Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Этап урока.

Задача данного этапа

Формируемые умения

Предметные (ПР)

Регулятивные (Р) Коммуникативные (К)

Познавательные (П)

Личностные (Л)

Раздел этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Оборудование и материалы

Организационный

(этап мотивации)

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Создание условий для осознанного вхождения в учебную деятельность

ПР:

-развитие эмоциональной сферы

УУД:

Л:

-положительно относиться к учению, проявлять учебно-познавательный интерес, готовность к трудностям, к взаимопомощи;

Р:

- овладевать умением прогнозировать;

К:

-слушать и понимать речь других;

Включение в деятельность

Приветствие гостей.

- Давайте настроимся на работу.

- Кого вы ещё заметили?

- Сегодня вместе с Незнайкой мы будем путешествовать по волшебному лесу

Подготовка учащихся к работе на уроке

Берутся за руки:

«Не отвлекаться, не лениться, друг другу помогать учиться!»

Это Незнайка

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов

ПР:

- отработка каллиграфических навыков;

- развитие умений проверять парную согласную в слове;

- воспитание навыков культуры общения;

УУД:

Л:

-оценивать усваиваемое содержание;

П:

- выполнять анализ; обобщение;

- осознавать познавательную задачу;

- ориентироваться в своей системе знаний;

Р:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

-высказывать своё предположение;

К:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Гимнастика

Чистописание

Самопроверка

Работа в парах

Работа «тройками»

Однажды решил Незнайка напечь баранок

- А как он это делал?

- И вот баранки готовы. Но не стал он сразу их есть, потому что увидел , что пригодятся они в учебе. Давайте будем учиться вместе с Незнайкой?

- Тогда откройте тетради и запишите число.

- Посмотрите на следующую строку. Какое задание нужно выполнить?

- Выполняйте задание, соблюдая все правила.

- Незнайка увидел такую букву, обрадовался. Почему?

- Сравните свои соединения с образцом и подчеркните то соединение, которое у вас получилось лучше всего.

- Незнайка случайно уронил азбуку и оттуда выпали буквы.

- Поможем ему?

- Поработаем в парах.

- Что заметили?

- Составьте пары.

- Проверьте.

- Почему получилось 2 ряда букв?

- Решил Незнайка немного отдохнуть и пройтись по лесу. А нам записку оставил, чтобы мы не волновались.

- Прочитайте текст.

- Что заметили?

- Какие? Где они стоят?

- Как выдумаете, почему он это сделал?

- Распределите каждому по предложению и вставьте пропущенные буквы.

-Проверьте.

- Как проверяли?

Сеял муку, месил тесто, раскатывал, мял, катал. (Показывают)

Да.

Прописать соединения: ОоОоОо

Такая же круглая, как и его баранки

Это буквы парных согласных.

Звонкие и глухие. Парные согласные составляют пары по звонкости-глухости.

Мои друзья! Ушёл в лес за горо… Чтобы меня найти нужно идти прямо через зелёный лу… Справа будет большой пру…, на нём деревянный по….Не пугайтесь ко…- они не бодаются.

Незнайка пропустил буквы.

Парные согласные в конце слов.

Не знает, как правильно писать парные согласные в словах.

Подбирали проверочные слова.

Рабочие тетради

Образец в тетради

12 комплектов букв на партах

Эталон

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

Текст записки на партах

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

Определение темы, целей урока

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

УУД:

Л:

- устанавливать связь между целью и мотивом;

П:

-осознавать познавательную задачу;

Р:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

К:

- слушать и понимать речь других;

Формулирование темы, постановка задач

- Назовите тему нашего урока.

- Чему мы должны научиться?

Парные согласные на конце слов.

Правильно писать слова с парными согласными на конце слов.

СЛАЙД 9

Применение теоретических знаний

Закрепление знаний и умений в знакомой ситуации

ПР:

-комментировать запись предложения; правильно оформлять предложение на письме;

-воспитывать навыки культуры общения;

УУД

Р:

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

- высказывать своё предположение;

П :

-осознавать познавательную задачу;

-находить ответы по жизненному опыту;

-уметь сравнивать, объяснять выбор критерия для сравнения;

Л:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?)

