«Речевое развитие дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС»

Педсовет №4

«Речевое развитие дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС»

ЦЕЛЬ:Выявить уровень профессиональной теоретической подготовленности и практической деятельности педагогов по развитию речи детей в условиях современных требований к организации образовательного процесса.

Форма проведения: «круглый стол + деловая игра».

Структура педсовета.

Выполнение решения предыдущего педсовета. Вступительное слово старшего воспитателя: тема педсовета, цель. Знакомство с результатами тематического контроля по теме «Организация работы по речевому развитию дошкольников» (старший воспитатель).

Сообщение «Организация речевой среды как важнейшее условие развития коммуникативных качеств дошкольника»

Сообщение из опыта работы «ИКТ как средство коррекции речи дошкольников»

Сообщение «Влияние слов на жизнь человека»

Деловая игра «Игра как эффективное средство развития речи детей» (старший воспитатель)

Организационные вопросы.

Проект решения педсовета

Ход педсовета

Вступительное слово.

1. Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как основывается на данных не только психологии и педагогики, но и общего языкознания. Результаты исследований психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития детей. Комплексный подход к решению задач развития речи и речевого общения в детском саду (взрослого с детьми и детей друг с другом, как на занятиях, так и вне занятий) предусматривает значительное увеличение и обогащение возможностей для участия в речевом общении каждого ребенка.

Обучение языку и развитие речи рассматриваются не только в лингвистической сфере (как овладение ребенком языковыми навыками – фонетическими, грамматическими, лексическими), но и в сфере общения детей друг с другом и со взрослыми (как овладение коммуникативными умениями). Отсюда важным становится формирование не только культуры речи, но и культуры общения.

Основная задача речевого развития детей дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей

Таким образом, основные задачи развития речи – воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, её связности при построении развернутого высказывания – решаются на протяжении всего дошкольного детства. Однако, на каждом возрастном этапе задачи постепенно усложняются, меняются методы обучения.

Сегодня мы рассмотрим характеристику речевого развития детей в разных возрастных группах.

Тема нашего педагогического совета « Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения».

Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Речь ребенка формируется на примере речи родных, близких и окружающих его людей. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, будто бы ребенок сам, постепенно овладевает правильным произношением.

В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Хорошо развитая речь детей является одним из главных показателей готовности к обучению в школе. Психологи утверждают: «Родной язык можно считать центральным предметом в начальной школе, так как он «проникает» во все другие предметы, объединяет и обобщает их результаты. По существу речь является основой, на которой строится вся учебная деятельность».

В последние годы в нашем детском саду наблюдается значительное снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей, что, так или иначе, сказывается на их развитии.

Сообщение «Организация речевой среды как важнейшее условие развития коммуникативных качеств дошкольника» (воспитатель Третьякова Ю.В.)

Сообщение из опыта работы «ИКТ как средство коррекции речи дошкольников» (учитель – логопед Ильина Ю.В.)

Сообщение «Влияние слов на жизнь человека» (музыкальный руководитель Балясникова Э.П.)

Вторая часть нашего педсовета пройдет в форме «Деловой игры».

Упражнение «Продолжи мысль»(работа по цепочке)

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством …передачи своих мыслей. Речь является для нас … одной из главных потребностей и функций человека.  Именно через общение с другими людьми человекреализует себя как личность.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста  без оценки его речевого развития … невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет  …исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и … всех психических процессов. Поэтому определение направлений  работы и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших …педагогических задач. Проблема развития речи является …одной из актуальных.

Очень важную роль в развитии речи играет и культура речи самого … педагога. Сотрудники задают детям образцы правильной литературной речи:

Речь педагогачеткая, ясная,  полная, грамматически правильная;

В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета.

Работа в творческих группах:

1.Назовите формы речи (диалогическая, монологическая)

2.Какие умения развиваются у детей в диалоге (выслушивать собеседника, задавать вопрос, отвечать на вопросы).

3.Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий (описание).

4.Как называется текст, в котором развитие сюжета разворачивается во времени (повествование).

5. Какому возрасту соответствует задача: научить детей воспринимать текст, читаемый воспитателем (первая младшая)

6. Какому возрасту соответствует задача: научить пересказывать короткие сказки и рассказы не только хорошо знакомые, но и впервые прочитанные на занятии.(Приложение 1)

1 команда:

Упражнение «Достижение цели».

