Рабочая программа по технологии для 6 класса девочки: кулинария, материалы, шитье и рукоделие

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по технологии разработана на основании государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования)), программы «Технология» для 5-8 классов, подготовленной авторским коллективом (А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) под руководством профессора В.Д. Симоненко.

Цели обучения:

формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;

освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей н созидательной деятельности;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведениядомашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей:

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

•освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

•освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

Для достижения поставленных целей и задач в соответствии с образовательной программой используется следующий учебно-методический комплект:

Синица Н.В., Симоненко В.Д.. Технология. Технология ведения дома. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015

Рабочая тетрадь Н.В. Синицы, Н.А. Буглаевой «Технология. Технология ведения дома: 6 класс общеобразовательных учреждений»- М.: Вентана-Граф, 2015

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательного учреждения Российской Федерации отводит на изучение «Технологии» в 6 классе 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Таким образом, Таким образом, учебный план в 6 «Б» классе составил 70 часов:

1четверть- 18 часов,

2четверть - 14 часов,

3четверть - 22 часа,

4четверть - 16 часов.

Содержание программы учебного предмета

Введение. Правила безопасного ведения работ в кабинете. (1 ч)

«Технологии домашнего хозяйства» (3 ч)

Интерьер жилого дома (1ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о жилом помещении, зонирование пространства жилого дома. Понятие композиции в интерьере. Интерьер жилого дома, стили в интерьере. Применение текстиля в интерьере.

Практические работы

Выполнить макет оформления окон.

Комнатные растения в интерьере (2 ч )

Основные теоретические сведения

Понятие о фито дизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений и уход за ними. Профессия садовник.

Практическая работа

Выполнить пересадку комнатных растений.

КУЛИНАРИЯ (14 ч)

Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря ( 4 ч )

Основные теоретические сведения.

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов и витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря. Маркировка консервов. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.

Практические работы

Определять свежесть рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать соленую рыбу. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Блюда из мяса ( 4 ч )

Основные теоретические сведения.

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.

Практические работы

Определять качество мяса. Выбирать и готовить блюда из мяса. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Блюда из птицы ( 2 ч )

Основные теоретические сведения.

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы, подготовка к тепловой обработке. Виды тепловой обработки птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы

Определение качества птицы. Готовить блюда из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Заправочные супы ( 2 ч )

Основные теоретические сведения

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов, супов с крупами и мучными изделиями.

Практическая работа

Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный суп. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду (2ч)

Основные теоретические сведения

Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Практические работы

Составлять меню обеда. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Сервировка стола к обеду.

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ» (22 ч)

Элементы материаловедения (2 ч )

Основные теоретические сведения.

Классификация текстильных химических волокон Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон.

Практические работы

Исследовать свойства текстильных материалов их химических волокон.

Конструирование швейных изделий (4 ч)

Основные теоретические сведения.

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа основы плечевого изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам.

Моделирование швейных изделий (2 ч )

Понятие о моделировании одежды. Моделирование выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Раскрой изделия.

Практическая работа

Моделировать проектное швейное изделие.

Швейная машина (2ч)

Основные теоретические сведения.

Устройство швейной иглы. Замена швейной иглы. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нити.

Практические работы

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы труда при работе на швейной машине. Замена швейной иглы. Регулировка качества строчки с помощью регулятора натяжения нити.

Технология изготовления швейных изделий (12ч)

Основные теоретические сведения.

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Технология пошива ночной сорочки, обработка горловины, нижнего, боковых, верхнего срезов. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий. Подготовка доклада к защите проекта.

Практические работы

Организация рабочего места. Подбор инструментов и материалов. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки ночной сорочки. Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка нижней части швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой. Обработка горловины. Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. Зашита проекта.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЕСЛА (12ч)

Вязание крючком ( 6 ч)

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории старинного рукоделия – вязания. Инструменты и материалы. Виды крючков. Организация рабочего места. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения. Вязание полотна.

