Внеклассное чтение по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая» (6-7 кл.)

Цель: дать представление о голодном времени 40-х годов. Показать жизнь в детском доме. Почувствовать характеры героев; увидеть различные точки зрения на происходящее; оценить поступки героев; постараться самостоятельно сделать вывод.

Слово учителя. Эта повесть посвящена детскому дому последних военных лет, скорее даже месяцев. В центре её повествования два брата – Колька и Сашка Кузьмёныши. Мы не так уж много знаем о предыстории двух этих бедолаг, но жизнь послевоенного сиротства, тем не менее, предстаёт перед нами в полном трагизме.

Анатолий Приставкин пытается нарисовать картину жизни сиротства тех лет, быт детского дома, а самое главное, трагическую обстановку, в которой находятся некоторые регионы страны, недавно бывшие в оккупации, судьбы целых народов.

Главный воспитатель Кузьмёнышей – это голод. Все их помыслы, все интересы сводятся только к одному – как бы достать кусок хлеба. Мечта о том, чтобы пробраться в хлеборезку, становится главным двигателем на протяжении целого отрезка их жизни.

Кто-то из ребят рассказывает о жизни ребят в детском доме.

Каждый жил сам по себе, существовала система рабства. Всё делалось, чтобы выжить. Главный принцип жизни – прокормить себя.

Кузьмёныши решаются на тягчайшее преступление – они роют подкоп к хлеборезке. Их тайный подземный ход обрушится, их планам не суждено будет осуществиться.

Поступок, даже неосуществлённый, рождает страх. Никто не может понять толком, да и не вдаётся в подробности, отчего это два брата из всей мальчишеской оравы решаются поехать на Кавказ.

Разговоры о тёплом крае, о богатых харчах, конечно, ходят в ребячьей стае, но всё же никто не решается больше покинуть стены дома, который хоть и холоден и голоден, а уже привычен и не так страшен и пугающ, как неизвестное, неведомое грядущее, поджидающее на таинственном и неизвестном юге.

Само государство толкало детей преступление.

Погоня вызывает сочувствие.

Вывод: Поступки братьев безнравственны, по большому счёту, но мы их можем оправдать, потому что они бы просто погибли.

Задачи: работа над текстом, нравственные поступки взрослых и детей.

Вопросы по ходу урока:

1.Почему дети оказываются в детдоме?

2.Кто в детском доме заботится о детях? (государство, воспитатели).

3. С каким чувст­вом вы читали о про­делках Кузь­мёнышей?

4.Объяснить, как они де­лали подкоп? (обманывали, терпели изде­вательства, потому что хотелось есть).

5. Почему и как возникает Кавказ?

А какое впечатление у вас вызывает это слово?

6. Меняются ли жизненные заботы братьев в поезде?

Зачитать эпизод погони Кольки.

7. На что похожа погоня?

Д/з.

1. Жизнь в д/д на Кавказе.

2. На что намекает Илья-зверёк? 9 гл.

3. Жизнь и работа Кузьмёнышей на заводе.

4. О чём рассказывает т. Зина? 15 гл.

5. Как сгорел д/д? 14 гл.

Задачи: показать атмосферу страха за жизнь на Кавказе, анализ отдельных эпизодов. Натолкнуть ребят на мысль, что в Томилине жилось спокойнее.

В поезде ребята знакомятся с Региной Петровной. Воспитательница предстаёт перед нами как человек положительный, разделяющий с детьми их тяжёлую участь. Она с достоинством проходит и пожар, и другие непростые испытания. И она, рискуя жизнями своих детей (Марат и Жорес), всё же не покидает детдомовскую толпу, а разделяет с ней и голод, и испытания делом, когда ребятишки становятся работниками на овощеперерабатывающем заводе. Она, как будто специально выделяет Кузьмёнышей, присматривается к ним, обогревает их своей женской теплотой, похожей на материнскую. Она спасает им жизнь, уводя их в горы, в подсобное хозяйство на несколько недель.

Автор точно передаёт состояние детей, не понимающих политической ситуации в стране. Что такое департация? Почему кавказский народ объявлен предателем? Были ли чечены просто разбойники? Кто сделал людей врагами?

