Конспект урока по литературному чтению: анализ рассказа Чехова «Белолобый

Информационный дидактико-технологический и методический

модуль урока

Дата

24.02.2016

Класс

3 «Б»

Предмет

Литературное чтение

Тема

А.П. Чехов “Белобый”

Вид урока

Урок с элементами беседы

Тип урока

Урок открытия нового знания

Государственный социальный заказ

Во исполнение:

- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона «О развитии образования в г. Москве»;

- Конвенции о правах ребенка;

- Программы развития воспитания в системе начального образования;

- Национальной доктрины образования РФ;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Основной миссией образования (по ФГОС НОО, утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373) является обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных организаций.

Добиваться:

формирования уважительного отношения к иному мнению, формирования эстетических потребностей, ценностей, чувств;

формирования на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирования умения понимать причины успеха/неуспеха познавательной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Ключевые компетенции

Преподаватель

Обучающиеся

Организационная компетенция

Организация педагогом образовательного процесса, управление деятельностью обучающихся.

Умение организовать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная компетенция

Умение взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках образовательного процесса.

Развитие умения взаимодействовать в рамках образовательного процесса.

Личностная компетенция

Накопление педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом.

Интеллектуальное развитие в процессе получения знаний, формирование навыков и отработка умений обучающегося.

Информационная компетенция

Умение обрабатывать информацию и адаптировать её для учащихся младших классов.

Развитие навыка работы с информацией.

Языковая компетенция

Владение литературной речью, её выразительностью, чёткостью, ясностью, понятностью, разборчивостью.

Развитие устной речи обучающихся: умение грамотно ответить на вопрос, формулировать свои мысли, доказывать свою точку зрения.

Общекультурная компетенция

Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, способность к самоорганизации и самообразованию;

Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культурного поведения на уроке, в социуме.

Здоровье сберегающая компетенция

Создание условий, при которых обучающимся комфортно и безопасно работать на уроке,

соответствие нормам санитарно-гигиенических условий.

Соблюдение правил техники безопасности во время образовательного процесса.

Профессиональная компетенция

Владение свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии с целью доведения информации до сознания участников образовательного процесса в доступной форме.

Способность и готовность применять полученные знания, навыки в образовательной деятельности.

Предмет

Литературное чтение

Класс

3 «Б»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

учить работать с текстом;

Формировать умение составлять сравнительную характеристику персонажей произведения;

Развивать навыки беглого, выразительного, выборочного чтения;

Коммуникативные УУД:

-Умение работать в паре;

- умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение прогнозировать предстоящую работу в сотрудничестве с учителем;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексии

Познавательные УУД:

-умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы;

-умение находить ответы на вопросы в иллюстрации, в тексте;

проявлять интерес к изучению темы;

умение высказывать свое отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Основные понятия

Ресурсы

Учебник Литературное чтение 3 класс

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация

Оборудование

Компьютер, проектор, доска,

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание урока/Деятельность учителя

Деятельность обучающихся/

примечания

I.Организационный момент

-Здравствуйте ребята меня зовут Артём Александрович. Проверьте, чтобы на столах у вас лежал учебник по литературному чтению.

Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II.Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы знакомились с …, вам было задано…

Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

III.Подготовка к восприятию

1.Беседа по книжной выставке

-Рассмотрите книги. Что их объединяет? Почему так решили?

-Знакомы ли вам какие -то произведения , представленные на выставке книг?

-… , расскажи, о чем эта книга?

-Кто догадался, к изучению какого раздела мы приступили?

И открывает этот раздел произведение А.П. Чехова «Белолобый».

Кто догадался, что мы будем делать на уроке?

Сегодня мы с вами прочитаем рассказ А.П. Чехова «Белолобый». Встреча с этим писателем и его произведениями поможет вам стать настоящими читателями: чуткими, внимательными, наблюдательными.

