Книги наши друзья

Интерактивная игра в подготовительной логопедической группе

«Книги – наши друзья»

Составители:Тарахина Л. В.

Стародубцева Т. Н.

Губанова Т. Г.

Беляева Е. М.

Цель: содействовать воспитанию интереса и любви к чтению, книге,  помочь        родителям понять значимость литературного воспитания детей.

Задачи:

Активизировать словарь по теме «Сказки», учить узнавать сказки по заданиям;

Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность, познавательную сферу, воображение, мышление, память, умение быстро переключаться с одной игры на другую, развивать моторику.

Воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки, желание оказывать помощь, поддерживать интерес детей к художественной литературе;

Показывать радость общения детей и родителей в процессе совместной деятельности.

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Оборудование: ромашка из бумаги, 4 комплекта паззлов для развития мелкой моторики, карточки со скороговорками, картинки для игры «Найди свою пару», таз, «волшебный» кубик, шарики для украшения, ноутбук и колонки для музыкального сопровождения, музыкальные инструменты, фотоаппарат, видеокамера.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателя.

2. Викторина  «Как мы знаем сказки».

3. Интерактивная игра учителя-логопеда с родителями «Речецветик».

5. Подведение итогов собрания. Раздача призов.

Ход собрания:

Выступление воспитателя.

Не только в детском саду, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга — и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Эпиграф нашего собрания, слова,  принадлежащие Антону Павловичу Чехову: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».

Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, воплощенные в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления  о прекрасном. Однако, в нашем современном, компьютеризированном ритме жизни, мы просто забываем о  художественных ценностях, о русских традициях. Наши дети всё реже интересуются классикой, забывают, а порой и просто не знают русских народных сказок, знаменитых сказок зарубежных писателей, на которых выросло не одно поколение, в том числе и мы с вами. Их сегодняшними любимыми героями становятся Барби, бэтманы,  роботы, Винкс и другие. И это очень печально:  ведь в наших сказках герои не только помогают в чём – то, они учат нас жить, дружить, быть добрыми, отзывчивыми,  не боятся трудностей и всегда идти вперёд к поставленной цели.

Проживая жизнь героев – ребёнок вбирает, присваивает их духовный опыт, и этот опыт становится для него собственным, личным, начинает влиять на его действия и поступки.  

 Главной задачей ознакомления дошкольников с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умении слушать и понимать художественный текст, т.е. всё то,  что составляет основание, фундамент для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.  

Ознакомление с художественной литературой  в  ДОУ проводится ежедневно, в эту область входят – чтение, обсуждение и разучивание. По мнению многих психологов  (О. Никифоровой,  Л. Выготского) именно дошкольный период рассматривается как первая ступень в литературном развитии будущего «большого, талантливого» читателя. Но надо помнить, что эту работу нужно проводить и дома – это  семейное чтение книг, беседы по содержанию, зарисовки понравившихся сюжетов, заучивание стихов.

Сегодня, когда наши дети только постигают азы художественной литературы, необходимо помочь им полюбить книгу. В этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома, и в библиотеке! Об этом не следует забывать, нам, взрослым.  

Читайте книги с ребенком, рассматривайте картинки, находите смешные несовпадения, задавайте вопросы. Очень хорошо просматривать с детьми диафильмы. Надеемся, что подготовленные нами памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой.   И помните,  книги – это наши друзья и верные помощники.

Мы – дети и взрослые - любим книгу. Она помогает нам лучше узнать и  понять друг друга, способствуя тому, чтобы взрослых память о детстве, откуда все мы  родом, просветляла, возвышала, а у детей путь к взрослой  жизни был не таким тернистым. Детство неизбежно уходит от нас, а книги остаются с нами навсегда…  

А сейчас мы предлагаем вам проявить свои умения и знания в сказочной викторине. Давайте разделимся на команды, в которых будут и дети, и взрослые.

   Литературная викторина.

1)Загадки о сказках и сказочных героях.

Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки кто герои этой сказки? (Три медведя.)

Летела стрела и попала в болото, А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, простившись с зеленою кожей, Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна-лягушка.)

Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей.

А однажды из болота вытащил он бегемота.

Он известен, знаменит, это... (доктор Айболит).

С букварем шагает в школу деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы в полотняный балаган.

Как зовется эта книжка? Как зовется сам мальчишка? (Буратино.)

На сметане" мешён, на окошке стужён,

Круглый бок, румяный бок, покатился... (Колобок).

