Компоненты умножения: множитель и произведение на уроке математики во 2 классе

Ход урока 

I. Мотивация ( самоопределение) к учебной деятельности ( 2 мин) 

У: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Владимировна и сегодня урок математики буду вести я. Сегодня у нас необычный урок – у нас гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь.  А теперь посмотрите на меня и тихонечко сели. Прочитайте моё пожелание: 

По дороге знаний 

Смело путь держи, 

Даже, если трудно, 

Ты вперёд иди!

  У: Ребята, какую тему вы начали проходить?  

Д: Умножение чисел. 

У: Как вы думаете, всё ли мы знаем об умножении?   

Д: Нет 

У: Значит, мы и сегодня продолжим работу над этой важной темой. 

Д: С повторения 

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии  ( 3 мин) 

На листочках крепится задание на доске: 4·2, 5·3, 6·2  

4+2, 5+3, 6+2 

4-2, 5-3, 6-2 

У: Что общего в этих выражениях?  

Д: Во всех выражениях действие умножения 

У: Прочитайте, пожалуйста, выражение все возможными способами.  

Д: 4 умножить на 2, по 4 взять 2 раза, число 4 взять 2 раза 

III. Выявлениеместа и причины затруднения ( 5 мин) 

У: А сейчас попробуйте прочитать выражение по компонентам действия.  

Д: Мы не знаем компоненты умножения 

У: Значит, что мы должны сегодня узнать на уроке?  

Д: Название компонентов умножения 

У: Ребята, где у нас возникло затруднение?   

Д: Мы не можем назвать компоненты умножения 

IV. Построение проекта выхода из затруднения ( 5 мин) 

У: Давайте узнаем как называются числа при умножении?  

У: Откроем учебники на стр. 54 и прочитаем что написано в рамке.. 

 Произведением называют не только результат действия, но и само выражение. 

2х 8=16

2 -  множитель 

8 -  множитель 

16 -  произведение 

2 х 8 -  произведение 

У: Давайте скажем хором: множитель, множитель, произведение.

У: 1 вариант повторите-2 компонент;

2 вариант -1 компонент.

V.Реализация построенного проекта ( 10 мин) 

У: Прочитаем и выполним № 1. Откроем тетради подпишем число, номер. 

Выполним у доски.

Вычисли произведения, заменяя умножение сложением одинаковых слагаемых  

9*2  2*3  1*5  0*4   12*2 

Д: 9*2=9+9 

2*3=2+2+2 

1*5=1+1+1+1+1 

0*4=0+0+0+0 

12*2=12+12 

У: Что означает 1 множитель?  

Д: Какое слагаемое складывают 

У: Что означает 2 множитель?  

Д: Сколько раз сложили 

У: Смогли мы преодолеть затруднение?  

Д: Да 

У: Узнали название компонентов умножения? 

Д: Да 

Физкультминутка. 

Играет музыка ученики выполняют упражнения.

У: А теперь на стр.54 № 3 

У: Прочитаем задание: 

В каждой бутылке по 2 л лимонада. Сколько литров лимонада в четырёх бутылках? в трёх?  

Д: Нам надо 2*4=8(л)-в четырёх бутылках 

2*3=6(л)-в трёх бутылках 

Ответ: 8 л, 6л. 

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( 10 мин)  

Выполним задание. 

Выполним краткую запись.

На прилавке 4 арбуза каждый весит 4 кг.  Найти общую массу?  

? кг

       4 кг             4 кг             4 кг       4 кг 

У: Как решим задачу?  

Д: 4+4+4+4=16 кг 

У: А ещё как можно решить?  

Д: 4·4=16 кг 

Ответ: 16 кг.

 У: Молодцы! 

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону( 5 мин) 

У:  А сейчас проверим как вы усвоили материал. На столах у вас лежат карточки с заданием  

 У: 1) 6·3 – это значит 6 взять 3 раза: 6+6+6=18;  

          2·4 – это значит 2 взять 4 раза: 2+2+2+2=8 

3*4-это значит 3 взять 4 раза: 3+3+3+3=12

5* 5-это значит 5 взять 5 раза: 5+5+5+5+5=25

У: 2) Стр.55 №2 

Прочитаем задание: 

В каждом столбике найди значение второго выражения, используя значение первого.  

9*2=17           2*6=12 

9*3= 27           2*7= 14 

VIII. Включение в систему знаний и повторение ( 3 мин) 

У: стр. 54 № 4 прочитаем задание: 

В бидоне 30 литров молока. Из него налили молоко в банки: в одну банку 5 л, в другую 3 л. Сколько литров молока осталось в бидоне?            

Реши задачу разными способами. 

Д:I) 5+3=8(л)-налили в банки    

         30-8=22(л)-осталось в бидоне 

Ответ: 22 литра в бидоне

II) 30-5=25(л)-осталось после как налили в 1 банку 

25-3=22(л)-осталось в бидоне

Ответ: 22 литра в бидоне

У: Почему надо пить молоко?

Д: содержит кальций, будут крепкие кости.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 3 мин) 

 У: Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогли нам сделать на уроке много открытий. 

У: Вспомним цель нашего урока. 

Д: Узнать название компонентов умножения 

У: Нам удалось достичь цели?  

 Д: Да 

 У: Спасибо за урок. 

У: Запишем домашнее задание стр. 55 № 2 ( в классе разбирались аналогичные)

Тема урока: Компоненты умножения.

Цель: познакомить с понятием « компоненты умножения»

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики;

-интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

-понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные УУД:

-применять имеющиеся знания в нестандартной учебной ситуации

-принимать участие в групповой работе.

Познавательные УУД:

-закреплять умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением

Оборудование: доска, карточки, учебник, тетрадь, ручки, карандаш, линейка.

План урока:

I.Мотивация ( самоопределение) к учебной деятельности ( 2 мин)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии ( 3 мин)

III.Выявление места и причины затруднения ( 5 мин)

IV.Построение проекта выхода из затруднения ( 5 мин)

V. Реализация построенного проекта ( 10 мин)

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( 10 мин)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 5 мин)

VIII. Включение в систему знаний и повторение ( 3 мин)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 3 мин)

Бюджетное профессиональное учреждение

Орловкой области

« Мезенский педагогический колледж»

Конспект

по математике проведенного в 2 «б» классе

на тему:« Компоненты умножения»

Специальность: 44.02.05 Коррекционная педагогика

в начальном образовании

студентки 32 группы

Целовальниковой Екатерины Владимировны

Методист:

Ахромеева С.Л.

Орел 2016

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205475-konspekt