- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса
1045
0
МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа № 2»
г. Иланского Красноярского края
Рассмотрено на педагогическом совете МБОУ «Иланская СОШ № 2» Протокол № 1от 29. 08. 2013г. | Утверждаю Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2» ___________ Сорокина Н. П. Приказ № 106 от 02. 09. 2013г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
для 2 Б класса
Разработана
учителем начальных классов
Бондаревой Тамарой Алексеевной
2013-2014
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего образования по математике, программы «Математика. 1-4 классы». М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.; в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2013-14 учебный год; Годовым учебным календарным графиком на 2013-14 учебный год и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:
Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.
Моро, М.И. Математика. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.
Волкова, С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.
Волкова, С.И. Математика. Устные упражнения. 2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.
Рудницкая, В.Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс» / В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Бахтина, С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях» / С.В. Бахтина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013
Цели обучения
В результате обученияматематике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Содержание обучения математике во 2 классе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять метапредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Программа определяет ряд задач:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
формирования умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Распределение часов в течение учебного года
Период обучения | Количество часов |
Неделя | 4 |
1 четверть | 36 |
2 четверть | 28 |
3 четверть | 40 |
4 четверть | 32 |
Итого за год: | 136 |
Учебно-тематический план по разделам
№ п/п | Название раздела | Количество часов | ||
1. | «Числа от 1 до 100». «Нумерация» | 16 | ||
2. | «Числа от 1 до 100». «Сложение и вычитание» (устные вычисления). | 48 | ||
3. | «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления) | 22 | ||
4. | «Числа от 1 до 100». «Умножение и деление» | 18 | ||
5. | Табличное умножение и деление. | 21 | ||
6. | Итоговое повторение | 11 | ||
Итого | 136 | |||
Формы контроля: административные контрольные работы; стандартизированные письменные и устные работы; тематические проверочные (контрольные) работы; самоанализ и самооценка; индивидуальные накопительные портфолио обучающихся; тестовые работы; графические; математические диктанты.
Формы промежуточной аттестации административная диагностическая контрольная работа.
Распределение контрольных, проверочных работ, математических диктантов, тестов, проектов
Название | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
Контрольные работы | 2 | 1 | 1 | 3 | 7 |
Проверочные работы | 5 | 4 | 8 | 2 | 19 |
Математические диктанты | 4 | 4 | 6 | 4 | 18 |
Проекты | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 |
Тесты | 4 | 2 | 1 | 2 | 9 |
График контрольных, проверочных работ, тестов, проектов
№ | Дата | Корректировка дат | Название (вид работы, номер, тема) | Время проведения |
1. | 11.9 | Проверочная работа № 1 «Нумерация чисел от 1 до 100» | 20 мин |
2. | 13.09 | Административная контрольная работа на начало 2013 – 14 уч. года. | 45 мин | |
3. | 25.09 | Проверочная работа № 2 «Повторение. Числа от 1 до 20, от 20 до 100» | 20 мин | |
4. | 01.10 | Проверочная работа № 3 «Решение задач, обратных заданной» | 20 мин | |
5. | 07.10 | Тест № 1 «Решение простых задач» | 10 мин | |
6. | 08.10 | Тест № 2 «Соотношения между единицами времени» | 10 мин | |
7. | 15.10 | Проверочная работа № 4 «Решение примеров на порядок действий и составление выражения к задаче» | 20 мин | |
8. | 22.10 | Проверочная работа № 5 «Решения задач и нахождение периметра многоугольников» | 20 мин | |
9. | 23.10 | Проект № 1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» | Не более 2 – х недель | |
10. | 25.10 | Тест № 3 «Сложение и вычитание от 1 до 100» | 10 мин | |
11. | 29.10 | Контрольная работа № 1 «Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание» | 45 мин | |
12. | 01.11 | Тест № 4 «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 10 мин | |
13. | 19.11 | Проверочная работа № 6 «Устные приёмы вычислений до100» | 20 мин | |
14. | 20.11 | Проверочная работа № 7 «Решение задач на сравнение величин» | 20 мин | |
15. | 04.12 | Проверочная работа № 8 «Устные приёмы сложения и вычитания» | 25 мин | |
