Игры на развитие слуховой и словесно логической памяти у детей

Игры на развитие слуховой и словесно – логической памяти у детей

«Сочиняем вместе»

Если вы сторонник побуквенного обучения, то эта игра вам понравится. На карточках напишите следующий набор букв: Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, Ж – З, З – С, К-Т, С- Т, С – Ц, Т –Ц, Ф – Т, Х – Г, Ц – З, А –Я, У –Ю, О – Ё, Э – Е, И – Й. Карточек должно быть 18, т.е. на каждой карточке помещаются только 2 буквы. Одна из букв должна быть написана черным цветом, вторая – красным. Карточки лежать в мешочке. Ребенок опускает ручку в мешочек и достает наугад одну из карточек. Суть игры: нужно придумать два слова, одно из которых будет начинаться на первую букву, а второе - на вторую букву.

«Узнай меня»

Данное упражнение развивает слуховую память. Ее необходимо проводить с числом участников не менее чем 3 -5. Один ребенок поворачивается спиной к участникам. Остальные подходят по очереди и говорят: «Это я. Узнай меня». Ребенок должен отгадать, кто это.

«Закончи слово»

Один из играющих называет слова, которые относятся, например, к категории «Фрукты», но только произносит начала слова. Остальные должны закончить эти слова.

«Угадай по стуку»

Возьмите несколько детских игрушек, которые издают разные звуки, если по ним постучать. Это может быть пустой пластмассовый кубик, барабан, машина, деревянная игрушка и т.д. Поставьте их все в ряд так, чтобы ребенок хорошо видел каждую из них. Постучите по каждой из этих игрушек карандашом. Затем ребенок закрывает глаза и снова надо постучать по каждому из предметов. Ребенок должен по звуку определить, по какому предмету стучали.

«Я положил в мешок»

В эту игру можно играть с детьми, например, во время длительных поездок.

Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у бабушки растут…" (Порядок тот же.)

В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

«Определи понятие»

1 вариант

Ребёнку предлагаются следующие наборы слов:

1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.

2. Самолёт, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.

3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.

4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.

5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый.

Попросите ребёнка представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов. Далее вы говорите: "Постарайся объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово "велосипед". Как бы ты объяснил это?"

Перед тем, как ребёнок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: "Знаешь ли ты это слово?", или: "Понимаешь ли ты смысл этого слова?"

Помогайте ребёнку давать определения каждого слова, задавайте наводящие вопросы, но всегда сначала дайте ему возможность ответить самому.

2 вариант

Используется тот же набор слов.

Прочитайте ребёнку первое слово из первого ряда – "велосипед", и попросите из следующих рядов выбрать слово, подходящее к нему по смыслу (составляющее с данным словом единую группу, определяемую одним понятием). Каждый последующий набор слов медленно зачитывается ребёнку с интервалом между каждым произносимым словом в 1 секунду. Во время прослушивания ряда ребёнок указывает то слово из этого ряда, которое по смыслу подходит к услышанному. Например, если он ранее услышал слово "велосипед", то из второго ряда выбирает слово "самолёт", составляющее с первым понятие "виды транспорта" или "средства передвижения". Далее последовательно из следующих наборов он выбирает слова "автомобиль", "автобус" и "мотоцикл".

Если ребёнок не смог отыскать нужное слово с первого раза, то прочтите ему этот ряд ещё раз, но в несколько более быстром темпе. Если же ребёнок делает неправильные выборы, объясните ему ещё раз задание и приведите более простые примеры.

Как только для поиска нужных слов ребёнку прочитаны все четыре ряда, переходите ко второму слову первого ряда и повторяйте эту процедуру до тех пор, пока ребёнок не предпримет попытки отыскать все слова из последующих рядов, подходящих ко всем словам из первого ряда.

«Добавь слово»

Игру надо проводить с группой ребят. Один ребёнок называет какой-нибудь предмет, второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо своё. Третий ребёнок повторяет уже два слова и называет третье. Четвёртому ребёнку придётся повторить уже три слова, а потом назвать своё и т.д.

Эту игру целесообразно проводить неоднократно. От раза к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, - то есть будет увеличиваться объём памяти.

«Поймай звук»

.

Взрослый произносит ряд слов, когда звучит слово, в котором есть звук «С» ребенок должен хлопнуть в ладоши. Ряд слов: Яблоко, кошка, колбаса, парта, собака, сыр, дневник, тихий час, учебник, теленок, урок письма, слон, улица, домашнее задание, носки, бутерброд, воспитатель, нос.

«Запомни и повтори»

Перед ребенком кладут стопкой 6-8 (в зависимости от развития памяти) картинок. Ведущий называет первое слово и предлагает запомнить его с помощью подходящей карточки (например, слово «зубы» - карточка с изображением зубной пасты) затем откладывает её в сторону лицевой стороной вниз. И так подряд несколько слов. Затем ребенку предлагают вспомнить слова, используя соответствующие картинки.

«Запомни предложение»

Ведущий предлагает запомнить предложение и повторить его. За тем зачитывает предложение 2-3 раза. Например, «Под белой берёзой, Саша нашел разноцветный мяч». Если это предложение ребенок повторил без искажений и перестановок, вы в дальнейшем можете использовать для этих целей строки из стихотворений.

«Предметы одного размера, одного свойства»

В эту игру играют несколько детей. Взрослый задает какой – то параметр, дети вспоминают все предметы, обладающие этим свойством. Например, надо вспомнить все предметы, которые могут поместиться в майонезной баночке».

«Назови лишнее»

Дети садятся полукругом, впереди стоит взрослый. Взрослый бросает одному ребенку мяч и называет 4 слова: три из них объединены по смыслу, а четвертое лишнее. Ребенок должен определить его, назвать, и кинуть мяч ведущему.

«Угадай, о чем я говорю»

Взрослый максимально подробно описывает предмет, который находится в группе и доступен взгляду ребенка. Ребенок должен назвать этот предмет.

Другой вариант игры: взрослый загадывает предмет, но ничего о нем не говорит. Вопросы задает сам ребенок. После того как предмет отгадан взрослый и ребенок меняются ролями.

«Запоминай и фантазируй»

Необходимо придумать ребенку небольшие рассказы. Он должен внимательно слушать их и выделять главные слова. Потом запомнить их и придумать свой рассказ, используя эти слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205593-igry-na-razvitie-sluhovoj-i-slovesno--logich