- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по литературному чтению в 3 классе Тема: И. А. Крылов «Мартышка и очки»
2392
0
Вакуленко Анна Александровна
МБОУ СОШ №30 г.Подольск
Учитель начальных классов
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
на тему: И. А. Крылов «Мартышка и очки»
Задачи:
Познавательные: познакомить учащихся с басней И. А. Крылова «Мартышка и очки», углубить знания о жизни и творчестве поэта.
Развивающие: совершенствовать навыки чтения, работать над развитием выразительной речи, развивать творческие способности, воображение, обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать любовь к русской классической литературе.
УУД:
Личностные: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, стремиться к преодолению трудностей. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные : планировать (в сотрудничестве или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.
Познавательные: формирование умений анализировать полученный материал, с целью выделения существенных признаков и сравнения, синтез в форме сличения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование:
а) для учителя: учебник по литературному чтению О.В. Кубасов 3 класс, наглядность ИКТ.
б) для ученика: учебник
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
I.Организация учащихся | Здравствуйте, друзья, я очень рада вас всех видеть, присаживайтесь пожалуйста. | ||
II. Первичный синтез 1) Подготовка к первичному восприятию. 2) Знакомство с писателем 3)Знакомство с жанром Проверка 4)Словарная работа III.Анализ Анализ морали произведения Физминутка Рефлексия морали Работа с карточками Словесное рисование\ анализ иллюстрации Тест. IV.Подведение итогов. | Сегодня наш урок начнётся с путешествия в город Санкт Петербург – северную столицу нашей Родины. И окажемся мы в Летнем саду. Слева от главной аллеи, среди густой зелени расположена детская площадка, в центре которой возвышается памятник, огражденный металлической решеткой. Посмотрите внимательно на этот памятник. Нет торжественной позы стоящего важно человека. Он сидит в своем обычном сюртуке, держит раскрытую книгу, словно читая кому-то. Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. На каждой стороне высокого постамента, на котором разместился памятник, барельефные изображения персонажей произведений, которые создал этот необыкновенный человек. Это Иван Андреевич Крылов. Памятник был сооружён из бронзы на пожертвования, которые собирались по всей России. Как вы думаете, ребята, чем прославился Крылов? Верно. Фигурки животных на постаменте помогают вспомнить названия басен. Вот лисичка с острой мордочкой, с жадностью смотрящая на грозди винограда, а вот Ворона, держащая в клюве кусочек сыра. Но животные на постаменте не говорят о том, кто скрыт за их образом. За свою жизнь Иван Андреевич написал огромное количество басен. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Их заучивали наизусть, пересказывали, хохоча, друг другу и боевые генералы, и солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр 1 и Николай 2 ими зачитывались. А кто сможет объяснить что такое басня? Совершенно верно. Обратите внимание на доску, ребята. Тут представлены элементы различных жанров литературы. Вашей задачей будет восстановить схему жанра «басня», выбрав из представленных элементов нужные. Какие же элементы вы выбрали? Молодцы. А теперь давайте проверим хорошо ли мы запомнили то, что я вам рассказала. У меня есть мешочек. В нём лежат кусочки паззла. Если вы сможете правильно ответить на вопросы, то мы сможем собрать паззл и узнать, о ком написана басня, которую мы прочитаем сегодня на уроке. И кто же у нас получился? Совершенно верно. А кто сможет мне сказать что он знает об этом животном? А можно ли назвать Мартышку умной? Сегодня мы с вами познакомимся с басней «Мартышка и Очки», в которой Мартышка выступает главным действующим лицом. Но прежде, чем мы начнём работу с этой басней, давайте посмотрим на слова, которые встретятся нам в тексте и узнаем их значение. Как вы думаете – «дюжина» это