16. | 16.12 | Проверочная работа № 9 «Буквенные выражения, уравнения» | 25 мин | |
17. | 20.12 | Тест № 5 «Свойства сложения» | 15 мин | |
18. | 23.12 | Тест № 6 «Числа от1 до 100» | 20 мин | |
19. | 24.12 | Административная контрольная работа за первое полугодие 2013 – 14 уч. года | 45 мин | |
20. | 17.01 | Проверочная работа № 10 «Решение задач в два действия, вычисления столбиком» | 20 мин | |
21. | 28.01 | Проверочная работа № 11 «Решение примеров в столбик, определение углов» | 20 мин | |
22. | 12.02 | Проверочная работа № 12 «Приемы вычислений в столбик на вычитание, понятие прямоугольника». | 20 мин | |
23. | 17.02 | Проект № 2 «Оригами» | Не более 2 - х недель | |
24. | 18.02 | Проверочная работа № 13 «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» | 25 мин | |
25. | 21.02 | Проверочная работа № 14 «Конкретный смысл действия умножения» | 25 мин | |
26. | 04.03 | Проверочная работа № 15 «Решение задач на умножение, умножение на 0 и 1» | 25 мин | |
27. | 07.03 | Проверочная работа №16 «Переместительное свойство умножения. Решение задач на отношение «больше, (меньше) на …» | 20 мин | |
28. | 17.03 | Проверочная работа № 17 «Умножение и деление» | 20 мин | |
29. | 18.03 | Тест № 7 «Решение задач на отношения, больше (меньше) на…» | 15 мин | |
30. | 19.03 | Контрольная работа № 2 «Числа от 1 до 100». «Сложение и вычитание» | 45 мин | |
31. | 09.04 | Контрольная работа № 3 «Составные задачи на нахождение третьего слагаемого по сумме и двум известным слагаемым» | 45 мин | |
32. | 18.04 | Административная диагностическая работа за 2013 – 2014 учебный год | 45 мин | |
33. | 22.04 | Проверочная работа № 18 « Табличные случаи умножения на 2» | 15 мин |
34. | 02.05 | Контрольная работа № 4 «Умножение и деление» | 45 мин | |
35. | 07.05 | Тест № 8 «Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого». | 15 мин | |
36. | 16.05 | Проверочная работа № 19 «Письменные приемы вычислений» | 20 мин | |
37. | 26.05 | Тест № 9 «Письменные приёмы вычислений» | 30 мин |
Требования к уровню подготовки учащихся, окончивших курс 2 класса по учебному предмету «Математика»
Личностными результатами изучения математики во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;
на разностное и кратное сравнение;
находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)
Виды и формы организации учебного процесса:
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
Календарно-тематическое планирование
№ | Темы уроков | УУД | Даты уроков | Корректировка дат уроков | |||
Раздел 1. Нумерация (16 ч) | |||||||
Числа от 1 до 20. | Предметные: Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения, построение отрезков заданной длины, сравнения величин. Личностные: - понимание роли математических действий в жизни человека, - понимание причин успеха и неуспеха в учёбе, положительное отношение к учёбе. Метапредметные: Познавательные: - проводить сравнение, классификацию по одному или нескольким признакам, - строить несложные модели математических понятий - осознано строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: - организация рабочего места, - принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, - осуществлять пошаговый контроль, - вносить необходимые коррективы под руководством учителя Коммуникативные: - принимать активное участие в работе парами или группами, - допускать существование различных точек зрения, - стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться. – выражать свои мысли полно и точно. | 02.09 | |||||
Способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. | 03.09 | ||||||
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | 04.09 | ||||||
Образование и запись чисел от 20 до 100. | 06.09 | ||||||
Поместное значение цифр. М. д. № 1 «Сложение в пределах 20». (10 мин) | 09.09 | ||||||
Сравнение отрезков по длине. | 10.09 | ||||||
Число 100. П. р. № 1 «Нумерация чисел от 1 до 100». (20 мин) | 11.09 | ||||||
Административная контрольная работа на начало 2013 – 2014 учебного года. (45 мин) | 13.09 | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе на начало уч. г. Миллиметр. | 16.09 | ||||||
Метр. Таблица единиц длины. | 17.09 | ||||||
Сложение и вычитание вида: 35+5, 35-30, 35-5. | 18.09 | ||||||
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 20.09 | ||||||
Рубль. Копейка. М. д. № 2 «Вычитание в пределах 20». (10 мин) | 23.09 | ||||||
Двузначные числа. | 24.09 | ||||||
Соотношение рубля и копейки. П. р. № 2 «Числа от 1 до 20, от 20 до 100». (20 мин) | 25.09 | ||||||
Закрепление по теме «Нумерация». | 27.09 | ||||||
Раздел 2. Сложение и вычитание (48 ч) | |||||||
