Рекомендации для родителей

Казанцева Любовь Николаевна

МК ДОУ №212 г. Новокузнецк

Психолог

Консультация для родителей

«К школе готов!»

Воспитание дошкольника во многом характеризуется его подготовкой к поступлению в школу. Ближе к 7 годам волнение родителей по этому поводу увеличивается.

Школа – первая ступень на пути к взрослой жизни.

Чему должен научиться ребенок до школы, ведь поступление в школу и начальный период обучения побуждает к перестройке всего образа жизни и деятельности ребенка.

Итак, начнем с начала.

Психологическая готовность к школе включает в себя:

интеллектуальную готовность,

личностную,

социально-психологическую и

эмоционально-волевую готовность.

Что такое интеллектуальная готовность знают все, и родители по возможности пытаются научить ребенка немного читать, ориентироваться в тетради, расширяют кругозор и даже учат иностранный язык. Очень важно не забегать вперед, заставляя ребенка интересоваться тем, что в силу возраста бывают ему труднодоступно, взрослые не стимулируют, а наоборот, убивают детскую любознательность. Знания набивают ребенку равнодушие, и в более старшем возрасте, он зачастую хочет только одного: развлекаться. Так же если раньше времени пытаться развить то, до чего ребенок еще объективно не дорос, происходят серьезные деформации.

«Преждевременная интеллектуальная тренировка ведет к перенапряжению структур мозга, — утверждает крупнейший детский психиатр Г. В. Козловская. Это чрезмерная нагрузка на левое полушарие, височные области и лоб. В результате, лишая ребенка возможности проходить нормальные этапы развития, его на всю жизнь делают ущербным. Психика его расшатывается, и впоследствии он будет плохо развиваться».

То есть цель вырастить интеллектуала, ради которой ребенка зачастую лишают детства, достигнута не будет, и логическое мышление, которое преждевременно пытались развить, в результате не разовьется даже до нормального уровня. Не переусердствуйте!

Поэтому мне хотелось бы поговорить немного о других трех компонентов готовности ребенка к школе. Я считаю, что в наше время актуальна тема: социально-эмоциональное благополучие ребенка.

Оказавшись в совершенно новой, незнакомой среде, ребенок чувствует себя напряженно. И так не один день и не два. Как же сделать, чтобы ребенок легче адаптировался в школе? Как помочь ему остаться жизнерадостным, не бояться трудностей, принять новую социальную позицию и ходить с желанием в школу? Как подвести ребенка к тому, что учится он не для вас, а для себя, и соответственно, чтобы ребенок с радостью делал уроки?

В первую очередь любимое дитя должно научиться самостоятельности, усидчивости и аккуратности.

Самостоятельность. Дело не только в том, умеет он самостоятельно завязывать шнурки на кроссовках и складывать в портфель школьные принадлежности или нет. Главное то, что дети, избалованные родительской опекой, чувствуют себя в школе неуютно. Учителя не могут, учитывая переполненность классов, возиться с маленькими растеряхами и неумейками, которым нужно по несколько раз напоминать, чтобы они переоделись на физкультуру и не забыли принести цветные карандаши.

Гиперопекаемые дети учителей раздражают, одноклассники над ними посмеиваются. В первое время учебы такие ученики чувствуют себя дискомфортно: на уроках отвлекаются, становятся медлительными, все забывают и теряют ручки, тетради, сменную обувь и даже одежду. Дома они капризничают.

От родителей в подобных случаях требуется огромный запас терпения. Их основная задача — вселить в растерянного ребенка спокойствие, поддерживать его, подстраховывать. Но при этом щадить самолюбие сына или дочери!

К сожалению, в большинстве случаев взрослые нервничают, теряют терпение, сердятся. Винят ребенка или школу. И ребенок начинает по утрам отправляться в школу как на каторгу. Потом вырабатывается стойкое неприятие не только школьных уроков, но и любой познавательной деятельности вообще.

Чрезмерная опека лишает ребенка инициативы, подавляет его волю.Дети зачастую начинают бояться ответов у доски, контрольных, учительницу. Конечно, это не означает, что дети должны расти без пригляда, но к школьному возрасту рамки их самостоятельности стоит расширить. И лучше позаботиться об этом примерно за год до школы.

Нельзя говорить с ребенком о школе так, чтобы он ждал поступления туда со страхом.