Практическая работа

Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком.

Вязание спицами ( 6 ч )

Основные теоретические сведения

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна.

Практическая работа

Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами.

Технологии творческой и опытнической деятельности (21 ч)

Исследовательская и созидательная деятельность (21 ч )

Основные теоретические сведения

Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.

Практические работы.

Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».

Творческий проект по разделу «Кулинария».

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

•проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

•мотивация учебной деятельности;

•овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

•самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

•смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

•самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

•нравственно-эстетическая ориентация;

•реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

•развитие готовности к самостоятельным действиям;

•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

•гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

•проявление технико-технологического и экономического мышления;

•экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает необходимость формирования широкого спектра УУД.

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•моделирование технических объектов и технологических процессов;

•выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

•исследовательские и проектные действия;

•осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

•формулирование определений понятий;

•соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

•умения работать в команде, учитывая позицию

других людей, организовывать и планировать

учебное сотрудничество, слушать и выступать,

проявлять инициативу, принимать решения;

•владение речью;

регулятивные УУД:

' целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

•самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

•саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов

труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, при-

меняемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла

в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и

проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей,сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы

или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и

возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований

действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами

и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом

технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование 6 «Б» класс

№ урока п/п

№

урока

в разделе

Тема урока

Требования к результату урока

Оборудование

к уроку

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Виды контроля на уроке

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Предметные Метапредметные Личностные
РазделI. Введение. Правила безопасного ведения работ в кабинете. (1 ч)
1.	1.	Вводный и первичный инструктажи на рабочем месте	Предметные:Знать правила: внутреннего распорядка, техники безопасности. Уметь соблюдать правила ТБ Метапредметные:планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, извлекать информацию, делать анализ и отбор, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Личностные:овладение установками, нормами и правилами организации умственного и физического труда.	Карточки по ТБ Рабочая тетрадь, учебник.	3.09	Опрос	Обучающиеся знакомятся: с вводными и первичными инструкциями и инструктажами на рабочем месте. Учатся: работать с инструкциями по ТБ в кабинете кулинарии и швейной мастерской. Овладевают навыками: и приемами безопасного труда в швейной мастерской в кабинете кулинарии.
РАЗДЕЛ II.«Технологии домашнего хозяйства» (7 ч)
2.	1.	Интерьер жилого дома	Предметные:Знания:о требованиях к интерьеру жилого дома, вариантах планировки, способах размещения мебели. Умения:выполнятьплан жилого дома в масштабе Метапредметные: Познавательные:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные:целеполагание,планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы Личностные:Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности	Учебник, тетрадь	3.09	Опрос	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер,требованияхк интерьеру, способах размещения мебели, вариантах планировки.	§1§2
3.	2.	Комнатные растения в интерьере	Предметные:Знания:о роли комнатных растений в жизни человека, способы их размещения в интерьере.Умения:выполнять пересадку растений. Метапредметные: Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.Коммуникативные:диалог, сотрудничество Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация	Учебник, тетрадь	10.09		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника .

4.

3.

Практическая работа № 1.

«Пересадка комнатных растений»

Предметные: Знания: о роли комнатных растений в жизни человека, способы их размещения в интерьере.Умения:выполнять пересадку растений

Метапредметные: Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.Коммуникативные:диалог, сотрудничество

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

Учебник, тетрадь, горшок, савок, почвенная смесь, растения, газеты.

10.09

Контроль за дейстаиями

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника.

§3-§4

5.

4.

Творческий проект «Растение в интерьере жилого дома»

Предметные: Знания: о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «Интерьер»

Метапредметные: Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия.

Учебник, тетрадь, проекты

17.09

Выполнение проекта с самоконтро-лем

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование цели и проблемы проекта (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения.

Стр.24-28

6.

5.