2.Словарная разминка

-Прочитайте столбики слов.

-Подберите синонимы к словам.

3.Словарная работа

В тексте нам встретятся неизвестные слова, чтобы во время чтения мы не отвлекались и не выясняли, что они означают, давайте сделаем это сейчас.

Хлев - крытый загон для крупных домашних животных

Зимовье - место для зимовки людей или скота.

Механик - специалист, наблюдающий за работой машин

Падаль - труп павшего животного

Ярка - молодая, ещё не ягнившаяся овца.

Мнительная - находится в постоянном беспокойстве.

Невежа – грубый, невоспитанный.

Логово – место, где обитает зверь

Книжная выставка

Отвечают на вопросы учителя.

Целеполагание

Предположения уч-ся

Слушают учителя.

Работают со словами.

На слайде: слова и их значение

IV. Первичное чтение(с вопросами по содержанию)

Открываем учебники на странице 80.

Давайте прочитаем первую часть, а читать мы с вами будем по цепочке, начиная с первой парты.

Я начну читать, а вы продолжите

-О чем мы узнали из этой части?

-О ком рассказывает автор в первой части?

-Что мы узнали о волчице? Расскажите о ней, не пересказывая событий.

-Мы узнаем о физическом состоянии волчицы, о ее мыслях, переживаниях.

-Описал ли А.П. Чехов наружность волчицы?

-Как , по- вашему, могла выглядеть волчица?

-Как можно озаглавить первую часть?

Комбинированное чтение

Открывают учебники.

Читают по цепочке.

Отвечают на вопросы учителя.

(старая, больная, все время хочет есть, ей тяжело охотиться и т.д.)

V.Физкультминутка

“Давайте с вами немного отдохнем. Поднимаемся со своих мест и повторяем за мной.”

Это лёгкая забава — 
Повороты влево-вправо. 
Нам известно всем давно — 
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) 
Приседаем быстро, ловко. 
Здесь видна уже сноровка. 
Чтобы мышцы развивать, 
Надо много приседать. (Приседания.) 
А теперь прыжки на месте, 
Это тоже интересно.

Повторяют упражнения за учителем.

VI. Продолжение чтения(2 часть)

1.Прогнозирование дальнейшего развития сюжета.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь во второй части? Что произойдет?

2.чтение второй части.

-Верны ли оказались наши предположения?

- Какой эпизод вам понравился больше всего?

Почему волчица не съела щенка?

-

-Удалось ли волчице добыть ягненка? Почему?

- О ком говорит автор в этой части?

-Дает ли автор описание щенка? Прочитайте, как выглядит Белолобый. Почему его прозвали Белолобый.

-Кто считает, что щенок глупый? А каково ваше мнение?

-Чье поведение напоминает поведение щенка?(маленького ребенка)

-Какие черты характера щенка описывает автор? Какой щенок? (наивный, доверчивый и т.п.)

-Сколько частей можно выделить во второй главе? Озаглавьте их.

Отвечают на вопросы учителя.

VII.Обобщение

- Зачем А.П. Чехов рассказал эту историю?

Отвечают на вопрос.

твечают на вопрос.ссказал эту историю?ный, доверчивый и т.п.)

епочке начиная с первой парты.

ейчас.

VIII.Творческая работа в связи с прочитанным

-Вам нужно будет рассказать о волчице и о Белолобом. Сейчас вы разделитесь на группы, одна группа будет собирать и обобщать материал о волчице.

Другая группа будет рассказывать о Белолобом.

Вы должны будете дать характеристику волчицы и белолобого, доказать примерами из текста.

Работа в группах

IX.Рефлексия

-Ребята вам понравился урок? Что удалось и что было трудно?

X.Домашнее задание

К следующему уроку вам надо будет пересказать одну из частей составленного плана

План:

1)Первое неудачное путешествие волчицы.

2)Белолобый в волчьем логове

3)Второе неудачное путешествие волчицы