Усидчивость. Это зависит от того насколько ребенку интересен процесс познания нового, от развития внимания и характера самого ребенка. Если, конечно, этот ребенок не относится гиперактивному (СДВГ)-это отдельная тема. Поговорим о внимании. Внимание- основа любой интеллектуальной деятельности. Ни один психологический процесс, будь то восприятие, мышление, память или воображение, не может протекать без внимания. Произвольное внимание, именно оно нас интересует, формируется у ребенка только в общении со взрослым. Развитие произвольного внимания у малыша в начале обеспечивает реализацию только тех целей, которые ставят передним взрослые, а затем и тех, которые ставятся им самопроизвольно, это внимание связано с формированием силы воли и ответственност. Чем выше уровень развития внимания, тем выше эффективность обучения. Именно невнимательность и является главной причиной низкой успеваемости детей, особенно в младших классах. К концу дошкольного возраста начинают появляться задатки произвольного внимания. Ребенок еще не может заставить себя быть внимательным, поэтому ему необходима помощь взрослого. Например, в организации совместных игр, способствующих тренировке внимания.

Если ребенку неинтересен школьный предмет, надо постараться объяснить, что усидчивость при занятиях неинтересным заданием очень полезна, так как вырабатывает волю, память, умение делать то, что нужно, а не то, что хочется, что очень пригодится в дальнейшей жизни.

Маленький школьник легко отвлекается, значит, надо убрать с его рабочего места все посторонние вещи.Если ребенок заинтересовался каким-то предметом, готов заниматься им и во внешкольное время, это следует поощрять (даже если родителям это совсем неинтересно), покупать книги, записать в соответствующий кружок. В младшем школьном возрасте у ребенка уже могут быть ярко выражены гуманитарные или технические наклонности, однако они могут меняться, так как интересы в этом возрасте неустойчивы.

Не переоценивайте возможности ребенка, иначе ребенок может стать капризным, раздражительным, перестать реагировать на замечания, пропускать мимо ушей обращенные к нему просьбы, подолгу просиживать над уроками или не делать вовсе.

Игры на развитие внимания:

Запутанные линии (лабиринты).

Цель: оценка и развитие устойчивости внимания.

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть рису­нок, на котором изображено 5 переплетенных ли­ний. Каждая линия имеет свой номер у начала (сле­ва) и у конца (справа), причем эти номера не совпа­дают.

Ребенок должен, не пользуясь ручкой или каран­дашом, проследить за каждой линией от начала и до конца, называя номер линий слева и затем но­мер этой же линии справа.

Время выполнения задания - 1-2 минуты.

Съедобное- несъедобное

Цель: развитие внимания, скорости реакции, ловкости.

Взрослый предлагает группе детей поиграть в следующую игру. У ведущего (ведущими могут быть как взрослые, так и дети) в руках находится мяч. Дети сидят в кругу. Ведущий произносит различные слова и бросает мяч, ловить который ребенку следует только в той случае, если данное слово обозначает что-либо съедобное.

Рекомендуемые слова: булка, паровоз, арбуз, полка, дом, огурец, фломастер, книга, вишня, блины, конструктор, малина, вафли, пароход, печенье, мед, забор, хлеб, значок., яйцо, стол, курица, картина, баранка.

Вам барыня прислала 100 рублей...

Цель: развитие концентрации внимания и его устойчивости.

Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать шутливое четверостишие, которое содержит условия игры: «Здравствуйте, Вам барыня прислала 100 рублей, «да» и «нет» не говорите, белый с черным не берите...»

Дальше взрослый задает вопросы, на которые ребенку надо давать быстрые ответы (запрещается говорить «да» и «нет» и использовать в ответах определения «белый» и «черный»).I

Вы поедете на бал?

Каким будет ваш наряд?

Какого цвета лошади, везущие вас на бал?

Вы пригласите с собой друзей?

Будете пи вы танцевать?

Вы останетесь до утра или уедете вечером?

Живые буквы

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Взрослый распределяет между детьми карточки с изображением одной из букв алфавита, затем называет в произвольном порядке буквы. Задача ребенка - услышав «свою* букв вытянуть вперед руку с карточкой.

Чего тут не хватает?

Цель: развитие концентрации внимания и восприятия.

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть незаконченные картинки и ответить на вопрос: что же тут забыл нарисовать художник?

Два слова

Цель: развитие внимания, словесно-логического мышления и речи.

Взрослый произносит два несогласованных между собой слова, например: «кошка, окно» -и бросает мяч ребенку; ребенок ловит мяч и придумывает из этих слов фразу, например: «Кошка сидит на окне». Затем мяч попадает снова к ведущему, и ситуация повторяется -взрослый произносит слова, ребенок - фразу. Варианты слов:

лошадь, повозка; аптека, лекарство;

карандаш, стоп; шляпа, упасть;

дедушка, палка; учитель, объяснять;

колодец, ведро; ягода, собирать;

книга, закладка; самолет, лететь,

шуба, вешалка;

Мастерская художника.