Решение и составление задач, обратных заданной. | Предметные: Моделировать и объяснять ход устных приёмов вычисления. Выполнять устно сложение и вычитание изученных видов. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решение составных задач с помощью выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Личностные: Проявлять интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно – исследовательской деятельности. Метапредметные: Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил- находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной наглядно в образном уровне, - вносить необходимые коррективы в план и способ действия. - адекватно реагировать на оценку учителя и одноклассников. Познавательные: - осуществлять поиск нужной информации, используя учебник, кодировать информацию в знаково – символической форме; - проводить сравнение, понимать выводы, выделять существенное и несущественное, проводить аналогию и на её основе строить выводы. - выбор наиболее эффективных форм решения задач, моделирование. Коммуникативные - контролировать свои действия в коллективной работе, - понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы, - допускать существование различных точек зрения, - использовать простые речевые средства для передачи своего мнения. | 30.09 | |||||
Сумма и разность отрезков. П. р. № 3 «Решение задач, обратных заданной». (20 мин) | 01.10 | ||||
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 02.10 | ||||
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | 04.10 | ||||
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Тест № 1 «Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого». (10 мин) | 07.10 | ||||
Час, минута. Определение времени по часам. Тест № 2«Соотношения между единицами времени»(10 мин) | 08.10 | ||||
Ломаная.М. д. №3 «Счёт десятками». (10 мин) | 09.10 | ||||
Длина ломаной. | 11.10 | ||||
Порядок действий. Скобки. | 14.10 | ||||
Числовое выражение. П. р. № 4 «Решение примеров на порядок действий и составление выражения к задаче». (20 мин) | 15.10 | ||||
Сравнение числовых выражений. | 16.10 | ||||
Периметр многоугольника. | 18.10 | ||||
Свойства сложения. | 21.10 | ||||
Нахождение периметра. П. р. № 5 «Решения задач и нахождение периметра многоугольников» (20 мин) | 22.10 | ||||
Проект № 1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Закрепление умений по составлению схемы к составной задаче. | 23.10 | 28.10 | |||
Повторение способов рациональных вычислений, понятие периметра многоугольника. Тест № 3. «Сложение и вычитание от 1 до 100». (10 мин) | 25.10 | 29.10 | |||
Составление высказываний с логическими связками «Если…, то…», «не все». Сравнение длины массы объектов. М. д. № 4 «Сложение в пределах 100». (10 мин) | 28.10 | 30.10 | |||
Контрольная работа № 1 «Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание». (45 мин) | 29.10 | 23.10 | |||
Работа над ошибками по теме «Числовые выражения на сложение и вычитание». | 30.10 | 25.10 | |||
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, состав двузначного числа. Тест № 4 «Сложение и вычитание двузначных чисел». (10 мин) | 01.11 | ||||
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. М. д. № 5 «Вычитание в пределах 100». (10 мин) | 11.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. | 12.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20, 36 - 22. | 13.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4. | 15.11 | ||||
Приёмы вычислений для случая вида 30 - 7. | 18.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. | 19.11 | ||||
Решение задач на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…». П. р. № 7 «Решение задач на сравнение величин». (20 мин) | 20.11 | ||||
Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач на разностное сравнение. | 22.11 | ||||
Закрепление. Решение задач на нахождение целого и части». М. д. № 6 «Вычисления вида 36+2, 36+20,60+18». (10 мин) | 25.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев 26 + 7. | 26.11 | ||||
Приёмы вычислений для случаев 35 - 7. | 27.11 | ||||
Закрепление приёмов вида 65 + 7 и 95 - 8. Решение задач на нахождение уменьшаемого. | 29.11 | ||||
Закрепление знаний приёмов вычислений, понятие обратной задачи. | 02.12 | ||||||
Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания. | 03.12 | ||||||
Повторение способов решение задач в два действия на отношение «больше (меньше) на…».П. р. № 8 «Устные приёмы сложения и вычитания». (25 мин) | 04.12 | ||||||
Буквенные выражения. | 06.12 | ||||||
Закрепление понятия буквенного выражения. | 09.12 | ||||||
Нахождение значения буквенного выражения. Составление и решение задач по краткой записи. | 10.12 | ||||||
Уравнение. | 11.12 | ||||||
Решение уравнений подбором неизвестного числа. М. д. № 7 «Вычисления вида 36-2, 36-20, 36-22». (10 мин) | 13.12 | ||||||
Закрепление решения уравнений вида: 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8. П. р. № 9 «Буквенные выражения, уравнения».(25 мин) | 16.12 | ||||||