Взаимопроверка

- Бежит по дороге Незнайка, а навстречу ему Знайка. Он приготовил загадки для Незнайки. Поможем отгадать загадки? Отгадки записывайте в тетрадь.

Вился, вился белый рой,
Сел на землю - стал горой…(Снег)

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)

Скачет по небу Лошадка
Бьёт копытами по грядкам.
Где прошлись горох-копыта
До корней всё побито.

... (Град)

Сердитый недотрога                                 Живёт в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А ниток ни одной. 

 (ёж)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

Только с виду я хороший.

 Состою в родстве я с кошкой.

 Бегаю быстрее ветра,

 В Африке меня ты встретишь.

 Я на солнышке лежу,

 И добычу сторожу.

 Если грозно посмотрел,

 Убегай, опасен …

(лев)

- Проверьте написание слов.

- Сделайте вывод.

Парный согласный проверяй, рядом гласный подставляй.

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

СЛАЙД 15

Динамическая пауза

Здоровьесбережение и гигиенические нормы

Физкультминутка

«Незнайка»

Имитируют движения под музыку

Музыкальное сопровождение

СЛАЙД 16

Применение теоретических знаний

Выполнение заданий по образцу, применение правил в изменённой ситуации

ПР:

- воспитание навыков культуры общения;

- развитие орфографической зоркости;

-развитие мыслительных операций;

- умение работать по алгоритму;

- списывать с печатного шрифта;

УУД

Л:

-проявлять познавательный интерес;

- проявлять инициативу в сотрудничестве;

Р:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять взаимоконтроль;

П:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;

К:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Работа в группах

- В лесу Незнайка проголодался и решил пойти на пруд, рыбу ловить, а Знайке написал записку.

- Работаем в группах.

- Прочитайте.

- Найдите ошибки в предложении, исправьте их.

- Что получилось?

- Проверьте.

-Запишите предложение.

- Молодцы ребята, а узнаете ли вы животных, которые встретились Незнайке на пути к пруду?

- Подпишите названия.

- Каких животных узнали?

Иду на прут ловить рып.

Ответы групп.

Иду на пруд ловить рыб.

Ответы групп.

Лев, верблюд, медведь,

морж, ёж, уж, ястреб.

Предложение для каждой группы

СЛАЙД 17

СЛАЙД 18

Эталон на доске

СЛАЙД 19

Картинки животных

Самостоятельная работа

Закрепление полученных знаний и умений

ПР:

- правильно записывать предложение;

УУД:

Л:

-проявлять учебно-познавательный интерес;

П:

- работать со знаками и символами;

- находить ответы, используя жизненный опыт;

Р:

- осуществлять взаимоконтроль;

К:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- По дороге из леса увидел Незнайка магазин. Накупил гостинцев и решил написать смс Знайке с приглашением в гости.

-Помогите Незнайке написать смс с приглашением в гости, используя слова с парными согласными.

- А вам может пригодиться такое смс в жизни? Как?

Купил хлеб, пирог, мёд. Приглашаю в гости.

Рефлексия учебной деятельности Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

УУД:

ПР:

-поддержание интереса к учению;

Л:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

П:

-осуществлять анализ учебного материала;

Р:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

К:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Подведение итога урока

Самооценка

Ребята. У нас в классе сегодня нет (имя…) Нужно позвонить (…) и рассказать чем мы на уроке сегодня занимались.

- Над какой орфограммой работали на уроке?

- Как её проверять?

- Для чего нам нужно уметь писать слова с парными согласными?

- Оцените себя на «Лесенке успеха».

- Оцените работу в группах.

Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. Незнайка научился грамоте и быстро добрался домой. Они вместе со Знайкой сели пить чай. А наше путешествие закончилось.

Ответы детей.

СЛАЙД 20

Раздаточный материал

СЛАЙД 21