( 4 недели- 8 часов)

с 1.10-28.10

1.

Заяц и ворона.

Учиться читать диалогом, по готовому слогу, добавив данные слоги, составить новые слова. (выразительное чтение диалогов)

Уметь– участвовать в беседе

с.18

1.10

2.

Баю-баюшки-баю!, Киске. В.Безбородов.

Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом.

Уметь– выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу.

с.19-20 Выучить наизусть «Киске»

4.10

3.

Мальчику. Дождик. Загадки Е.Благинина.

Развитие навыка чтения;

формирование читательских умений, нравственное воспитание

с.21-23

8.10

4.

АУ! Л.Пантелеев.

Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– участвовать в беседе.

с.24-25

11.10

5.

Песенка дождя. А.Введенский

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.26

15.10

6.

На Хоря напала хворь. Про горох.

Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь – слушать сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрированный материал, задавать вопросы и отвечать

с.27

18.10

7.

Как поросёнок научился говорить. Л.Пантелеев.

Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом

с.28-29

22.10

8.

Буква «Я» шагает гордо. А.Шибаев. Рыбалка

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.30-31

25.10

2 четверть.

( 8 недель- 16 часов)

с 6.11-28.12

9.

Яма. О.Григорьева.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– слушать сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрированный материал, задавать вопросы и отвечать.

с.32

8.11

10.

Дразнилка. И.Демьянов, «Ы».

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.33-34

12.11

11.

Это. Этажи.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.35-36

15.11

12.

Эхо. Е.Трутнева.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь– участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями.

с.37

19.11

13.

Мамочка. У.Раджаб

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений

с.38

22.11

14.

Лучше всех. Мила и мыло.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.39-40

26.11

15.

Муравей. В.Бианки.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.41

29.11

16.

Лиса и Тетерев. (сказка)

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку. (выразительное чтение диалогов)

с.42-43

3.12

17.

По грибы.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь – выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми, взрослыми.

с.44-45

6.12

18.

Белка. Кто это?

Развитие речи учащихся умения работать с текстом,

Уметь – здороваться и прощаться/, используя соответствующие выражения.

с.46-47

10.12

19.

Слоны. Е. Благинина. Цапля объясняет.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.48 Выучить наизусть

13.12

20.

Гроза. А. Шибаев.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь– выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей.

с.49

17.12

21.

Тише, мыши! Шишки у Мишки. Е.Петрищева.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– слушать сказку или рассказ, пересказывать их содержание.

с.50-51

20.12

22.

Кто что заслужил. Три сестры. Е.Ильина.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.52-53

24.12

23.

Заяц и белка. (сказка)

Н.Сладков

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку, умения работать с текстом

Уметь– слушать сказку или рассказ, пересказывать их содержание.

с.54-55

27.12

3 четверть.

( 10 недель- 20 часов)

с 11.01-22.03

24.

Ёж. (сказка) А.Толстой.

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку, умения работать с текстом

Уметь– слушать сказку или рассказ, пересказывать их содержание.

с.56-57

14.01

25.

Зайчонок и осень. (сказка) А.Гладилин 12 лет

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку, умения работать с текстом

Уметь– воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план.

с.58-59

17.01

26.

Зайчонок и осень. (сказка) А.Гладилин 12 лет

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.60-61

21.01

27.

Жалко птичек. На дворе. С.Чёрный.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.61-62

24.01

28.

Воробьишки.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь– принимать участие в составлении рассказов по темам речевых ситуаций.

с.63-64

28.01

29.

Добрые слова. О.Дриз. Доброго пути. А.Кондрантьев.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.65-66

31.01

30.

А что ещё? А.Шибаев.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– сообщать имя и фамилию, дом.адрес, имена и фамилии своих родственников.

с.67-68 Выучить загадку наизусть

4.02

31.

Два хвостика. А.Шибаев.

Различать И и й., умения работать с текстом

с.69-71

7.02

32.

Одна буква. А.Шибаев.

Проследить замену букв в словах, умения работать с текстом

с.72-73

11.02

33.

Буква заблудилась. А.Шибаев.

Проследить замену букв в словах, умения работать с текстом

с.74-75

14.02

34.

Р,Ь. Отец и мать. Г.Юдин.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь – участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций.

с.76-77

18.02

35.

Ласточка примчалась. А.Майков.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.78

21.02

36.

Крошка-воин. Ты кто?

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.79-80

25.02

37

Шутка.

Умение различать юмор, умения работать с текстом

Уметь – передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или в магнитофонной записи

с.81

28.02

38

Первая рыбалка. Е.Пермяк

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.82-83

4.03

39

Ветхая избушка. А.Блок.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.84-85

7.03

40

Кошкин щенок. В.Берестов

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.86-87

11.03

41

Зайчик. Н.Горелова. Кот-мечтатель. О.Безручко 11лет.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.88-89

14.03

42

Почему кот моется после еды. (сказка)

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку, умения работать с текстом

с.90-91

18.03

43

Кто у кого? Жеребёнок. СЧёрный.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.92

21.03

44

Как малышу маму нашли. В.Орлов.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.93-94

25.03

4 четверть.

( 8 недель- 16 часов)

с 2.04-28.05

45

Белка и медведь. Н.Сладков.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь– называть свою улицу

с.95

4.04

46

Тошкины сны. Е.Чарушин.

Отвечай: Кто это? Что это?, умения работать с текстом

с.96-98

8.04

47

Кто первый.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.99

11.04

48

Как Маша стала большой. Е.Пермяк.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.100-101

15.04

49

Сила – не право. К.Ушинский.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.102-103

18.04

50

Пузырь, Соломинка и Лапоть. (сказка).

Развитие навыков чтения, умения отвечать на вопросы, пере-
сказывать сказку, умения работать с текстом

Уметь– называть своё имя и свою фамилию, имена и отчества учителя, воспитателя, ближайших родственников.

с.104

22.04

51

Про нос и язык. Е.Пермяк.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.105

25.04

52

Гусь и журавль. К.Ушинский. Жадина. Я.Аким.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании.

с.106-107

29.04

53

Дразнилка. Медвежата. Г.Снегирёв.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.108-109

2.05

54

Апрельский дождь. С.Погореловский

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

с.110 Выучи наизусть

6.05

55

Кораблик. В.Сутеев.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.111-112 Выучить пословицу

13.05

56

Для чего руки нужны.

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

Уметь –правильновыражать свои просьбы, используя «вежливые» слова.

с.113-114

16.05

57

Серёжа и гвозди. В.Берестов.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читатель-Текущий, индивидуальный опрос

с.115

20.05

58

Нужный гвоздь. С.Баруздин

Развитие речи учащихся, умения работать с текстом

с.116-117

23.05

59

Торопливый ножик. Е.Пермяк.

Работа по пословицам, умения работать с текстом

с.118-119

27.05

60

Что такое хорошо и что такое плохо. В.Маяковский.

Итоги за год.

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом

Уметь– называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

с.120-124.

30.05