Организация внеурочной деятельности школьников в условиях перехода на ФГОС

Организация внеурочной деятельности школьников в условиях перехода на ФГОС

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Цели:

Развивать математическое и логическое мышление, расширять кругозор у обучающихся, пробудить желание заниматься изучением одной из интереснейших наук;

Разнообразить внеурочную деятельность по предмету, применяя творческий подход при разработке и проведении мероприятий;

Создание ситуации успеха у обучающихся при их участии в различных мероприятиях.

Активизация познавательнойдеятельности обучающихсяпри подготовке и проведениивнеурочных мероприятий попредмету предполагает:

Организацию:

Самостоятельность обучающихся в поисках материала при подготовке игры, при составлении ребусов, кроссвордов и т.д.

Обучение навыкам работы в команде, коллективного решения неэлементарных задач.

Структуру упражнений:

Упражнения, подтверждающие знания по обязательным результатам обучения;

Задачи на смекалку, занимательного характера;

Задания, требующие аналитических рассуждений, поискового, исследовательского характера.

Методы:

Наглядно-иллюстративный;

Эвристический;

Целесообразных задач;

Вопросно-ответный;

Проблемный;

Объяснительно-иллюстративный;

Стимулирования и мотивации;

Систематизирующий.

Математический кружок, которым я руковожу, называется «Занимательная математика». На него выделено 68 часов, в двух классах занятия проводятся по 1 часу, а в более сильном классе 2 часа в неделю.

Цели курса:

Повысить интерес учащихся к математике как к учебному предмету;

Выявить наиболее способных к математике учащихся и оказать им помощь в подготовке к олимпиадам;

Сформировать у учащихся умение самостоятельно и творчески работать с научно-популярной математической литературой.

Ожидаемые результаты:

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

В ходе изучения курса в основном формируются и получают развитие метапредметные результаты, такие как:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- обобщать, делать несложные выводы;

- определять последовательность событий;

- давать определения тем или иным понятиям;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206612-organizacija-vneurochnoj-dejatelnosti-shkolni