Задание. Выбрать партнера и попросить у него какой-либо предмет (очки, ручку и т.д.)

Задача. Высказать свою просьбу так, чтобы собеседник не смог найти ни одного аргумента, чтобы отказать вам.

2 команда:

Упражнение «Знакомство».

Ситуация.Молодая мама в нерешительности стоит у кабинета заведующего детским садом, рядом ребенок с игрушкой.

Задача.Познакомиться с молодой мамой, выступив инициатором общения в одной из ролей – «руководитель», «воспитатель», «родитель».

3 команда:

Упражнение «Алло, алло!...»

Ситуация. Вам необходимо получить или передать деловую информацию по телефону.

Кроссворд «Развитие речи».

Решают кроссворд все воспитатели. Все слова по вертикали:

Кроссворд «Развитие речи».

Изложение прослушанного произведения (пересказ).

Обязательный прием на занятиях по обучению рассказыванию (указание).

Сообщение, в котором факты следуют один за другим (повествование).

Связное развёрнутое изложение, какого – либо факта (рассказ).

Литературное произведение для пересказа (сказка).

Тип связной речи (диалог).

Методический приём, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец).

То, что служит основой рассказа по памяти (опыт).

Приём, используемый ребенком после рассказа для уточнения (вопрос).

Приём, который позволяет оценить детский рассказ (анализ).

Сообщение о фактах, существующих одновременно (описание).

Приём, используемый в старших группах при пересказе литературных произведений (драматизация).

Сообщение о фактах, находящихся в причинно – следственной связи (рассуждение).

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО:РАССКАЗЫВАНИЕ.

Практическая часть

Обогащают и оживляют русский язык народные пословицы и поговорки. Они прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком. Они короткие, четкие, полны глубокой, выработанной веками мудрости. Пословицу можно использовать в любой ситуации.

(работа в подгруппах)

Задание: Переведите пословицы на русский язык

Сын леопарда - тоже леопард (Африка). /яблоко от яблони недалеко падает/

Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан) /шила в мешке не утаишь/

Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция) /В тихом омуте черти водятся/

Молчаливый рот - золотой рот (Германия) /Слова - серебро, а молчание - золото/

Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия) /Язык до Киева доведет/

Слова противоположные по смыслу называются антонимами.

Задание:каждое слово замени противоположным и получи название сказок

Пес без шапки - Кот в сапогах

Красные усы – Синяя борода

Красивый цыпленок – Гадкий утенок

Серебряная курочка – Золотой петушок

Черная туфелька – Красная шапочка

ЗАДАНИЯ  В  СЕКТОРАХ   ИГРОВОГО  ПОЛЯ:

1 сектор.  Педагогический ринг. Команда  быстро односложно («Да» или «Нет») отвечает на вопросы ведущего. Количество правильных ответов прибавляется к исходной стоимости вопроса в 1 балл. Если первый ответ был неправильным, за второй (исправленный) ответ балл  не прибавляется.

В слове «яркая» 7 звуков. (Да).

Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  (Нет.)

Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)

Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)

Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.  (Да. Произносятся звуки.)

Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного

произведения. (Да)

Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.  (Нет)

РАЗМИНКА: Предлагается игра “Покажи”.Условия игры следующие, каждый получит задание, вам необходимо быстро и чётко, а главное молча выполнить его, используя только мимику и жесты, а гости должны угадать, что вы изобразили. ( Каждому участнику по очереди вручается карточка, на которой написано задание)

1. Постройте, используя всех игроков команды:

Болельщиков на стадионе

Картину “Бурлаки на Волге”

Букву “Ю”

Ромб

Птичий косяк

Сороконожку

. Постройте всех участников в шеренгу по:

Росту

Цвету волос

Алфавиту имён

Размеру ноги.

Болельщиков на стадионе

Картину “Бурлаки на Волге”

Букву “Ю”

Ромб

Птичий косяк

Сороконожку

Росту

Цвету волос

Алфавиту имён

Размеру ноги.

6 сектор. Черный ящик (модификация  детской игры «Угадай, что я загадала»).  Команда задает ведущему   вопросы, подразумевающие односложный ответ («Да» или «Нет») и должна отгадать, что лежит в ящике. За каждый  вопрос  вычитается  1 балл из указанной в выбранном секторе стоимости вопроса  в 15 баллов.