сколько? А полдюжины? Где на голове может находиться темя? Что значит слово «нанижет»? Кто такой невежа? А невежда? Чем два этих понятия отличаются друг от друга? Что может обозначать фраза «к худу клонит»? Что значит «познатней» Совершенно верно. Теперь, когда мы разобрались, давайте послушаем эту басню. Читаю басню самостоятельно Понравилась ли вам басня? Что показалось вам забавным в этой басне? А чем закончилась история в басне? Кто был виноват в том, что очки не стали работать? Ну а теперь давайте прочтём её самостоятельно. Откройте ваши учебники на странице… Чтение басни От кого Мартышка узнала об очках? Почему Мартышке понадобились очки? Сколько очков мартышка отыскала? Найдите в тексте что она делала с очками? Подействовали ли очки так, как им было положено? Найдите в тексте, что сделала мартышка, когда поняла, что очки не действуют. Найдите в тексте строфу, которой заканчивается басня. Ребята, то, что сейчас прочитали, называется моралью. Кто может догадаться что такое мораль? Верно – это краткое нравоучительно заключение в конце басни. А теперь давайте снова прочитаем мораль. Как вы думаете, почему автор выбрал главным персонажем своей басни именно мартышку? Ребята, как вы думаете, когда Иван Андреевич писал эту басню, он имел ввиду мартышку как животное или за её образом кто-то скрывается? Кто? Как вы думаете, какой человеческий порок высмеивал Крылов в этой басне? Найдите в тексте доказательство того, что Мартышка была невежественной. Ребята, напомните мне – кого же олицетворяет Мартышка в этой басне? А теперь вычитайте из текста ещё раз – что сделала Мартышка с Очками. Почему она это сделала? А теперь давайте подумаем – раз Мартышка у нас олицетворяет невежду, а очки знания. И, как вы сейчас сказали, Мартышка разбила очки о камень потому что не смогла понять как их использовать какой же вывод мы можем сделать из этой басни? Совершенно верно. Молодцы! Теперь давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста, с места. Давайте представим, что мы тоже мартышки. «По деревьям мы тихонечко полазим, Поэт выставил свою басенную героиню в смешном свете и внес тем самым долю юмора, показал комичность этой ситуации. - Что можно сказать о таких людях, которые поступают также как Мартышка? - Какой совет можно им дать? - Встречали ли вы в жизни таких людей? В чём же заключается смысл басни? Зачем Крылов показывает нам человеческие недостатки? Да, ребята, Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь, лесть многие другие. Смотрите, ребята. У вас на столах есть карточки. Выберите из списка человеческих качеств те, которые могут быть высмеиваться в баснях. Давайте теперь проверим что у вас получилось. Поднимите руку те, у кого были красные карточки. Зачитайте, пожалуйста, свои ответы. Теперь ребята, у которых были синие карточки. Ну и, наконец, жёлтые карточки. |
Самоуверенность | ложь | лень |
неблагодарность | жадность | глупость |
скупость | эгоизм | невежество |
зазнайство | хвастовство | назойливость |
Молодцы, вы отлично справились с заданием!
Ребята, скажите, вы любите рисовать?
А знаете ли вы как ещё можно рисовать, если не карандашами или кисточками?
Рисовать можно словами, совершенно верно.
Давайте мы с вами нарисуем нашу главную героиню.
Какой она будет? Умной или глуповатой?
Что наша мартышка может держать в руках?
Что она может делать с этими очками?
Давайте у нас мартышка будет надевать на себя очки.
Какое у неё будет выражение лица?
Теперь закройте глаза. Открывайте
Ребята, чего не хватает в нашем рисунке? Почему он кажется неполным?
Давайте раскрасим его. Какими цветами мы раскрасим мартышку? А какой у нас будет комната?
Давайте поглядим что у нас получится. Закройте глаза.
Вот такой у нас получился рисунок. Посмотрите на него внимательно. Какую часть басни он описывает?
Ребята, а сейчас мы с вами напишем тест по прочитанной басне и биографии автора.
Ваша задача правильно выделить буквы. Начинайте работать.
1. Кто главные герои басни?
А) Мартышка и очки б)Слон и Моська в) Лиса и Виноград
2. От кого Мартышка узнала об очках?
