Программа дополнительного образования общекультурного направления «Бумажные фантазии»

Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Цивильская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2" Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Программа дополнительного образования художественного общекультурного направления «Бумажные фантазии» в 5 классе на 2015 – 2016 учебный год

Составитель:

Владимирова Т.В.

воспитатель 5 класса

г. Цивильск - 2015

Пояснительная записка.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные выпускники школ, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Требования эти актуальны и для выпускников коррекционных школ. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

Для чего мы учимся складывать бумагу?

Оригами развивает у детей с проблемами умственного и физического развития следующие навыки и способности:

развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;

способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);

совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

составление тематических композиций способствует развитию композиционных навыков;

использование такого приема, как отчет о проделанной работе, предварительное устное планирование, работа по схемам способствует развитию навыков планирования своей работы, умения последовательно выполнять работу.

занятия оригами с точки зрения психологии получаются эмоционально-разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся.

кроме того, занятия оригами развивают коммуникативные навыки детей, при помощи оригами можно отрабатывать различные поведенческие модели, что особо важно, учитывая психологические особенности детей с нарушением интеллекта.

^{Цель программы :}

Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

Научить детей делать поделки из бумаги по японской методике оригами: познакомить с основным приемом складывания,

Развивать у детей способность работать руками под контролем сознания (совершенствовать мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивать глазомер).

Развивать мыслительные процессы в ходе конструирования: соотнесение наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Развивать у детей пространственное и творческое воображение, художественный вкус.

Развивать уверенность в своих силах и способностях.

Совершенствовать трудовое умение ребенка, формировать культуру труда. Расширять коммуникативные способности детей.

Способствовать созданию игровых ситуаций на уроках (игра - драматизация и т.д.).

Расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.

Общий план занятий.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д.

I. Организационный момент (подготовка к занятию, установка на работу, обратить внимание на инструменты и материалы, лежащие на парте).

П. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений).

• повторение базовых форм;

повторение действии прошлого занятия

•повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники
безопасности.

III.Введение в новую тему.

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

показ образца;

рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);

повторение правил техники безопасности.

IV.Практическая часть.

показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

V. Анализ работ учащихся (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Предполагаемые результаты:

1.Учащиеся должны овладеть навыками:

разметки листа бумаги;

резания;

складывания базовых форм.

2.Учащиеся должны знать:

что такое оригами, торцевание, бумагопластика;

основные приемы работы, способы складывания.

название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.

правила техники безопасности.

3.Учащиеся должны уметь:

подбирать бумагу нужного цвета;

пользоваться чертежными инструментами, ножницами:

выполнять разметку листа бумаги;

пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;

складывать фигурки;

анализировать образец, анализировать свою работу;

составлять композицию из готовых поделок.

уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

Методическое обеспечение программы:

Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги».

Фирсова Л.М. «Игры и развлечения».

Перевертень Г.И. «Самоделки из бумаги».

Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка».

Афонькины С.Ю. и Е. Ю. «Уроки оригами в школе и дома».

Сержантова Т.Б. «365 моделей оригами».

Черныш И. В. «Удивительная бумага».

Соколова С.В. «Оригами для детей».

Соколова С. А. «Оригами. Игрушки из бумаги».

Панфилов А.М. «Оригами бумажный конструктор».

Тематическое планирование кружка «Бумажные фантазии»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206377-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-obschek