- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Игра как средство повышения двигательной активности, детей младшего дошкольного возраста
Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний: история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания и др.
830
0
Игра – как средство повышения двигательной активности,
детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность.
В дошкольном детстве происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Развитие и совершенствование некоторых из них обусловлено повседневностью их применения. Это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но являются неотъемлемым элементом содержания организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста. Конечно, эти движения успешно усваиваются детьми в менее регламентированных, чем НОД, формах обучения, в частности в подвижных играх.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.
Целью:
повышение двигательной активности детей младшего дошкольного возраста, через организацию подвижных игр.
Задачи:
- удовлетворение потребности детского организма в движениях;
- снижение тяжести адаптации детей к дошкольному учреждению;
-развитие двигательных, скоростно-силовых качеств, общей выносливости;
- развивать глазомер и силу рук;
- укреплять у детей силу мышц рук и туловища.
Таким образом, оптимальное использование подвижных игр (физических упражнений) приводит к ослаблению стресса и напряжения детского организма, улучшает физическую, психическую и интеллектуальную работоспособность детей.
В спортивных играх в комплексе решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Здесь есть своя особенность; старшие дошкольники овладевают основами техники некоторых спортивных игр, их опыт обогащается специальными способами действий. Определёнными навыками поведения. Всё это подготавливает детей к активному участию в будущих школьных спортивных мероприятиях.
Календарное планирование по возрастам.
Сентябрь
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая гр. | «Прокатите мяч», «Полетели птички» | «Пройди по дорожке», «Поезд» | «Пройди через ручеёк», «Кошки и мышки». | «Догони мяч», «Солнышко и дождик». |
2 младшая группа | «Догони мяч», «Солнышко и дождик». | «По ровненькой дорожке», «Поезд». | «Солнышко и дождик», «Найди свой домик». | «Бегите ко мне», «Наседка и цыплята». |
Средняя группа | «Не пропусти мяч», «Автомобили». | «Автомобили», «Прокати обруч». | «Не пропусти мяч», «Пробеги тихо». | «Перебрось—поймай». «Вдоль дорожки». |
Октябрь
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Пройди по дорожке», «Котята и щенята». | «Карусель», «Кто дальше бросит». | «Догони мяч», «Зайка беленький сидит». | «Воробышки и автомобиль», «Доползи до погремушки». |
2 младшая группа | «Не боимся мы кота», «Обойди прыжками». | «Докати мяч», «»Птички и кошка». | «Схвати змею за хвост», «Поймай комара». | «Самолёты», «Прыгуны». |
Средняя группа | «Птицы в клетке», «Не задень». | «Найди себе пару», « | «Бег с препятствиями «Цветные автомобили». | «Морская фигура», «Скачи за мной». |
Ноябрь
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа. | «Пузырь», «Догони мяч», | «Птички летают», «Зайка серый умывается». | «Солнышко и дождик», «Жуки». | «Птички в гнёздышках», «Перепрыгивание через ручеёк». |
2 младшая группа | «Кто дальше бросит», «Карусель». | «Весёлые пингвины», «Снежинки и ветер». | «Лошадки», «Где звенит колокольчик?». | «У медведя во бору», «Угадай кто кричит». |
Средняя группа | «Преодолей полосу препятствий», «Кто быстрее». | «Не попадайся», «Дружная семейка». | «Перемена местами», «Коршун и наседка». | «Огуречик, огуречик», «Воробышки и кот». |
Декабрь
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Попади в воротики», «Где звенит». | «Самолёты», «Кто тише?». | «Пройди через ручек», «Курочка-хохлатка». | «Лови-бросай», «Весёлые зайчишки». |
2 младшая группа | «Найди свой домик», «Поймай снежинку». | «По кочкам через болото», «Птички в гнёздышках». | «Кто дальше бросит», «Карусель». | «Где спрятано», «Попади в цель». |
Средняя группа | «Ручеёк», «Прыжки по кочкам». | «Ловишки», «Кто ушёл?». | «Лиса и куры», «Сбей кеглю». | «Цветные автомобили». |
Январь
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Птички в гнёздышках», «Кто тише», «Перепрыгни через ручеёк». | «Целься вернее», «Зайка беленький сидит», «Догони мяч». | «Найди себе пару», «Птички в гнёздышке», «Дог7они меня». | «Жуки», «Кто тише», «Пузырь». |
2 младшая группе | «Наседка и цыплята», «Воробышки и автомобиль». | «Прокати мяч и догони его», «Прыжки из обруча в обруч», «Найди свой домик». | «Поезд», «Беги ко мне», «Жуки», «Котята». | «Кролики», «Найди свой домик», «Игра с мячом» |
Средняя группа | «Кто дальше», «Снежная карусель» | «Кролики», «Весёлые снежинки». | «Снежинки—пушинки», «Прыжки по кочкам» | «Катание на санках друг друга», «Лиса в курятнике» |
Февраль
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Птички в гнёздышке», «Самолёт», «По ровненькой дорожке». | «Мой весёлый звонкий мяч», «Доползи до погремушки». | «Карусель», «По узенькой дорожке» | «Пузырь», «Птички в гнёздышке». |
2 младшая группа | «Наседка и цыплята», «Кролики» | «Поймай снежинку», «Найди вой цвет» | «Лягушки», «Добеги до кегли» | «Трамвай», «Птички и птенчики» |
Средняя группа | «Пролезание через обруч», «У медведя во бору» | «Метелица»,»Добрось до кегли», «Лиса в курятнике» | «Бег с препятствиями», «Мяч соседу» | «Тунель», «Зайцы и волк» |
Март
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Догони меня», «Проползи между кеглями» | «Найди свой домик», «Прокати по узенькой дорожке» | «Пузырь», «Мой весёлый. звонкий мяч» | «Кошка и птички». «Карусель», «Поймай снежинку» |
2 младшая группа | «Воробышки и автомобиль», «По ровненькой дорожке» | «Найди свой цвет», «Трамвай» | «Наседка и цыплята», «Схвати змею за хвост» | «Найди свой домик», «Птички в домиках» |
Средняя группа | «Сбей предмет», «Ловушка» | «Подбрось—поймай», «Прокати—не задень» | «Выше ножки от земли», « Перемена местами» | «Бегом по дорожке», «Котята и щенята» |