Творческий проект

«Растение в интерьере жилого дома»

Предметные: Знания: о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «Интерьер»

Метапредметные: Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия.

Учебник, тетрадь, проекты

17.09

Выполнение проекта с самоконтро-лем.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование цели и проблемы проекта «Кухня моей мечты» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения.

Стр. 24-28

7.	6.	Защита проекта«Растение в интерьере жилого дома»	Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям Метапредметные:Познавательные:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений. Регулятивные:рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные:Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообра-зования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации	Учебник, тетрадь, проекты	24.09		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям. Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения
8.	7.	Защита проекта «Растение в интерьере жилого дома»	Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям Метапредметные:Познавательные:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений. Регулятивные:рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные:Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообра-зования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации	Учебник, тетрадь, проекты	24.09	Защита проекта	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям. Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения	стр. 29-32
РАЗДЕЛ III.КУЛИНАРИЯ (12ч)
9.	1.	Технология первичной обработки рыбы. Нерыбные продукты моря.	Предметные: Знания: отехнологии первичной обработки рыбы, о нерыбных продуктах моря,безопасных приемах работы на кухне. Умения:соблюдатьправила первичной обработки рыбы, безопасной работы на кухне Метапредметные: Познавательные: сопоставление,рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, умения слушать и выступать Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Учебник, тетрадь.	1.10		Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР - беседа о санитарно-гигиенических требованиях к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи.

10.

2.

Практическая работа № 2

«Приготовле-ние блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря»

Предметные: Знания: о технологии первичной обработки рыбы, о нерыбных продуктах моря,безопасных приемах работы на кухне. Умения:соблюдатьправила первичной обработки рыбы, безопасной работы на кухне

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование

Учебник, тетрадь, набор необходимых продуктов

1.10

Контроль за действиями. Дегустация.

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном питании. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: питание как физиологическая потребность людей, пищевые вещества, витамины.

§6-8

11.

3.

Технология первичной обработки мяса.

Предметные: Знания о блюдах из мяса, технологии их приготовления. Умения:выполнятьмеханическую кулинарную обработку. читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.

Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов.

8.10

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технологияприготовления)..

12.

4.

Практическая работа № 3

« Приготовле-

ние блюда из мяса»

Предметные: Знания: о блюдах из мяса, технологии их приготовления. Умения:выполнятьмеханическую кулинарную обработку. читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.

Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов.

8.10

Контроль за действиями. Дегустация.

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технологияприготовления).

§9-10

13.

5.

Технология приготовления блюд из птицы.

Предметные: Знания: о блюдах из птицы, технологии их приготовления. Умения:выполнятьмеханическую кулинарную обработку. читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебник, тетрадь.

15.10

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использованием материалов учебника, ЭОР).

14.

6.

Практическая работа № 4

« Приготовле-

ние блюда из птицы»

Предметные: Знания: о блюдах из птицы, технологии их приготовления. Умения:выполнятьмеханическую кулинарную обработку. читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебник, тетрадь. необходимый набор продуктов.

15.10

Контроль за действиями. Дегустация

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использованием материалов учебника, ЭОР

§11-12

15.

7.

Технология приготовления первых блюд.

Предметные: Знания о технологии приготовления первых блюд, классификации супов, технологии приготовления бульона.

Метапредметные: Познавательные: анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Личностные: Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания.

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов

22.10

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности бригад к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

16.

8.

Практическая работа № 5

« Приготовление заправочного супа»

Предметные: Знания о технологии приготовления первых блюд, классификации супов, технологии приготовления бульона.

Метапредметные: Познавательные: анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Личностные: Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания.

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов

22.10

Контроль за действиями. Дегустация

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности бригад к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

§17

17.

9.

Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда»

Предметные:Знания:о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «Кулинария»

Метапредметные:Познавательные:сопоставление,рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс-лообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебник, тетрадь.