Проверка сложения вычитанием. | 17.12 | ||||||
Проверка вычитания сложением и вычитанием. | 18.12 | ||||||
Закрепление приемов сложения и вычитания, свойства сложения. Тест № 5 «Свойства сложения». (15 мин) | 20.12 | ||||||
Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».Тест № 6 «Числа от1 до 100». (20 мин) | 23.12 | ||||||
Административная контрольная работа за первое полугодие 2013 – 2014 учебного года. (45 мин) | 24.12 | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе за первое полугодие. | 25.12 | ||||||
Закрепление мер длины, понятия периметра, решение задач на уменьшение целого. М. д. № 8 «Вычисления вида 26+7.35-7».(10 мин) | 27.12 | ||||||
Раздел 3. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (22 ч) | |||||||
Сложение вида 45 + 23. | Предметные: Моделировать и объяснять ход письменных приёмов вычисления. Выполнять письменно сложение и вычитание изученных видов. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решение составных задач с помощью выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Метапредметные: Коммуникативные: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые средства, Допускать существование различных точек зрения. Следить за действиями других участников в процессе коллективной работы. Познавательные: - построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез, Сравнение, выделение существенных и несущественных признаков. Регулятивные: - планирование – определение последовательности действия, Контроль и коррекция в форме сличения с эталоном. Оценка – выделение и осознание уч- ся того, что уже усвоено и что ещё надо усвоить. Личностные: Понимание причин успеха и неуспеха в учёбе. | 13.01 | |||||
Вычитание вида 57 – 26. М. д. № 9 «Сложение двузначных чисел с переходом через разряд». (10 мин) | 14.01 | ||||||
Проверка сложения и вычитания. | 15.01 | ||||||
Решение задач в два действия на отношение «больше ( меньше) на …» П. р. № 10 «Решение задач в два действия, вычисления столбиком». (20 мин) | 17.01 | ||||||
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). | 20.01 | ||||||
Решение задач в два действия. | 21.01 | ||||||
Сложение вида 37 + 48. | 22.01 | ||||||
Сложение вида 37 + 53. | 24.01 | ||||||
Прямоугольник. | 27.01 | ||||||
Закрепление умений вычислять в столбик. П. р. № 11 «Решение примеров в столбик, определение углов». (20 мин) | 28.01 | ||||||
Сложение вида 87 + 13. М. д. № 10 «Вычисления вида 45 + 23». (10 мин) | 29.01 | ||||||
Сложение вида 32 + 8. | 31.01 | ||||||
Вычитание вида 40 – 8. | 03.02 | ||||||
Вычитание вида 50 - 24. | 04.02 | ||||||
Вычитание вида 52 – 24. | 05.02 | ||||||
Закрепление умений решать примеры в столбик. | 07.02 | ||||||
Подготовка к умножению. Закрепление навыков письменного вычитания. М. д № 11 «Сложение и вычитание в пределах 100». (10 мин) | 10.02 | ||||||
Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 11.02 | ||||||
Подготовка к умножению. П. р. № 12 « Приемы вычислений в столбик на вычитание, понятие прямоугольника». (20 мин) | 12.02 | ||||||
Квадрат. Периметр квадрата. | 14.02 | ||||||
Закрепление понятия о квадрате, письменные приемы вычислений. Проект № 2 «Оригами». | 17.02 | ||||||
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. П. р. № 13 «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». (25 мин) | 18.02 | ||||||
Раздел 4. Умножение и деление (18 ч) | |||||||
Конкретный смысл действия умножения. | Метапредметные: Коммуникативные: - принимать участие в сотрудничестве6 работа в парах и группах. - допускать существование различных точек зрения. Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, -осуществлять пошаговый контроль по д руководством учителя. Личностные: - понимание роли математических действий в жизни, - интерес к различным видам деятельности, - ориентация на понимание предложений учителей и одноклассников, - понимание причин успеха в учёбе. Предметные: Учится способам и приёмам умножения и деления. Записывать решение составных задач с помощью выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. | 19.02 | |||||
Задачи на основной смысл действия умножения. П. р. № 14 «Конкретный смысл действия умножения». (25 мин) | 21.02 | ||||||
Прием умножения с помощью сложения. М. д. № 12 «Сложение вида 87 + 13». (10 мин) | 24.02 | ||||||
Задачи на нахождение произведения. | 25.02 | ||||||
Периметр прямоугольника. | 26.02 | ||||||
Приемы умножения единицы и нуля. | 28.02 | ||||||
Названия компонентов и результата умножения. | 03.03 | ||||||
Закрепление основного смысла действия умножения.П. р. № 15 «Решение задач на умножение, умножение на 0 и 1». (25 мин) | 04.03 | ||||||
Переместительное свойство умножения. | 05.03 | ||||||