Апрель
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Кошка и мышки», «Поезд» | «Наседка и цыплята», «Мой весёлый звонкий мяч» | «Солнышко и дождик». «Кто тише», «Пузырь» | «Птички в гнёздышках», «Принеси мяч» |
2 младшая группа | «Воробышки и кот», «Сбей кеглю»» | «Снежная карусель», «Кто быстрее допрыгнет до…» | «Поймай комара», «Лягушка», «Найди свой цвет» | «Где цыплёнок?», «Кролики» |
Средняя группа | «Прокати и поймай обруч», «Сбей кеглю» | «Угадай кто позвал?», «Бег по дорожке» | «Жмурки», «Перепрыгни и не задень» | «Успей поймать», «Догони свою пару» |
Май
Возрастная группа | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 младшая группа | «Поймай комара», «Карусель»--упражнение с верёвочкой. | «Мяч по дорожке», «Птички в гнёздышках» | «Курочка—хохлатка», «Кошки и мышки» | «Солнышко и дождик», «Мой весёлый, звонкий мяч» |
2 младшая группа | «Найди свой цвет», «Наседка и цыплята» | «Трамвай». «Мы топали ногами» | «Солнышко и дождик», «Путешествие поездом» | «По ровненькой дорожке», «Кролики» |
Средняя группа | «Достань до мяча», «Перепрыгни через ручей» | «Кто не уронит», «Самолёты» | «Подбрось-поймай», «Сбей кеглю» | «Угадай кто позвал?», «Совушка --сова» |
Заключение.
Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте подвижные игры являются средством не только для развития движений, но и для воспитания таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость.
Подвижные игры в основном — коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале и т. п.
Совместные действия маленьких детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу. Нередко приходится наблюдать, как более старшие и самостоятельные подходят к маленьким, берут их за руки, помогают влезть на скамейку или приглашают малышей, сидящих безучастно на стуле, поиграть вместе с ними.
Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнять какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринужденно выполняет самые различные движения.
Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны, например, начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом.
Сюжетные подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогают детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета.
Подвижные игры создают дополнительную возможность общения воспитателя с детьми. Воспитатель рассказывает, объясняет детям содержание игр, их правила. Малыши запоминают новые слова, их значение, приучаются действовать в соответствии с указаниями.
Очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности детей в течение дня. Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.
Влияние подвижных игр на развитие движений детей, а также некоторых волевых проявлений их во многом зависит от того, сколько времени длится эта игра. Чем дольше и активнее действует ребенок в игре, тем больше он упражняется в том или ином виде движений, чаще вступает в различные взаимоотношения с другими участниками, т. е. тем больше ему приходится проявлять ловкость, выдержку, умение подчиняться правилам игры.
Активность детей в играх зависит от целого ряда условий: содержания игры, характера и интенсивности движений в ней, от организации и методики ее проведения, а также от подготовленности детей. Одной из задач педагогического руководства подвижными играми является поддержание в них достаточной активности всех детей, постепенное усложнение движений в соответствии с возрастными особенностями детей младшего дошкольного возраста.
Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе. При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе усиливается работа сердца и легких, а следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям. Работники дошкольных учреждений должны по возможности увеличивать время прогулок детей, насыщать их играми и различными физическими упражнениями.
Игры, используемые для физического воспитания, очень разнообразны. Их можно разделить на 2 большие группы: подвижные и спортивные. Спортивные игры - высшая ступень развития подвижных игр. Они отличаются от подвижных едиными правилами, определяющими состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь и др., что позволяет проводить соревнования различного масштаба. Соревнования по спортивным играм носят характер спортивной борьбы и требуют от участников большого физического напряжения и волевых усилий.
Разнообразие игр (см. приложение игр) по содержанию и организации детей позволяет подбирать их с учетом времени дня, условий проведения, возраста детей, их подготовленности, а также в соответствии с поставленными воспитателем цели.
В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны — получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.
Таким образом, игра — одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность (через непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся условиях коллективной деятельности), совершенствование функций организма, черт характера играющих.
ЛИТЕРАТУРА:
Гайдай Е. П. Москва «АРКТИ» 2000г. «Игры, забавы, развлечения».
Голубева Л.Г.Москва «Просвещение» 2003г. «Растём здоровыми».
Ионова А. Н. Москва «Экзамен» 2010г. «Играем, гуляем, развиваем».
Казак О.Н.Москва «АРКТИ» 2000г. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет.
Кенеман А. В.Санкт-Петербург «Детство» 2000г. «Народные подвижные игры для детей».
Литвинова О. М. Санкт-Петербург «КАРО» 2006г.«Физкультурные занятия в детском саду».
Муравьва В. А. Москва «АЙРИС» 2004г. «Воспитание физических качеств».
Патрикеева А.Ю. Москва «ВАКО»2007г. «Подвижные игры».
Пензулаева Л, И. Москва «Просвещение» 1985г. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 и 3-4 лет»,
Щербак А.П. Москва «Просвещение» 2008г. «Тематические физкультурные занятия.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206187-igra--kak-sredstvo-povyshenija-dvigatelnoj-a
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Технология ТРИЗ»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Организация методической работы в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.