29.10

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки • об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей, правилах механической кулинарной обработки овощей. Самостоятельнаяработа:составление технологической карты приготовления салата из сырых овощей. Взаимопроверка.

18.

10.

Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда»

ПредметныеЗнания:о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «Кулинария»

Метапредметные:Познавательные:сопоставление,рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебник, тетрадь.

29.10

Опрос

Формирование у учащихся деятель-ностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: способы тепловой кулинарной обработки овощей, правила тепловой кулинарной обработки, технология приготовления блюд из вареных овощей.

§13

19.

11.

Защита проекта «Приготовление воскресного семейного обеда»

Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям

Метапредметные:Познавательные:сопоставление,рассуждение, анализ. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов

12.11

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне». Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Оценка готового блюда по представленным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

20.

12.

Защита проекта «Приготовление воскресного семейного обеда»

Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям

Метапредметные:Познавательные:сопоставление,рассуждение, анализ. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Учебник, тетрадь, необходимый набор продуктов

12.11

Контроль за действиями. Дегустация

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне». Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Оценка готового блюда по представленным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

стр. 78-82

I

V.СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ» (22 ч)

21.

1.

Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.

Предметные: Знания: о химических волокнах и их свойствах.Умения: определять состав тканей по их свойствам.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смысл ообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебник, тетрадь, образцы тканей.

19.11

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: строение яйца, питательная ценность яиц, определение свежести, способы приготовления яиц. Творческая самостоятельнаяработа:выполнение эскизов пасхальных яиц.

22.

2.

Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.

Предметные: Знания:о химических волокнах и их свойствах.Умения: определять состав тканей по их свойствам.

Метапредметные: Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации

Учебник, тетрадь, образцы тканей.

19.11

Опрос

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления

§14.

23.

3.

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

Предметные: знания о конструировании плечевой одежды.Умения:определить размер фигуры человека, построить чертеж основы плечевого изделия.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные:Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками,нормами и правилами научной организацииумственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь.

26.11

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления чая, бутербродов. Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

24.

4.

Практическая работа №6.

« Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия»

Предметные: знания о конструировании плечевой одежды.Умения:определить размер фигуры человека, снимать мерки, построить чертеж основы плечевого изделия.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные:Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками,нормами и правилами научной организацииумственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь,

26.11

Контроль за действиями.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления чая, бутербродов. Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

§15

25.

5.

Моделирование плечевой одежды

Предметные: Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения: подготовить выкройку к раскрою.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь.

3.12

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме «Швейные машинные работы».

26.

6.

Практическая работа № 7

« Моделирование и подготовка выкроек к раскрою.»

Предметные: Знания: : Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения: подготовить выкройку к раскрою.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, чертеж основы, линейка,карандаш, ластик.

3.12

Контроль образца.

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме «Швейные машинные работы».

§16

27.

7.

Раскрой плечевой одежды

Предметные: Знания: о правилах раскроя и раскладки выкроек на ткани. Умения: разложить и раскроить выкройки на ткани по правилам, соблюдая технологи

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина.

10.12

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышленияк усвоению нового материала, анализучебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Определение цели проекта, выполнение обоснования проекта.

28.

8.

Практическая работа №8

« Раскрой швейного изделия»

Предметные: Знания: о подготовке швейной машины к работе.

Умения:подготовитьшвейную машину к работе, выполнять образцы швов

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты.

10.12

Контроль образца

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышленияк усвоению нового материала, анализучебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Определение цели проекта, выполнение обоснования проекта. Беседа с использованием материалов учебника: технология пошива фартука

§17

29.

9.

Технология дублирования деталей

Предметные: Знания: о технологии дублирования деталей.

Умения:обработать детали клеевой прокладкой, оценить качество работы по представленным критериям

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, утюг

17.12

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки накладного кармана. Выполнение практической работы

30.

10.

Практическая работа №9

« Дублирование деталей клеевой прокладкой»

Предметные: Знания : о технологии дублирования деталей.