Цель: развитие произвольного внимания.

Взрослый заранее готовит рисунок, где изображены круги или квадраты, треугольники. Затем дает ребенку инструкцию: перед тобой не раскрашенный конструктор, художник не успел, раскрась ты. Первый, третий и пятый заштрихуй синим цветом, а на втором и на четвертом проведи полоску, восьмой и на девятый закрась желтым цветом. Если ребенку трудно выполнять всю инструкцию, то сначала задайте столько сколько он может, а остальное сделает художник.

Рыбы, птицы, звери.

Цель: Тренировка быстроты распределения и переключения внимания, а также реакции.

У взрослого в руках находится мяч, ребенок сидит напротив. Взрослый произносит: «Рыбы!» - и кидает мяч. Ребенок должен постараться быстро дать название какой-либо рыбы и вернуть мяч. Затем взрослый опять кидает мяч и говорит: «Птицы!» - кидает мяч. Ребенок должен постараться быстро дать название какой-либо птицы и вернуть мяч. Далее тоже самое, но взрослый произносит: «Звери!»( можно взять другие названия, например, деревья, растения, грибы, насекомые, города, герой сказки ит.п.)

«Что изменилось в комнате»

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Дать ребенку посмотреть где и что находится в комнате, попросить выйти, затем спрятать какую-нибудь вещь, позвать ребенка и спросить: «что изменилось?»

Знакомые игры с детства: «Глухой телефон» (можно привлечь к игре папу, маму, бабушку, дедушку), «Крестики и нолики», «Хлопки» (хлопни как я).

Аккуратность и трудолюбие. В жизни школьника должно быть место и для посильного домашнего труда. Он может и должен стирать мелкие личные вещи, убирать постель, мыть посуду, делать уборку в своей комнате, на своем столе. В школу ребенок должен собираться сам.

Надо приучить ребенка слушаться старших, приходить с прогулки тогда, когда скажут родители, без споров садиться за уроки, за еду. Все это не должно превращаться в дрессировку. Ребенок должен чувствовать любовь родителей, их уважение к его интересам и любимым занятиям. Когда ребенок видит плоды своего труда, он начинает ценить и труд других, становится более аккуратным. И потом всем детям нравится слышать от родителей, что помогая им он повзрослел.

Уроки буду делать сам!

Иногда родители сами становятся источником постоянных психических травм своего ребенка, вовсе того не подозревая. В первую очередь, как я уже говорила, это – погоня за успеваемостью. Почему-то хорошая успеваемость всегда ценилась, а о положительных чертах характера и не задумывались, не ставили на первое место или наравне с успеваемостью. Когда же мама нацелена, в первую очередь, на интеллектуальное развитие малыша, то ребенок видит, что его все время оценивают, как игрушку хорошую или нет. Допустим, он хуже других ребят справляется с заданиями, а она начинает его сравнивать, стыдить, сердиться.

Бывает и так, что ребенок повышено утомляем, раним, чувствителен. Высидеть на уроке для него тяжело. В группе детишек он чувствует себя неуютно. Вернувшись из прогимназии домой, малыш хочет забыть неприятные переживания, отдохнуть, поиграть, прижаться к маме. А его заставляют выполнять домашние задания. Ребенок ждет тепла, поддержки, общения. Он сопротивляется, впадает в агрессию, равнодушие. Годам к семи у ребенка может выработаться отвращение ко всему, что так или иначе связано со школой. А отношения с мамой серьезно разладятся. Иногда чадо отказывается делать уроки — это ЖЕЛАНИЕ ПРИВЛЕЧЬ К СЕБЕ ВНИМАНИЕ ВЗРОСЛЫХ. Так делают дети, склонные к демонстративности, они очень зависимы от родителей и очень нуждаются во внимании и ласке. Но из-за характера не говорят прямо, а начинают упрямиться, вредничать, вести себя вызывающе. Таким детям не хватает родительского тепла. Они чувствуют себя тоскливо и считают, что школьная неуспеваемость — это единственный способ вызвать беспокойство взрослых и привлечь к себе внимание. Когда ребенок делает уроки, придвиньтесь к нему поближе, погладьте по голове, по спинке, пошепчите на ухо что-нибудь ласковое и ободряющее. Вы не потеряли время, а приобрели сына. Когда он вырастит, то вспомнит этот момент. Для детей, которым не хватает общения с близкими, самый лучший стимул для домашней работы.