Бабушка девочку очень любила, шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите, как звали ее? (Красная Шапочка.)

Кто говорил такие волшебные слова: «По щучьему веленью, по моему хотенью"(Емеля.)

Он весел и незлобен, Этот милый чудачок.

С ним хозяин,  мальчик Робин, и приятель Пятачок.

Для него прогулка праздник. И на мёд особый нюх.

Это плюшевый проказник, медвежонок… (Вини - Пух)

Многим долго неизвестный стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной Мальчик – луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно, он зовётся…(Чиполлино)

Выступление учителя-логопеда:

Интерактивная игра с родителями и детьми..

Все мы знаем, что речь – это не только правильное звукопроизношение, хотя многие ограничиваются этим. На наших занятиях дети развивают и другие компоненты речи. Они также нужны для работы с художественной литературой.

У меня в руках ромашка-речецветик, лепестки которой составляют компоненты речи. Давайте назовем их.

Интонация – эмоционально окрашивает нашу речь, делая ее яркой и выразительной.

Темп– скорость протекания речи.

Звукопроизношение и фонематический слух – делает нашу речь четкой, ясной и понятной для окружающих.

Связная речь – складывается из двух составляющих – умения говорить и понимать собеседника, выполняет функцию общения.

Лексика – обогащает нашу речь, делает ее богатой, насыщенной и интересной.

Грамматика- облекает наши мысли в материальную оболочку, делает нашу речь организованной.

Мелкая моторика – точные координированные движения пальцев рук.

Итак, мы назвали все лепестки нашего цветка. А теперь будем вытягивать по одному из них и выполнять предложенное задание.

Первый лепесток «Интонация».Нужно произнести скороговорку с заданной интонацией, а остальные должны ее угадать. От каждой команды должны выйти пары – ребенок и взрослый. Ребенок кидает волшебный кубик, на котором изображена Маша из м/ф Маша и медведь и определяет эмоцию, с которой взрослый должен прочитать данную скороговорку. А остальные должны угадать эмоцию.

Шли шестнадцать мышей, нашли шестнадцать грошей.

Носит Сеня сено в сени, спать на сене будет Сеня.

Шершавая сороконожка успешно спешит по дорожке.

Собирала Маргарита маргаритки на траве, потеряла Маргарита маргаритки во дворе.

Жук жуку жужжал «Жжжу-жжжу». Я с ежом давно дружу.

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель и матросы три недели карамель на мели ели.

Второй лепесток «Связная речь». Очень важно читать и слушать различную художественную литературу, которая обогащает нашу речь.

Я буду читать отрывки из разных художественных произведений, а вы должны назвать жанр произведения:

Жили-были дед и баба, и было у них три сына… (сказка).

Проворонила ворона вороненка (скороговорка).

На друга надейся, а сам не плошай (поговорка).

Сидит девица в темнице, а коса на улице (загадка).

Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу (стихотворение).

Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь (пословица).

Третий лепесток «Звукопроизношение». Очень важно правильно произносить все звуки, чтобы окружающие хорошо воспринимали речь собеседника.

Нужно найти в пословицах и поговорках «озорные» звуки, стоящие не на своих местах, меняющие тем самым привычный смысл. (на слух)

Крутится как булка в колесе.

Купить кита в мешке.

Нашла коза на камень.

От бобра бобра не ищут.

Занятого человека и грусть – доска не берет (доска).

Не тесто красит человека, человек тесто (место).

На ловца и дверь бежит (зверь).

Врач на горе – весна во дворе (грач).

Не зная броду, не суйся в моду (воду).

Четвертый лепесток «Мелкая моторика». От развития тонких координированных движений пальцев рук зависит и развитие речи ребенка, т.к. центр развития мелкой моторики находится рядом с центром развития речи в КГМ. Паззлы.

Пятый лепесток «Лексика и грамматика». Парочки. Составить пары картинок и назвать героев сказок на них и придумать предложения с ними.

  Шестой лепесток – «Темп и ритм». Это задание проведет Елена Михайловна.

Теперь вы поняли, что развитие речи это не только правильное звукопроизношение, а еще и много других составляющих ее частей. Поэтому для гармоничного развития личности ребенка необходимо развивать все ее компоненты, что мы с вами и делаем.

А в заключении давайте посмотрим танец дружбы, в котором также важны различные компоненты – и темп, и ритм, и моторика.

Награждение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205230-kniginashi-druzja