Умения:обработать детали клеевой прокладкой, оценить качество работы по представленным критериям

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, утюг.

17.12

Контроль за действиями

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

§18

31.

11.

Ручные работы

Предметные: Знания: о технологии выполнения ручных швов.Умения:перенос линий выкройки на детали кроя, изготовление образцов ручных швов.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты.

24.12

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

32.

12.

Практическая работа №10

« Изготовление образцов ручных швов»

ПредметныеЗнания:о технологии выполнения ручных швов.Умения:перенос линий выкройки на детали кроя, изготовление образцов ручных швов.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты.

24.12

Контроль за действиями

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

§19

33.

13.

Работа на швейной машине

Предметные: Знания: о дефектах машинной строчки, об уходе. Умения: устранять дефекты машинной строчки.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина.

14.01

Формирование у учащихся деятель-ностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

34.

14.

Практическая работа № 11

«Устранение дефектов машинной строчки»

Предметные: Знания: о дефектах машинной строчки, об уходе. Умения: устранять дефекты машинной строчки.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитиетрудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление техни-ко -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина.

14.01

Контроль за действиями

Формирование у учащихся деятель-ностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. .

§20

35.

15.

Приспособления к швейной машине

Предметные: Знания: о приспособлениях швейной машины, технологию обметывания петли, технологию пришивания пуговицы..Умения: применять приспособления к швейной машине.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина.

21.01

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям.

36.

16.

Практическая работа № 12

« Применение приспособлений к швейной машине»

Предметные: Знания: о приспособлениях швейной машины, технологию обметывания петли, технологию пришивания пуговицы..Умения: применять приспособления к швейной машине.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина.

21.01

Опрос

Контроль за действиями

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям.

§21

37.

17.

Виды машинных операций

Предметные: Знания: о приспособлениях швейной машины, технологию обметывания петли, технологию пришивания пуговицы..Умения: применять приспособления к швейной машине.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

28.01

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

38.

18.

Практическая работа № 13

«Изготовление образцов машинных работ»

Предметные: Знания: о приспособлениях швейной машины, технологию обметывания петли, технологию пришивания пуговицы..Умения: применять приспособления к швейной машине.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

28.01

Контроль образцов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

§22

39.

19.

Технология обработки мелких деталей

Предметные: Знания: о технологии обработки мелких деталей.Умения: обрабатывать мелкие детали.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

4.02

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

40.

20.

Практическая работа № 14

« Обработка мелких деталей»

Предметные: Знания: о технологии обработки мелких деталей.Умения: обрабатывать мелкие детали.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

4.02

Контроль образцов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

§23

41.

21.

Подготовка и проведение примерки изделия.

Предметные: Знания о проведении примерки изделия. Умения: устранять дефекты после примерки.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

11.02

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

42.

22.

Практическая работа №15

« Примерка изделия»

Предметные: Знания о проведении примерки изделия. Умения: устранять дефекты после примерки

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

11.02

Контроль образцов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

§24

43.

23.

Технология обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов.

Предметные: Знания: о технологии обработки среднего, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Умения: обработать швы проектного изделия.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

18.02

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

44.

24.

Практическая работа № 16

«Обработка швов»

Предметные:: Знания: о технологии обработки среднего, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Умения: обработать швы проектного изделия

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

18.02

Контроль образцов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

§25

45.

25.

Технология обработки срезов подкройной обтачкой, боковых срезов, нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия.

Предметные:: Знания: о технологии обработки срезов подкройной обтачкой, о технологии обработки горловины и застежки изделия.. Умения: обработать горловину и застежку проектного изделия

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

25.02

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

46.

26.

Практическая работа №17

« Обработка горловины и застежки, боковых срезов, нижнего среза изделия.»

Предметные:: Знания: о технологии обработки срезов подкройной обтачкой, о технологии обработки горловины и застежки изделия.. Умения: обработать горловину и застежку проектного изделия: обработать горловину и застежку проектного изделия

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

25.02

Контроль образцов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

§26

47.