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. П. р. № 16 « Переместительное свойство умножения». (20 мин) | 07.03 | ||||||
Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление по содержанию. | 10.03 | ||||||
Закрепление умений делить по содержанию. Решение задач на умножение. | 11.03 | ||||||
Конкретный смысл действия деления с помощью решения задач на деление на равные части. | 12.03 | ||||||
Закрепление решения задач на деление на равные части и по содержанию. М. д. №13 «Вычитание вида 32 + 8, 40 – 8». (10 мин) | 14.03 | ||||||
Название компонентов и результата деления. П. р. № 17 «Умножение и деление».(20 мин) | 17.03 | ||||||
Закрепление письменных приемов сложения и вычитания.Тест № 7 «Решение задач на отношения, больше (меньше) на…». (15 мин) | 18.03 | ||||||
Контрольная работа № 2 «Числа от 1 до 100». | 19.03 | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе по теме «Числа от 1 до 100». | 21.03 | ||||||
Раздел 5. Умножение и деление (21 ч) | |||||||
Связь между компонентами и результатом умножения. М. д. №14 «Умножение на 0 и 1.». (10 мин) | Личностные: - понимание роли математических действий в жизни, - интерес к различным видам деятельности, - ориентация на понимание предложений учителей и одноклассников, - понимание причин успеха в учёбе. Метапредметные: Регулятивные: - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, -осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: - принимать участие в сотрудничестве6 работа в парах и группах. - допускать существование различных точек зрения. Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Предметные: изображать геометрические фигуры работать с таблицами и схемами. | 24.03 | |||||
Прием деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения. | 01.04 | ||||||
Приемы умножения и деления на 10. | 02.04 | ||||||
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 04.04 | ||||||
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 07.04 | ||||||
Закрепление приемов умножения и деления на 10, решение задач на нахождение третьего слагаемого. | 08.04 | ||||||
Контрольная работа № 3 «Составные задачи на нахождение третьего слагаемого по сумме и двум известным слагаемым». (45 мин) | 09.04 | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Табличное умножение и деление. | 11.04 | ||||||
Составление таблицы умножения на 2. М. д. № 15 «Умножение и деление на 2» (10 мин) | 14.04 | ||||||
Приемы умножения числа 2. | 15.04 | ||||||
Деление на 2. | 16.04 | ||||||
Административная диагностическая работа за 2013-2014 учебный год. (45 мин) | 18.04 | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в административной диагностической работе за уч. год. | 21.04 | ||||||
Закрепление знаний таблицы умножения на 2. П. р. № 18 «Табличные случаи умножения на 2».(15 мин) | 22.04 | ||||||
Построение высказывания с логическими связками «если…, то…», «каждый», «все». | 23.04 | ||||||
Умножение числа 3 и на 3. | 25.04 | ||||||
Таблица умножения на 3. | 28.04 | ||||||
Деление на 3. | 29.04 | ||||||
Деление на число 3. Табличные случаи. | 30.04 | ||||||
Закрепление знаний таблицы умножения на 3 и 2. М. д. № 16 «Умножение на 3». (10 мин) | 02.05 | ||||||
Контрольная работа № 4 «Умножение и деление». (45 мин) | 05.05 | ||||||
Раздел 6. Итоговое повторение (10 ч) | |||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Закрепление основного смысла умножения и деления. | Личностные:Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Предметные: умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Метапредметные: Регулятивные: - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, -осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя. | 06.05 | |||||
Повторение устных приемов сложения и вычитания.Тест № 8 «Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого». (15 мин) | 07.05 | ||||||
Простые задачи на нахождение неизвестного слагаемого | 12.05 | ||||||
Повторение письменных приемов вычислений. Решение задач на умножение. | 13.05 | ||||||
Повторение приемов письменных вычислений. Решение задач на нахождение третьей части. М. д. № 17 «Деление на 3». (10 мин) | 14.05 | ||||||
Повторение способов вычисления периметра прямоугольника и квадрата. П. р. № 19 «Письменные приемы вычислений.(20 мин) | 16.05 | ||||||
Повторение единиц измерения длины и времени. | 19.05 | ||||||
Повторение видов углов, геометрических фигур, единиц длины. | 20.05 | ||||||
Повторение мер массы и объема. Письменные приемы вычислений. | 21.05 | ||||||
Повторение составления задач по краткой записи и схеме. М. д. № 18 «Умножение и деление на 2, 3». (10 мин) | 23.05 | ||||||
Проверка и оценка своих достижений за год по основным изученным темам второго класса. Тест № 9 «Письменные приёмы вычислений». (30 мин) | 26.05 | ||||||
Учебно-методическое обеспечение
Интернет-ресурсы.