Приемы речевой активизации детей на занятиях и в повседневной жизни

звуковой, слоговой аукцион;

словесные соревнования по рядам, командам, между девочками и мальчиками и пр.;

поощрение правильного ответа атрибутом (фишкой, игрушкой и т.п.), перемещением на    другой участок комнаты;

просьбы дополнить ответ товарища, сказать по-другому;

речевые и логопедические  пятиминутки в режиме дня,

речевые традиции группы, 

вопросы, подразумевающие разнообразные варианты ответа;

проблемные, поисковые вопросы;

речевые игры типа «Снежный ком», «Эстафетная палочка»

Речевой портрет воспитанника ДОУна этапе перехода на школьную ступень

фонетически и грамматически правильно владеет родным языком и основными формами речи (диалог, монолог);

четко произносит все звуки родного языка;

может выделить звук в начале, середине и в конце слова;

обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него;

правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения;

может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картине;

в речи нет незаконченных предложений, несвязанных между собой;

передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (запинок, растягиваний слов, пауз в середине слова);

осознает смысл произносимых слов, предложений;

умеет задавать вопросы и давать полный ответ на простые вопросы;

умеет оценивать речевое поведение - свое и другого, употреблять в речи отдельные формы речевого этикета.

Приемы обучения рассказыванию:

образец рассказа

частичный образец рассказа

дублер образца

разбор образца рассказа

план рассказа

воспроизведение плана  рассказа детьми

коллективный разбор плана

коллективное составление рассказа

составление рассказа по частям

окончание детьми рассказа, начатого воспитателем

подсказ вариантов

вопросы, указания, пояснение

оценка

Задание: Что означают эти слова (нужное подчеркнуть):

1. Амброзия - пища, ржавчина, цветок

2. Кавалькада - украшение, группа всадников, стихотворение

3. Казус - кактус, случай, котелок

4. Компост - удобрение, компот, груз

5. Ланцет - лист, нож, щипцы

6. Блиндаж - повязка, картина, укрытие

7. Болид - удар, метеорит, болезнь

8. Иерархия - лестница, церковь, договор

9. Летаргия - молитва, сон, растение

10. Сомнамбула - лунатик, рыба, переполох

11. Маис - рис, кукуруза, костюм

12. Дрезина - тележка, шина, калоша

Задание: объясни выражения.

Дело в шляпе – все в порядке

Плясать под чужую дудку – действовать не по собственной воле

Проглотить пилюлю – испытать неприятность

С иголочки – о безупречно одетом человеке

Чесать язык – болтать попусту

Как на иголках – состояние крайнего волнения, беспокойства

Бить ключом – бурно, активно

Очки втирать – обманывать

Как белка в колесе – быть в постоянных заботах, хлопотах

Морочить голову – отвлекать от основного дела пустыми разговорами

Нашу речь обогащают «крылатые выражения» - цитаты из известных литературных произведений

Задание: кому принадлежат эти слова.

Счастливые часов не наблюдают. (Грибоедов)

Да, были люди в наше время.(Лермонтов)

Человек – это звучит гордо. (Горький)

Чему смеетесь? Над собой смеетесь? (Гоголь)

Умом Россию не понять, аршином общим не измерить. (Тютчев)

И вечный бой! Покой нам только снится. (Блок)

Обогащают и оживляют русский язык народные пословицы и поговорки. Они прекрасные образцы русской речи , подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком. Они короткие, четкие, полны глубокой, выработанной веками мудрости. Пословицу можно использовать в любой ситуации.

Задание: назвать полностью пословицу (по 2 данным словам)

Семья – душа

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Доме – стены

В своем доме и стены помогают.

Перьем – ученьем

Красна птица перьем , а человек ученьем.

Горек – сладок

Корень ученья горек, да плод его сладок.

Калачи – печи

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Кормит – портит

Труд кормит, а лень портит.

Знать – спать

Кто хочет много знать, тому надо мало спать

Время – час

Делу время, потехе – час.

Жить – служить

Жить – Родине служить.

Земля – мила

Своя земля и в горсти мила.