27.

Творческий проект «Наряд для семейного обеда»

ПредметныеЗнания:о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ»

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

3.03

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

48.

28.

Творческий проект «Наряд для семейного обеда»

Предметные::Знания:о целях и задачах, этапах проектирования.Умения:выполнятьпроект по теме «СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ»

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, ткань, швейные инструменты, швейная машина

3.03

Контроль за действиями

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям

стр. 144-149

49.	29.	Защита творческого проекта «Наряд для семейного обеда»	Предметные: Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации	Проект	10.03		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям
50.	30.	Защита творческого проекта «Наряд для семейного обеда»	Предметные: Знания:о правилах защиты проекта. Умения:защищатьпроект, анализировать результат проектной деятельностипо предложенным критериям Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные: Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации	Проект	10.03	Опрос	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцией -но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям
РАЗДЕЛ VI.ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЕСЛА (18 ч)
51.	1.	Материалы и инструменты для вязания	Предметные: знания о видах крючков, спиц. Умения: организовать свое рабочее место, рассчитать количество петель для изделия, отпарить детали. Метапредметные: Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности.	Учебник, тетрадь, спицы, крючок	17.03		Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности.

52.

2.

Основные виды петель при вязании крючком

Предметные: знания о видах крючков, спиц. Умения: организовать свое рабочее место, рассчитать количество петель для изделия, отпарить детали.

Метапредметные: Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности.

Учебник, тетрадь, спицы, крючок

17.03

Опрос, контроль образца.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности

§29-30

53.

3.

Вязание полотна, по кругу

Предметные: Знания: о технологии вязания полотна,по кругу крючком. Умения: вывязывание полотна несколькими способами, вязать по кругу.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, орга

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности

Учебник, тетрадь, крючок, нитки

24.03

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.Беседа .

54.

4.

Практическая работа №18

«Вязание полотна, по кругу»

Предметные:Знания: о технологии вязания полотна,по кругу крючком. Умения: вывязывание полотна несколькими способами, вязать по кругу

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико -технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, крючок, нитки

24.03

Контроль образцов.

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, символика, цветовые сочетания в орнаменте. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из лоскутов.

§31-32

55.

5.

Вязание спицами

Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, спицы, нитки.

7.04

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышленияк усвоению нового материала, анализучебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия.

56.

6.

Вязание спицами

Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, спицы, нитки

7.04

Контроль эскизов образцов.

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышленияк усвоению нового материала, анализучебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия.

§33

57.

7.

Вязание спицами

Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации вьшолнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия

Учебник, тетрадь, спицы, нитки

14.04

Контроль эскизов образцов

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, моделирование этапов изучения нового материала

58.

8.

Вязание спицами

Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда.

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации вьшолнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия

Учебник, тетрадь, спицы, нитки

14.04

Контроль эскизов образцов

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, моделирование этапов изучения нового материала

59.	9	Вязание цветных узоров	Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда. Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации вьшолнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия	Учебник, тетрадь, спицы, нитки	21.04	Контроль эскизов образцов	Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, моделирование этапов изучения нового материала
60.	10.	Практическая работа № 19. ««Вязание цветных узоров»	Предметные: Знания о технологии вязания спицами. Умения: набирать петли на спицы, изнаночные, лицевые, закрывать пелди последнего ряда. Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации вьшолнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия	Учебник, тетрадь, спицы, нитки	21.04	Контроль образца	Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, ан&тизучебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала	§34
РазделVII. Технологии творческой и опытнической деятельности (10ч.)
61.	1.	Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами»	Предметные: Знания: об этапах выполнения проекта. Умения:выполнятьобоснование проекта Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления	Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.	28.04		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация 1 коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Лоскутное изделие для кухни» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с са- 1 моконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Определение способов выполнения домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика

62.

2.

