Современные педагогические технологии на уроках английского языка в начальной школе

Современные педагогические технологии на уроках английского языка в начальной школе

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества затронула и процесс обучения иностранным языкам.

Введение ФГОС меняет требования к современному уроку.Если сравнивать цели и задачи с прежними стандартами, их формулировка изменилась мало. Произошло смещение акцентов на результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Проведение урока с применением современных технологии обучения и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

В последние годы не зря поднимается вопрос о применении новых информационных технологий. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.Современные педагогические технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Мне бы хотелось рассказать о некоторых элементах технологий и их применении в моей практике.

Достижению основной цели изучения английского языка способствует использование Интернет ресурсов. Это позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников мотивацию к изучению английского языка.

Мы с ребятами принимаем участие в тестированиях, викторинах, конкурсах олимпиадах, проводимых в сети Интернет. И учащиеся имеют неплохие результаты:

Международный конкурс «Британский Бульдог»-

два1-ых места в России, Дипломы победителя,

Всероссийский молодежный предметный чемпионат по англ. языку-

Международный конкурс специалистов «ЭМУ» (эрудит марафон учащихся) -

I место в регионе (Диплом лауреата); II место в регионе (Диплом лауреата) ;

III место в регионе (Диплом лауреата); IV место в регионе (Диплом лауреата)

Общероссийский конкурс «Мультитест» -

9 место в России (Диплом лауреата); 10 место в России (Диплом лауреата)

Общероссийская предметная олимпиада по англ. языку «Олимпус» -

V место в России (Диплом лауреата);VI место в России (Диплом лауреата);

Международный конкурс специалистов «ЭМУ» 2015 г. (эрудит марафон учащихся) -

-I место в республике (Сертификат)

-II место в республике (Сертификат)

Общероссийская предметная олимпиада по англ. языку «Пятерка » -

- I место по России (Диплом победителя) 2015 г

- II место по России (Диплом победителя) 2015 г

– III место по России (Диплом победителя) 2015 г

Общероссийская предметная олимпиада по англ. языку «Олимпус 2015» -

-V место по России (Диплом лауреата);

-VI место по России (Диплом лауреата);

- X место по России (Диплом лауреата);

Международный конкурс специалистов «ЭМУ» 2016 г. (эрудит марафон учащихся)

-I место в регионе (Сертификат)

-III место в регионе (Сертификат)

III межрегиональная научно-практическая конференция обучающихся общеобразовательных учреждений «Шаг в науку»Секция «Юный исследователь» 2016 год

- «Популярная английская детская игра «Марблс» (Диплом в номинации «За актуальность и новизну»)

– «Особенности английских и русских имен» (Диплом лауреата II степени)

Используя информационные технологии, ребята сами создают мультимедийные презентации, тесты, кроссворды. Например, нужно ребятам дома прочитать текст. В качестве дополнительного задания я прошу их составить к нему тест. На следующем уроке проверка домашнего материала осуществляется с помощью тестов, составленных детьми. К тому же они не просто составляют тест, но и различными способами его украшают, вставляют картинки, используя различные шрифты, стили. Идет одновременно развитие фантазии, воображения, творчества.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности.

Уже во втором классе появляются первые проекты. Одна из самых любимых тем - это «Мое любимое домашнее животное». Учащиеся выбирают любимое животное, рисуют его и рассказывают о нем. При этом они узнают о правилах оформления проекта. Предварительно показываю работы ребят предыдущих классов. Вместе обсуждаем достоинства и недостатки работ. Также ребята с удовольствием создают проекты на тему «Моя семья», «Мои друзья». Они фотографируют друг друга, вклеивают и подписывают эти фотографии. В 3- 4-м классах проекты усложняются по форме и по содержанию. Длительность выполнения проекта увеличивается. На данном этапе любимыми темами являются «Мои каникулы», «Я люблю спорт». К концу 4-го класса у каждого ученика появится свое собственное портфолио «Все обо мне», куда войдут выступления ребенка, письма, диалоги, презентации, составленные им в течение года. Ребята очень гордятся своими работами.

К современным технологиям относится и технология сотрудничества. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы.Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. Например, дан большой по объему текст. Разбиваю его на 3 (А, В, С) части. На такое же количество групп разбиваю детей (по 3-4 чел.). По одному ребенку из каждой группы работают под частью А, частью В, и частью С. Затем они возвращаются в свои домашние группы и обмениваются информацией по всем 3-м частям. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.

Одним из эффективных путей воспитания у учащихся интереса к предмету является организация их игровой деятельности. Во 2 классе игры больше направлены на развитие языковых способностей. Сюжетно-ролевые игры позволяют употреблять изученную лексику в конкретной ситуации. Детям очень нравятся игры «Репортер», «Давайте познакомимся», игры с мячом «Назови противоположное по смыслу слово», «Собери урожай (закрепляем буквы и звуки)», «Я Питер Пэн», «Разведчик-шифровальщик ( учимся строить модели предложений)», «Лучший актер (дети представляют себя в виде какого-нибудь животного и рассказывают о себе используя повадки, мимику , жесты данного животного)» «В магазине» и многие другие.

Большую эффективность в наше время имеет проблемное обучение. Учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения. Таким образом, учащийся становится субъектом своего обучения и, как результат, он овладевает новыми знаниями, новыми способами действия.

Как известно современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил, а внимание учащихся, особенно в начальных классах, неустойчиво. Именно поэтому использование здоровьесберегающих технологий занимает важное место в ФГОС. В свои уроки я стараюсь включать различные физкультминутки, песни, небольшие рассказы, повествующие о чем-то необычном, смешные случаи из жизни, связанные с английским языком, традициями. Такая разрядка даёт детям небольшой отдых, снимает напряжение, вызывает положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала урока.

В обучении иностранному языку младших школьников за последние годы произошли большие изменения. Процесс «учить» будет не эффективным, если в нём отсутствует эле­мент «учиться». Знание психологических особенностей младших школь­ников является залогом успешного обучения их иностранному языку. Опыт работы с младшими школьниками позволяет утверждать: главное – не то, чтобы дети как можно раньше начали говорить на иностранном языке, а чтобы они захотели это делать.