Тепло – добро

При солнышке тепло, при матери добро

Задание: назвать полностью пословицу (по 2 данным словам)

Русский язык богат словами, позволяющими выразить оттенки любого чувства, явления или предмета. Например, веселую песенку можно назвать задорной, радостной, зажигательной, бодрой. Такие слова называются синонимами, т.е. словами близкими по смыслу. Игры на подбор прилагательных к данному слову способствуют развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

Задание: вставить пропущенные слова в тексте.

За __________ почерневшей оградой сада, в тени ____________ дубов и лип кое-где цвели на запущенных клумбах __________________ цветы – флоксы и золотые шары. На ____________________ скамье, с _______________ пор стоявшей под кустами акации, грелся на солнышке ___________________ старик в рыжей шляпе. У его ног, положив острую морду на вытянутые лапы, лежал _____________________________ пес. Иногда из дома доносились звуки ________________ расстроенного рояля, и тогда старик, и собака вздрагивали.

Слова для вставок: старый, ветхий, древний, старинный, вековой, давний, многолетний, дряхлый.

Задание: Каких слов не хватает?

I. Без задних ...; брать быка за ...; брать себя в ...; бросать слова на ...; взять голыми ...; водить за ...; не разольёшь ...; вывести на чистую ...; делать из мухи ...; держать язык за ...; держать камень за ...; ждать у моря ...; за тридевять ...; зарубить себе на ...; знать все ходы и ...; заговаривать ...; ищи ветра в ....

II. Гроша медного не ...; днём с огнём не ...; душа в пятки ...; золотые горы ...; в ежовых рукавицах ...; душа в душу ...; и в ус себе не ...; куда глаза...; из кожи вон ...; как на иголках ...; вокруг пальца...; палец о палец не ...; впросак ...; лапшу на уши ...; пыль в глаза ....

произнесите слово "МОЛОДЕЦ!" :

1 команда

громко

нежно

удивленно

2 команда

иронично

восторженно

ласково

3 команда

требовательно

таинственно

тихо

Задание по развитию словесного творчества детей.

Указания: обведите кружком тот ответ, который вы считаете правильным.

Подведение итогов педсовета.

Красивая правильная речь – несомненное достоинство. Особенно украшают ее меткие образные выражения – фразеологизмы. Знакомство с фразеологизмами совершенствует навыки устной речи, развивает мышление, фантазию. Хорошо, если по ходу изучения того или иного фразеологизма, вы будете вспоминать какие-нибудь подходящие ситуации из жизни вашей группы.

Дорогие коллеги! Любите и берегите наш родной язык, говорите правильно и красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами. Помните, что родной язык впитал вековой опыт народа. Тысячи лет он создавался многими поколениями наших предков, и каждое слово в нем – словно крупицы чистого золота.

Согласитесь, приятно слушать правильную, красивую и плавную речь. Невольно вспоминаются строки А.С.Пушкина о царевне Лебеди: «Сладку речь-то говорит, будто реченька журчит». Недаром, речь и речка – слова, возникшие из одного корня.

Чем богаче и разнообразнее словарь воспитателя, тем ярче, насыщенней его речь, тем больше слов могут усвоить дети. Бедность словаря воспитателя, задерживает развитие детей и обедняет их речь.

Уважаемые коллеги, сегодня на нашем педсовете мы рассмотрели вопросы речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении, на практике работали с методическими приемами данного раздела программы, выполняли упражнения направленные на развитие коммуникативных умений и творческие задания.

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА:

Использовать создание на занятиях и в свободное время проблемных ситуаций, побуждающих детей к активизации мыслительной деятельности, познанию окружающего мира..

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

2. Продолжать создавать в ДОУ условия для коммуникативного развития детей:

- пополнить группы дидактическими играми по развитию речи (ответственные воспитатели групп, срок в течение учебного года)

- оформить стенды для родителей "Игровые приёмы развития речи дошкольника" (ответственные педагоги групп срок - апрель месяц).

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

3. Отражать в календарных планах индивидуальную работу по развитию диалогической речи детей.

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

4. В родительских уголках разместить страничку логопеда.

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

5. Педагогам ДОУ усилить самоконтроль за собственной речью и контроль за речью детей.

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

6.  Для повышения уровня коммуникативного развития дошкольников использовать игровые технологии.

Ответственные – воспитатели

всех возрастных групп

Срок – постоянно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207402-rechevoe-razvitie-doshkolnikov-v-sootvetstvii