А) от подруги
б) от людей
в) из книги
3. Сколько очков достала себе Мартышка?
А) Полдюжины б) дюжину в) очень много
4. Почему очки не смогли помочь Мартышке?
А) потому что были сломаны б) потому что они разбились в) потому что Мартышка не правильно ими пользовалась
5. Какой порок высмеивает Крылов в этой басне?
А) невежество б) жадность в) хитрость
6. Кто изображён на памятнике в Санкт Петербурге помимо самого Ивана Андреевнича Крылова?
А) другие писатели б) герои его басен в) сказочные персонажи
7. Каким изображён Крылов на памятнике?
А) Читающим книгу
б) Гордо смотрящим вдаль
в) Танцующим
8. Сколько басен написал Крылов за свою жизнь?
А) 2 б) 20 в) 200
9.Где стоит памятник Крылову?
А) В Москве
б) В Санкт Петербурге
в) В Твери
(Проверка теста)
10) Что такое басня?
1) Небольшое произведение, написанное прозой о жизни автора.
2)Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей
3) Небольшое произведение, написанное в стихах, которое рассказывает о древних временах.
Ребята, над каким произведением мы сегодня с вами работали?
Кто автор этого произведения?
Что высмеивает Иван Андреевич в своих баснях?
О каком пороке шла речь в прочитанной басне?
У вас на партах лежат очки. На доске вы видите фразу:
Урок был для меня:
интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный
Приклейте очки рядом с той фразой, которая вам ближе на данный момент.
Спасибо вам за урок, до свидания, мои друзья.
Своими баснями
Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни
Мартышка
Мартышка проказливая, живёт на деревьях, весёлая.
Не всегда (нет)
То как мартышка крутила очки
Тем, что Мартышка разбила очки о камень
Мартышка
От людей
Она к старости стала слаба глазами
Полдюжины (6)
То к темю их прижмёт, то на хвост нанижет…
Нет
Мартышка тут с досады и с печали…
К несчастью, то ж бывает у людей…
краткое нравоучительное заключение в конце басни
Потому что она не очень сообразительная
За образом мартышки скрывается малосведущий человек
Невежество
Невежда.
Очки носят умные люди. Очки – символ знаний.
Мартышка тут с досады и с печали…
Потому что использовала очки неправильно и не поняла как они действуют.
Что невежественный человек, не зная как управиться с той или иной вещью, начинает говорить, что эта вещь не нужна и это не правильно.
Они невежественны
Нужно учиться, чтобы много знать и не оказываться в глупых ситуациях
Да\нет
Да!
Можно рисовать словами
Глуповатой
Очки
Надевать их на себя или разбивать
Расстроенное, рассерженное.
Цвета
Коричневого
Светлого
Учащиеся зачитывают часть, которая описывается иллюстрацией
Басня «Мартышка и очки»
И. А. Крылов
Человеческие пороки
О невежестве
На экране презентация
Слайды с Летним Садом
Слайды по биографии Крылова
На слайде таблица с элементами различных жанров.
Мешочек с 8 паззлами. Картика – мартышка.
1) Где стоит памятник Крылову? (в Питере)
2) Как изображён Крылов на своём памятнике? (он сидит, у него в руках книга)
3) Сколько басен написал Крылов? (200)
4) Что такое басня? (небоьшое произведение поучительного характера)
5) Из чего был сооружён памятник? (Из бронзы)
6)Кто изображён на памятнике помимо автора? (животные)
7) В каком саду расположен памятник Крылову? (В летнем саду)
Презетация:
Дюжина - 12
Полдюжины- 6
Темя - верхняя часть головы
Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку
Нет проку - нет толку
Невежда - необразованный, несведущий человек
Невежа - грубый, невоспитанный
К худу клонит - к плохому клонит
Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса
человек
Белый лист
Чёрно-белый рисунок
Цветной рисунок
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207590-razrabotka-uroka-po-literaturnomu-chteniju-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- «Организация системы внутришкольного контроля качества образования в соответствии с ФГОС»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.