Бантова, М.А. Математика. 2 класс четырёхлетней начальной школы: методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – Режим доступа:http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_l_fragm
МоиН РФ.Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы.- Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
Информационно-коммуникативные средства
Математика:электронное приложение к учебнику М.И. Моро и др. (CD)
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Наглядные пособия
комплект демонстрационных таблиц к учебнику «математика» М.И. Моро и др.
многоугольники;
замена одних единиц измерения другими;
образцы записей арифметических действий;
уравнение;
решение уравнений
равенства
неравенства;
решение задач
образцы записи арифметических действий
Материально-технические средства
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная техника. Интернет.
Критерии оценивания
Контрольная работа, состоящая из примеров
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, состоящая из задач
«5» - без ошибок
«4» -1-2 негрубые ошибки; если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 2 вычислительные ошибки.
«3» - 2-3 ошибки, если допущена одна ошибка в ходе решения задачи, независимо 2 или 3 задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.
«2» - 3 и более ошибок или если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена одна ошибка в
ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах.
Комбинированная контрольная работа
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки, но не в задаче.
«3» - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые, но ход решения задачи верен; если одна ошибка в ходе решения задачи, но все другие задания без ошибок.
«2» - не решена задача или более 4-х грубых ошибок или более 5 вычислительных ошибок. Если к/р состоит из двух задач и примеров: «4» - если 1-2 вычислительные ошибки.
«3» - если 1 ошибка в ходе решения одной задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или
допущено 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.
«2» - если допущены ошибки в ходе решения двух задач или в ходе решения одной из задач и 4
вычислительных ошибок или при решении задач и примеров более 6 ошибок.
Математический диктант
Включает 12 и более заданий.
«5» - если все задания решены верно.
«4» - если выполнено не верно 1/5 от их общего числа.
«3» - если выполнено не верно ¼ от их общего числа.
«2» - если выполнено не верно ½от их общего числа.
Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Критерии оценок для проектов
эстетичность оформления;
содержание, соответствующее теме работы;
полная и достоверная информация по теме;
отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе
Система контроля в курсе математики
Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, на этапе домашнего задания, на этапе актуализации знаний, на этапе самостоятельной работы.
Формы тематического контроля - контрольные (проверочные работы) по итогам изучения крупных тем во 2-4 классах и тесты в 4-х классе.
Формы итогового контроля - четвертные и годовые контрольные работы.
Каждая контрольная работа состоит их трех уровней: задания 1 блока (4 задания) относятся к базовому уровню (соответствующему требованиям), пятое задание относится к уровню авторской программы, шестое задание отнесено к максимальному уровню.
Оценки выставления в журнал за контрольную работу по уровням: обязательная отметка за базовый уровень выставляется всем учащимся в журнал, половина базового уровня выполнена - это оценка «3», 2/3 - это оценка «4», полностью выполненные задания - это оценка «5». Результаты выполнения заданий 2 и 3 уровней оцениваются только в том случае, если они выполнены полностью, и только положительной отметкой.
Если задания двух первых уровней выполнены не полностью, но в одинаковой степени (хотя бы по 50%), то считается, что учащийся находится на более высоком уровне (в соответствии с письмом МО РФ от 19.11. 98г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20596-rabochaja-programma-uchebnogo-predmetamatemat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Содержание требований ФОП ООО, ФОП СОО и ФАООП УО: организация образовательного процесса обучающихся по ФГОС»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.