Анализ художественного произведения

Тема: Л.Н. Толстой «Два брата»

Цели урока:

уточнить представление о личности Л.Н.Толстого;

развивать умение определять главную мысль произведения, умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, через поступки героев показать многогранное понятие счастья

ХОД УРОКА

Организационный момент (1 мин)

– Каким бы сегодня вы хотели увидеть урок? (Интересным, познавательным)
– Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть ученики на уроке? (Активными, внимательными, размышляющими)
– Думаю, что урок у нас сегодня будет именно таким, как мы его себе представили.

Актуализация знаний (4-5 минут)

Проверка домашнего задания

а) тест (самопроверка с доски)

б) Дома вы рассуждали на тему «Что такое счастье?». Есть ли желающие поделиться своими мыслями? (Зачитывают несколько работ)
– Мы ещё раз убедились, что для каждого человека представление о счастье очень индивидуально.

3. Постановка учебной задачи (1 минут)

а) На уроке нам предстоит ответить на вопросы: 1. Что нового я узнал на уроке? 2. Чему удивился? 3. Что стал ценить?

На какой из вопросов вы уже можете ответить?

– Сегодня мы продолжим путешествие в мир детской литературы. Что вы можете рассказать о человеке на портрете?

4. Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(2 минут)

а) Сообщения детей: (1-2мин)

– Лев Николаевич Толстой. Его имя знают во всём мире, потому что произведения Толстого переведены почти на все языки народов мира. Он писал и для взрослых, и для детей.
– В жизни ему пришлось быть военным, а до этого он учился, хотел стать дипломатом, юристом. В зрелые годы Л.Н.Толстой стал философом.
– В 50-х годах Толстой был учителем. Он организовал в своей родовой усадьбе «Ясная поляна» школу для крестьянских детей. Лев Толстой был графом, богатым помещиком, известным писателем, он мог совсем не работать, но стал учить крестьянских детей грамоте, сам писал для них учебники.
– Лев Толстой – прозаик. Басни, сказки, рассказы, очерки, романы писал в прозе.

На доске или слайде ( как обобщение)

Л.Н.Толстой – офицер, писатель, учитель, философ – прозаик

б)Работа над новым произведение 1-2 мин

Постановка проблемного вопроса: Откройте учебники, прочитайте, с какой сказкой мы познакомимся? («Два брата»). Кто написал эту сказку? Именно для своих учеников, написал Л. Н. Толстой сказку «Два брата». Попробуйте спрогнозировать, о чём будет сказка, что может случиться с братьями, из какого времени братья, почему? О чём они говорят? Что написано на камне? 6. Проблемный вопрос: В конце урока нам предстоит ответить на вопрос: Почему родные братья выбрали разный путь в жизни?

в) Словарная работа (2-3 мин)

. В сказке вам встретятся слова, значение которых я прошу вас объяснить:

Полдень, не сули, побежал без оглядки, помянуть, не тужу.(на доске)

Какие слова вы можете объяснить.

Найдите объяснение слов и словосочетаний, которые даются в толковом словаре (показать словарь, открыть)

Когда будете читать сказку, подумайте:

Какая это сказка? (бытовая с элементами волшебства)

К какому жанру относится? (смешанный, история из жизни, морально-нравственная)

На что похожа сказка? (рассказ, но это сказка, так как реальное переплетается с волшебством)

г) Чтение сказки (5-6 мин)

5.Первичное закрепление (4-5 минут)

(можно с выборочным чтением)

 Поделитесь с нами первыми впечатлениями, что вы можете сказать о сказке? На какие вопросы вы можете ответить, прочитав сказку: 1. Что сулило тому, кто заберёт медвежат у медведицы? 2. Как звали братьев? 3. Какой брат захотел пойти за счастьем? 4. Какое счастье нашёл брат? 5. Осталось ли счастье с братом?

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

а) Работа в парах (пословицы) (4-5 минут)

Старший брат

«Искать большего счастья – малое потерять»
«Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки»
Рассудительный, осторожный, сомневающийся, «тихоход»
Старший брат уверен, что счастье заключается в спокойной жизни.

Младший брат

«Волков бояться, в лес не ходить»
«Под лежачий камень вода не течёт»
Решительный, активный, оптимист, «лидер»
Младший брат не боится трудностей, убеждён, что счастье заключается в странствиях и труде.

б) Представление результата работы в парах.

8. Физминутка 1 мин

9. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

а) Работа в группах. (7-8 минут)

Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательно читали сказку. Я предлагаю поработать по группам. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу, работая в группе, мы сможем ответить на большее количества вопросов. Каждая группа вытянет своё задание. Вспомните, как вы будете работать в группах.

1. Проследить, как реагирует старший брат на надпись. Как он это объясняет? Как поступает? Можно ли с ними согласиться. Ваше мнение.

2. Проследить, как реагирует младший брат на надпись. Как он это объясняет? Как поступает? Можно ли с ними согласиться.

А если был бы третий брат, могли бы родиться другие доводы. Какие, например. Соберите пословицу. Почему именно эту пословицу я вам дала: На чужом несчастье, своё счастье не построишь.

Представление результата работы в группах.

Каждая группа внимательно слушает ответ другой группы. А ваше мнение, какое? Вы внимательно прослушали мнения ребят. Давайте охарактеризуем братьев. Младший брат Старший брат смелый живет, как жизнь поведёт ищет лучшее в жизни разумный эгоист приключений не ищет оптимист рассудительный добивается своего довольствуется малым решительный думает, что о нём подумают люди Я подобрала свои характеристики братьев. Согласны вы с ними или нет. Подтвердите словами из текста. Младший брат смелый, подберите к этому слову антоним. Можно ли старшего брата назвать трусливым. Докажите. Посмотрите, у обоих братьев, как и у каждого в жизни, есть положительные и отрицательные качества. Чья позиция вам близка? С кем вы согласны. В чём мудрость сказки? В жизни нужно чего-то добиваться, идти к вершинам, но при этом, не нанося вред другим людям. Он своровал счастье, доставив горе матери-медведице.

10. Рефлексия деятельности. 2 мин

Давайте подведём итог нашего разговора. Какими же качествами должны обладать люди, чтобы достичь успеха в жизни, быть счастливыми. Выберите, эти качества (порядочность, верность, любовь к ближнему, сострадание, уважение, доброта, отзывчивость, целеустремлённость, злоба, жадность, зависть, гуманность, трусость, ненависть, предательство). Почему эти качества вы выбрали? (положительные, обладают хорошие люди, любить, уважать, заботиться, другие отрицательные). (Это сказка морально-нравственная?) Какими качествами обладаете вы? Проблемный вопрос: Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, потому что все люди разные))

Ребята, я надеюсь, что вы будете думать о других людях, не причините боль другому человеку. Я верю в вас. Чьи ответы на уроке вам понравились больше всего? Почему? Сегодня на уроке я предлагаю самим оценить свою работу. Подумайте, взяли ли с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать. Зелёный – урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен собой! Жёлтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой! Красный – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

11. Итог урока (1 минут)

Какую сегодня прочитали сказку? Кто автор? Имена главных героев?

Оценки

12. Домашняя работа. 1 мин

1. пересказать сказку «Два брата», 2. проиллюстрировать пословицу из сказки, 3. написать сочинение-сказку, чтоб заголовком была одна из пословиц сказки.

Урок составлен в соавторстве с Кораблиной Яной Юрьевной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204782-analiz-hudozhestvennogo-proizvedenija