Проблемы у ребят остаются всё те же, что и в Томилине, но здесь, ко всему прочему, прибавляется страх за собственную жизнь. Ребята в панике, им страшно, когда они находят портфель директора Петра Анисимовича. И голод уходит на второй план.

Они опять одни.

Давайте попытаемся осмыслить трагизм исторической ситуации, когда целый народ в силу ошибок, недопониманий, неграмотности, ещё каких-то других тайных причин, но изгнан всё же со своей земли, изгнан силой, кровью, страхом. Это малограмотный, но страдающий народ сопротивляется как может и мстит, по-своему понимая своё чувство достоинства и чувство правды.

Братья Кузьмёныши ни в чём не повинны, как ни в чём не повинны дети, приехавшие сюда, на Кавказ, за хлебом, за спасением, за тёплой жизнью. Но ни в чём не повинен и народ, который жил на этой земле и который по причинам, неведомым Кузьмёнышам, оказывает этому переселению бешенное трагическое сопротивление.

Развязка наступает молниеносно. Колька и Сашка вместе с Демьяном приближаются к колонке и видят мёртвый двор. Видят портфель директора, растоптанный и смятый. Потом и могилу директора, точнее – увидит Колька, Сашки уже не будет. С Сашкой они поменялись проспоренными подарками, и Сашка надел на себя серебряный старинный поясок с кого-то из убитых чеченских детей. Это станет причиной его страшной смерти.

Мы не видим тех, кто убивает Сашку. Мы видим коня, который косит глазом на Кольку, вжавшегося в землю. Он не может жить один. Несчастье непостижимо.Нет половины, но брат ещё с ним. Он думает о нём, он всегда будет думать о нём.

Мы видим горький путь, который зачем-то придумал Колька, чтобы отправить убитого брата в далёкий, может быть, счастливый путь в собачнике под вагоном, который едет на север, домой, в места родные, которые покинули они совсем понарошку. Сломанный, раздавленный страхом, одинокий волчонок возвращается в горы к своей воспитательнице Регине Петровне.

Он ждёт её, он надеется, что она где-то рядом, что она придёт ему на помощь и ему не будет так одиноко и горько на этой земле. Но её нет, она ушла. Мы не знаем, куда она ушла. Наверно, ушла, спасая своих детей. Колька ищет её, он идёт по дороге, вдоль которой горит кукуруза. Он задыхается и плачет. Он никого не винит, он обвиняет весь белый свет.

Регина Петровна не виновата, он исчезла, спасая себя и своих детей. Но она виновата. Она не спасла братьев. Она не нашлась в нужный момент.

Но вот какаядеталь. Колька, одинокий, раздавленный, потерявшей брата, испытывает чувство угрызения перед Региной Петровной за то, что он бросил её, что он не был рядом с ней, её мужичками в тяжёлую минуту, он не знает, где она. Он чувствует угрызения совести. Оставшись один, он ощущает своё одиночество. От горя, от одиночества он заболевает. И его обогревает обездоленный, такой же одинокий мальчик, плохо говорящий по-русски, чеченец.

Алхузар спасает Кольку и внушает ему простые и важные истины, что человек не должен предавать человека.

И сцена подмены, когда Колька спасает Алхузара тем, что называет его своим родным братом Сашкой, вместо погибшего, убитого старшими братьями и отцами Алхузара, родного брата, эта сцена великолепная своей гуманистической, нравственной силой, как бы вершит суд, высший суд над всем, что нам приходится увидеть и узнать. Предательство, совершаемое взрослыми, не могут совершить дети. Они не отказываются друг от друга, они не предают.

В повести Приставкина главные действующие лица – дети. Это об их чувствах, об их страданиях, об их мыслях.

Вопросы по ходу урока:

1. Почему переселяются на хутор. Жизнь на хуторе.

25 гл.

Они были одно целое. Какое страшное потрясение! Ему страшно было видеть себя только что живого.

Зачитать диалог с мёртвым Сашкой.

2.Как вы считает, виновата ли Регина Петровна?

Зачитать как он воет в сарае.

Вакуум заполнился. Они обрели друг друга.

3. Какой эпизод произвёл на вас самое сильное впечатление?

4. Что нового из человеческой жизни вы узнали и поняли?