План конспект урока по русскому языку

Информационный дидактико-технологический и методический

модуль урока

Дата

10.02.2016

Класс

3 «В»

Предмет

Русский язык

Тема

Употребление глаголов в форме прошедшего , настоящего и будущего времени.

Вид урока

Урок с элементами беседы

Тип урока

Изучение нового материала

Государственный социальный заказ

Во исполнение:

- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона «О развитии образования в г. Москве»;

- Конвенции о правах ребенка;

- Программы развития воспитания в системе начального образования;

- Национальной доктрины образования РФ;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Основной миссией образования (по ФГОС НОО, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373) является обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных организаций.

Добиваться:

формирования уважительного отношения к иному мнению, формирования эстетических потребностей, ценностей, чувств;

формирования на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирования умения понимать причины успеха/неуспеха познавательной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Ключевые компетенции

Преподаватель

Обучающиеся

Организационная компетенция

Организация педагогом образовательного процесса, управление деятельностью обучающихся.

Умение организовать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная компетенция

Умение взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках образовательного процесса.

Развитие умения взаимодействовать в рамках образовательного процесса.

Личностная компетенция

Накопление педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом.

Интеллектуальное развитие в процессе получения знаний, формирование навыков и отработка умений обучающегося.

Информационная компетенция

Умение обрабатывать информацию и адаптировать её для учащихся младших классов.

Развитие навыка работы с информацией.

Языковая компетенция

Владение литературной речью, её выразительностью, чёткостью, ясностью, понятностью, разборчивостью.

Развитие устной речи обучающихся: умение грамотно ответить на вопрос, формулировать свои мысли, доказывать свою точку зрения.

Общекультурная компетенция

Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, способность к самоорганизации и самообразованию;

Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культурного поведения на уроке, в социуме.

Здоровье сберегающая компетенция

Создание условий, при которых обучающимся комфортно и безопасно работать на уроке,

соответствие нормам санитарно-гигиенических условий.

Соблюдение правил техники безопасности во время образовательного процесса.

Профессиональная компетенция

Владение свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии с целью доведения информации до сознания участников образовательного процесса в доступной форме.

Способность и готовность применять полученные знания, навыки в образовательной деятельности.

Предмет

Русский язык

Класс

3 «»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

повторение изученного о членах предложения;

совершенствование каллиграфических умений обучающихся;

формирование знания о признаках глагола;

формирование умения применять изученное правило.

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга и учителя,

- устанавливать рабочие отношения;

- уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности,

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

развитие навыка сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

проявление учебно-познавательного интереса к материалу урока.

Основные понятия

Сказуемое, глагол, форма глагола

Ресурсы

Русский язык, 3 класс 2 часть, УМК «Планета Знаний»

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Не присутствуют

Оборудование

Компьютер, проектор, доска,

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент/приветствие

Организация класса, проверка готовности обучающихся, знакомство с учениками:

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Иван Дмитриевич. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Приготовьтесь к уроку и сядьте ровно».

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Личностные:

- самоопределение;

Коммуникативные:

- планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

-умение организовывать свое рабочее место;

II. Актуализация знаний

«Открываем тетради, отступаем две строчки вниз и пишем по середине число: Десятое февраля . На следующей строке: Классная работа.»

Учитель записывает число, классная работа на доске.

«И начнем мы с вами наш урок с минутки чистописания. Давайте с вами вспомним, как пишутся сочетания букв -чт-, -нч-.

Правильно. А теперь я буду диктовать слова, а вы будете записывать их в строчку через запятую. Первое слово с заглавной буквы. Один человек работает у доски, остальные в свих тетрадях.

Учитель вызывает к доске одного человека.

Слова: Чтение, чтец, прочти, мечта ,одуванчик, кончик, птенчик.

«Ребята, все ли правильно написано на доске?»

Проверка, написанных слов тетрадях и на доске.

Записывают дату, классная работа.

Отвечают на вопрос учителя:

Сочетания-чт-, -нч- пишутся без мягкого знака (без ь).

Работают в своих тетрадях.

Коммуникативные:

- планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- построение речевых высказываний;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

III. Постановка целей урока

Откройте учебник на странице 18 давайте прочитаем правило, а теперь поднимите руку те кто хочет рассказать о чем оно ?