Если у ребенка не заметны по учебе продвижения вперед, то все равно найдите вы какую-нибудь мелочь и похвалите его. Это поможет ему настроиться оптимистично и прибрести уверенность.

Общение.

Он должен усвоить навыки общения, не теряться в компании сверстников.

Но даже вполне самостоятельного ребенка имеет смысл психологически подготовить к школе, проигрывая вместе с ним различные ситуации, с которыми он может столкнуться на уроках и на переменках.

Лучше всего играть с куклами или с мягкими игрушками, и пусть одна из них все делает неправильно, а другие наставляют ее на путь истинный.

Проблемой может стать, как это ни странно, и отличная успеваемость – в том случае, если учителя будут захваливать примерного ученика, а родители – явно гордиться им. Если ребенок зазнается, его отношения со сверстниками окажутся серьезно нарушенными, а это будет для него похуже всякой неуспеваемости. Родители должны поощрять в способном ученике скромность, умение и желание поделиться знаниями с товарищами. Не осуждайте с ребенком учителей и других детей.

Каждый родитель должен находить время для разговора с ребенком, почитать вместе с ним или просто поиграть. игра — важнейшая сфера деятельности ребенка. Самая, наверное, важная, ведь в игре он познает мир, примеряет на себя различные, в том числе «взрослые» роли, учится общению, постигает оттенки чувств. И, если в этой сфере пробел, эмоциональное развитие ребенка затормаживается, а личность деформируется. Не стоит разрешать ребенку свободное время проводить за компьютером, не отстраняйте его от общения с вами. Ведь может прийти время, кода и он не захочет с вами контактировать, он примет вашу модель поведения. Лучше пусть в его сознании вы всегда будете открыты, мудры, жизнерадостны и оптимистичны. И потом про вред компьютерных игр многие родители уже наслышаны и стараются детей от этого уберечь, но увлечение общением в социальных сетях воспринимается большинством взрослых как достаточно безобидное занятие, но это обманчиво.

Права и обязанности

Все говорят сейчас о правах детей, но никто не говорит о их обязанностях, но социально- нравственное развитие никто не отменял. Ведь если ребенок вырастает ни к чему не приспособлен от этого в первую очередь страдает он сам.

Шестилеток стоит приучать и к выполнению не разовых, а постоянных домашних поручений, которые должны выполняться ежедневно. Они не требуют больших усилий, но зато воспитывают волю, характер и умение. Девочка, к примеру, поливает цветы или подметает пол, моет посуду или складывает свои вещи в шкафу. Мальчик может выбрасывать мусор и, идя вместе с мамой в магазин, нести не очень тяжелую сумку, встретить маму у дверей и помочь ей. На даче еще более широкий спектр действий (полить цветы, под присмотром отца растопить печь, подвязать растения, обрезать и т.д.

Причем очень важно, чтобы дети не считали свою помощь одолжением или работой за которую платят это прежде всего забота и трудовое воспитание, которое тоже никто не отменял. Т. Л. Шишова — православный педагог, публицист, драматург, советует: «….при возмущении, продемонстрировать, что вы тоже много чего не обязаны делать. Например, покупать детям сладости или читать перед сном книжки. Приучать ребят к постоянным домашним обязанностям полезно, разумеется, не потому что родители без помощи ребенка уже не справляются с домашними делами. Естественно, взрослым легче все сделать самим. Но имеет смысл заранее приучить ребенка к тому, что регулярное выполнение определенной работы необходимо прежде всего ему самому. Таким образом, вы закладываете психологическую основу для нормальной учебы.»

Расширить детские права можно так: лечь спать на полчаса позже, чуть побольше посмотреть телевизор, подольше повеселиться с друзьями, получить разрешение не есть ненавистную овсянку, самому выбирать маршрут воскресной прогулки — это уже существенное расширение

Увлечения сына или дочки примите за серьезные, для них это важно, но если начнете запрещать или давать свою необоснованную грубую оценку, то отношения между вами и ребенком могут дать серьезную трещину. В этом возрасте у детей часто меняются увлечения. Помогите ему попробовать себя в разных направлениях, посещая разные кружки и спортивные секции. Рассказывайте о себе, о том, как вы пошли в первый класс, о том какие у вас были переживания и трудности, и как вы их преодолели.

Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером. Удачи.

Список используемой литературы.

1 «Чтобы ребенок не был трудным.» Т.Л. Шишова. М.,Лепта Книга 2006.

2 «Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи.» Игровые задания Е.В. Ольшанская.

М.,2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207779-rekomendacii-dlja-roditelej