Развитие творческих способностей детей старшего дошкольно-го возраста посредством лепки

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством лепки

Творческие способности являются довольно сложным процессом, доступными только человеку. Творчество есть необходимое условие существования, творческие процессы обнаруживаются во всей своей силе уже в детстве. Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Одним из важных факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования говориться о том, что, на этапе завершения дошкольного образования творческие способности ребенка могут проявляться в лепки, рисовании, пении, танцах, он обладает развитым воображением, которое реализуется в продуктивных видах деятельности. У ребенка развита мелкая и крупная моторика, он может мастерить поделки из различных материалов [2, с. 34].

Одним из основных средств развития творческих способностей детей дошкольного возраста является лепка. В рамках реализации ФГОС ДОУ, лепка включена в образовательную область «Художественное творчество».

О развитии творческих способностей на занятиях лепкой говорится в исследованиях Н.А.Курочкиной, И.А.Лыковой, Г.В. Пантюхиной, Н.Б. Халезова, и др [1, с. 171-177].

На базе МБДОУ Детский сад «Сказка» с. Алтайское с января по май 2015 года, было проведено экспериментальное исследование в котором участвовали 2 воспитателя, учитель-логопед, педагог-психолог, 32 ребенка 5-6 лет.

Опытно-экспериментальное исследование проводилась в три этапа:

1. Констатирующий.

2. Формирующий.

3. Контрольный.

Экспериментальная и контрольная группы состояли каждая из 16 детей. С детьми экспериментальной группы в течение 5-ти месяцев проводилась систематическая работа по развитию творческих способностей посредством лепки.

После определения направлений, заданий диагностики и критериев оценивания было проведено экспериментальное исследование с детьми 5-6 лет в количестве 32 человека.

Для определения уровня развития творческих способностей в исследовании была использована адаптированная методика Н.В. Шайдуровой [3, с.88-89].

Данные констатирующего эксперимента свидетельствовали о том, что в целом, у детей, наблюдается в основном средний уровень развития творческих способностей, но ближе к низкому, у большинства детей ответы на задания шаблонные, простые, невыразительные. Данные детей экспериментальной и контрольной групп в целом отличалисья незначительно, в этой группе нет детей с высоким уровнем и на 12% больше детей с низким уровнем развития творческих способностей, поэтому, с детьми экспериментальной группы было решено провести работу по развитию творческих способностей посредством лепки.

На формирующем этапе, для лепки использовалось любое время в режиме дня (НОД, в любое свободное время, после сна, индивидуально). При проведении лепки учитывался индивидуальный подход к каждому ребенку. Каждое занятие было направлено на развитие и стимулирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. В каждое занятие вошли следующие средства стимуляции творческих способностей: чтение литературы (сказок, рассказов); слушание музыки; картин, иллюстраций; беседы с детьми; дидактические игры.

После проведения системы занятий посредством лепки, на контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика, которая показалабольшую динамику развития уровня творческих способностей детей экспериментальной группы, нежели у детей контрольной группы. Дети экспериментальной группы стали больше проявлять самостоятельность при создании нового образа, дополнять работу различными деталями, в выполнении заданий стали проявлять самостоятельность

Таким образом, задачи опытно-экспериментальной работы выполнены, цель достигнута. Выдвинутая вначале работы гипотеза, что лепка является эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста – подтверждена.

Список использованной литературы

Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации [Текст] / И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2011.- 263 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст].- М.: Перспектива, 2014.- 32 с.

Шайдурова, Н.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] / Н.В. Шайдурова.- М.: Сфера, 2008. - 160 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205830-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-stars