Программа по русскому языку

Государственное общеобразовательное казённое учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа №1 г. Усолье – Сибирское»

УТВЕРЖДАЮ:________________

Директор:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель:

Класс: 4 «Б»

2015 – 2016

учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы ГОКУ СКШ №1, рассмотренной на педсовете (протокол №1 от 31.08.2015г.), утверждённой приказом директора №200 от 31.08.2015 г.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник А. К. Аксеновой и Н. Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., "Просвещение», 2011.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку;основное содержание;требования к уровню подготовки учащихся.

Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

В 4-ом классе (1-4) центральное место отводится изучению таких основных речевых единиц, как слово, предложение, текст. Осуществляется формирование синтаксических понятий (предложение, словосочетание), морфологических (названия предметов, действий, качеств), словообразовательных понятий (родственные слова, корень).

Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.

Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, часть речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.

Содержание программы

Повторение (10 ч)

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы (67 ч)

Алфавит. Употреблениеь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или подбора родственных слов.

Слово (40 ч)

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение (31 ч)

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Связная письменная речь (9 ч)

Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно

Изложение под руководством учителя небольшого текста по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Письмо и чистописание (10 мин урока, 2 раза в неделю)

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшем ускорением темпа письма.

Устная речь (постоянно)

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, наречий.

Список слов,

правописание которых учащиеся должны усвоить

Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыпленок, человек, шофер, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.

Программа рассчитана на 168 часов, по 5 часов в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-2 уровень

- списывать рукописный и печатный тексты целыми словами с орфографическим

проговариванием;

- писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

- с помощью вопроса различать и подбирать слова различных категорий (названия; предметов,

действий, признаков);

- составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами по вопросам (с помощью учителя);

- ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки;

- делить текст на предложения;

- выделять тему текста (о чём идёт речь), озаглавливать его;

- самостоятельно записывать 3-4 предложения из составленного текста после его анализа;

3-4 уровень

- делить слова на слоги для переноса;

- списывать по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;

- писать под диктовку слова и короткие предложения (из 2-4 слов) с изученными орфограммами;

- различать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

- составлять предложения, восстанавливать в них нарушенный порядок слов с использованием сюжетных картинок;

- выделять из текста предложения на заданную тему;

- участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Календарный учебно-тематический план

Учебно-методические средства обучения

Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991.

Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.

Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1981.

Дмитриева О.И., Казакова О.В. «Поурочные разработки по русскому языку», М.; Вако, 2007.

Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку. М., 1987.

Литвинова Е.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля для 3-го класса, М. 2008.

Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.

Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесть по русскому языку. 3 класс. М., 2008.

Обучение учащихся I – IVклассов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001

Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М., 1992.

Якубовская Э.В. Сборник диктантов. – М.: Просвещение, 1980

350 развивающих упражнений по русскому языку:Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. шк-ков/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205429-programma-po-russkomu-jazyku