Давайте разберем это правило.

У вас на парте лежат пословицы, прочитайте их.

Прочитаем вслух. Скажите, к какой теме они относятся?

Всякому овощу свое время. ( русская)

Деньги пропали - наживешь, время пропало - не вернешь. (русская)

Ждать - не устать, было б чего искать. (русская)

Из прошлого бери лишь пламя - обметай пепел. (греческая)

Иное время, иное бремя. (русская)

Лучше поздно, чем никогда. (русская)

Новое время - новые песни. ( русская)

Охраняй прошлое, но знай и новое. ( таджикская)

Скажите, какая часть речи имеет время? .(глагол)

Как вы думаете, какая тема нашего урока? (время глагола)

Запишите пословицу, как вы её понимаете? Охраняй прошлое, но знай и новое.

Дети читают правило

"О глаголе в прошедшем настоящем и будущем "

Разбирают правило вместе с учителем

Дети читают пословицы

Ученики отвечают "Время"

Дети отвечают на вопросы учителя

Записываю пословицу

Регулятивные:

- целеполагание;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

- самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели;

IV. Изучение нового материала.

Записываем упражнение 36

Читаем задание и выполняем по очереди у доски

Что мы теперь знаем о глаголе?

Чему мы должны научиться сегодня?

Мне в руки сегодня попалась телеграмма

что случилось, почему не совсем понятен текст? все глаголы в неопределённой, начальной форме.

«Здравствуй, Миша! Летать последним рейсом. Встречать в аэропорту. Сергей.»

Как вы думаете, адресат понял эту телеграмму? Почему?

Какую цель мы сегодня поставим?

Что для этого нужно знать?

Дети читают задание и выполняют его у доски по очереди .Объясняя учителю свой выбор

Настоящее время, будущее и прошедшее, вопросы, число, лицо, род.

Правильно определять время глагола, находить главные члены предложения.

Все глаголы в неопределённой, начальной форме

Глаголы нужно поставить в правильную форму.

Правильно употреблять глаголы в нужном времени.

Как правильно определять время глагола.

Личностные:
- умение визуально воспринимать информацию;

Познавательные:

- развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения;

- упорядочение объектов по выделенному основанию;

Регулятивные:

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

V. Динамическая пауза

Я называю глагол – вы топаете ногами,

называю прилагательное – хлопок в ладоши,

называю существительное – качаем руками.

V. Закрепление новых знаний и способов действий

Я приготовил для вас слова на карточках, назовите их одним словом?

Как вы думаете, что можно с ними сделать?

С какой целью мы это делаем? чтобы правильно соотносить время глагола

Игра «Раздели на группы» (глаголы записаны на доске: разделить на группы по времени)

Бежит, играл, нарисует, пишет, вымыли, поиграют, прыгнул, сидит, выполнит.

Запишите в тетради: пр. в, н.в., б.в. Разделите глаголы, затем проверьте друг у друга в паре. Чья пара первая закончит, Поднимите руку. Два ученика работают у доски

Проверка с доской.

Молодцы ребята а сейчас давай те закрепим то что мы сегодня изучили

Записываем упражнение 38 читаем задание и выполняем

Давайте его проверим

Дети отвечают "глаголы"

Распределить на группы

Чтобы правильно соотносить время глагола

Внимательно слушают учителя

Двое учеников работает у доски остальные в тетради

Проверяют друг друга

Выполняют упражнение

Проверяют вместе с учителем

Личностные:

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

Регулятивные:

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)

«Итак, наш урок подходит к концу. Что же мы узнали сегодня о глаголе?Что было трудным? А что интересным?

Подводят итоги урока.

Личностные:

- умение проводить самоанализ и самооценку действий;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

IX. Домашнее задание. (3 мин)

«Открываем дневники и записываем домашнее задание:

Стр. 19, упражнение 40.

Объясняет домашнее задание. Записывает его на доске.

Если вопросов по домашнему заданию нет, то готовимся к следующему уроку.

Записывают домашнее задание, готовятся к следующему уроку .

Личностные:

- умение визуально воспринимать информацию;