Творческий проект

Предметные: Знания: об этапах выполнения проекта. Умения:выполнятьобоснование проекта

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

28.04

Опрос

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация 1 коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Лоскутное изделие для кухни» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с са- 1 моконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Определение способов выполнения домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика

стр. 178-184

63.

3.

Творческий проект

Предметные: Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения вязать изделие

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

5.05

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирова- ние учащихся. Определение диффе- ренцированного домашнего задания.

64.

4.

Творческий проект

Предметные: Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения:шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

5.05

Контроль образца

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирова- ние учащихся. Определение диффе- ренцированного домашнего задания.

стр. 178-184

65.

5.

Творческий проект

Предметные: Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения:шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

12.05

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирова- ние учащихся. Определение диффе- ренцированного домашнего задания.

66.

6.

Творческий проект

Предметные: Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения:шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

12.05

Контроль образца

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирова- ние учащихся. Определение диффе- ренцированного домашнего задания.

стр. 178-184

67.

7.

Творческий проект

Предметные: Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта. Умения:выполнятьрасчет затрат на из- готовление проекта,составлять доклад защиты проекта

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог

Личностные Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовностик самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

19.05

Контроль образца

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими oпeрировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Анализ результатов проектной деятельности, |выявление и анализ затруднений, проблем. Завершение изготовления изделия, расчет стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся.

68.

8.

Творческий проект

Предметные: Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта. Умения:выполнятьрасчет затрат на из- готовление проекта,составлять доклад защиты проекта

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог

Личностные Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовностик самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Учебник, тетрадь, лоскуты, швейная машина.

19.05

Опрос

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими oпeрировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Анализ результатов проектной деятельности, |выявление и анализ затруднений, проблем. Завершение изготовления изделия, расчет стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся

стр. 178-184

69.

9.

Защита проекта

Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

Проект

26.05

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Подведение итогов года

70.

10.

Защита проекта

Предметные:Знания:о правилах защиты проекта. Умения:анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Метапредметные: Познавательные: сопоставление,умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

Проект

26.05

Опрос

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Подведение итогов года

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

1. Синица Н.В., Симоненко В.Д.. Технология. Технология ведения дома. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Рабочая тетрадь Н.В. Синицы, Н.А. Буглаевой «Технология. Технология ведения дома: 6 класс общеобразовательных учреждений»- М.: Вентана-Граф, 2014

Для учителя:

1. Бейкер, Х. Плодовые культуры / Х. Бейкер. – М.: Мир, 1992.

2. Гаевая, Р. А. Хлеб на вашем столе / Р. А. Гаевая, М. А. Ященко – Киев: Урожай, 1993.

3. Гузаирова, Е. Н. Школа белошвейки / Е. Н. Гузаирова, Р. Г. Гузаиров. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

4. Карпов, А. А. Розы. Выращивание. Дизайн. Продажа / А. А. Карпов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

5. Кудрявец, Д. Б. Как вырастить цветы / Д. Б. Кудрявец, Н. А. Петренко. – М.: Просвещение, 1987.

6. Левицкая, Л. В. Занятия по трудовому обучению / Л. В. Левицкая и др. – М.: Просвещение, 1992.

7. Мак-Миллан Броуз, Ф. Размножение растений / Ф. Мак-Миллан Броуз. – М.: Мир, 1992.

8. Мерсиянова, Г. Н. Швейное дело. 5–6 классы / Г. Н. Мерсиянова и др. – М.: Просвещение, 1989.

Оборудование: ноутбук, проектор, швейная машина с электроприводом, плита электрическая, холодильник, плакаты по ТБ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207411-rabochaja-programma-po-tehnologii-6-klass

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Рабочая программа по технологии для 6 класса (девочки): кулинария, материалы, шитье и рукоделие

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841 от 28.07.2014

Рабочая программа по технологии для 6 класса (девочки): кулинария, материалы, шитье и рукоделие

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014