- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Послушные глазки
Послушные глазки.
Офтальмологические паузы -один из приемов оздоровления детей, проводится в целях предупреждения нарастающего утомления, для укрепления глазных мышц и снятия напряжения. Они благотворно влияют на работоспособность как зрительного анализатора, так и всего организма в целом.
Выполняются упражнения в течении 3-4 мин. При выполнении упражнений голова должна быть неподвижна. Основным приемом проведения упражнений является наглядный пример.
Закрываем глаза, вот какие чудеса. Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, через речку мост построим. Нарисуем букву О, получается легко. Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. | Закрывают оба глаза Открывают глаза, взглядом рисуют мост Глазами рисуют букву О Глаза поднимаются вверх, опускаются вниз, Глаза смотрят вправо –влево, Глаза вверх –вниз смотрят. |
Заяц.
Вверх морковку подними, на неё ты посмотри. Вниз морковку опусти. Только глазками смотри: Вверх –вниз, в право –влево . Ай да, заинька, умелый! Глазками моргает. Глазки закрывает. Зайчики морковки взяли, С ними весело плясали. | Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят глазками вправо –влево, вверх –вниз. Моргают глазками. Глазки закрывают. |
Стрекоза.
Вот какая стрекоза –как горошины глаза, Влево –вправо, назад –вперед – Ну совсем как вертолет. Мы летаем высоко. Мы летаем низко. Мы летаем далеко. Мы летаем близко. | Пальцами делают очки. Глазами смотрят влево- вправо. Круговые движения глаз. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят вперёд. Смотрят вниз. |
Кошка.
Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась ,улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. А потом взглянула прямо. И закрыла их руками. | Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «мух» от левого плеча к правому. Тянутся, приседают. Смотрят вправо. Смотрят влево. Смотрят прямо. Закрывают глаза руками. |
Дождик.
Дожди, дождик, пуще лей. Капай, капель не жалей. Только нас не намочи. Зря в окошко не стучи. | Проводят пальцем сверху вниз и следят за ним. Делают круговые движения руками. |
Буратино.
Буратино потянулся, Влево–вправо повернулся, Вверх –вниз посмотрел И на место тихо сел. | Встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев. Не поворачивая головы, смотрят вправо –влево, вверх –вниз. |
Ветер.
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише… Деревца все выше, выше. | Часто моргают веками. Не поворачивая головы, смотрят влево –вправо. Медленно приседают, опуская глаза вниз. Встают и глаза поднимают вверх. |
Лучик солнца.
Лучик, лучик озорной, Поиграй –ка ты со мной. Ну –ка ,лучик, повернись, На глаза мне покажись. Взгляд влево отведу, Лучик солнца я найду. Теперь вправо посмотрю, Снова лучик я найду. | Моргают глазками. Делают круговые движения глазами. Отводят глаза влево. Отводят глаза вправо. |
Игрушки в жизни ребенка.
Невозможно представить дошкольное детство без игры и игрушек. Здесь формируются все стороны личности ребенка.
Игра важное средство умственного воспитания ребенка. В ней умственная активность детей всегда связана с работой воображения, которое проявляется в поиске средств для выполнения задуманного.
Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребенок будет плохо развиваться, станет вялым, если он будет лишен увлекательной игры.
Непременный спутник игры –игрушка. Какая же она –современная игрушка? И какой она должна быть?
Игрушка для ребенка должна быть источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества. Современные же игрушки не оставляют места для домысливания сюжета. Ребенок, окруженный пластмассовыми Барби, трансформерами, киборгами, представляет собой человека, заряженного энергиями западного общества. Если же ребенок с детства окружен представителями нечистой силы, то способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию будет в нем атрофирована, вероятно, навсегда.
Игрушка способна породить чудовищ в душе маленького человека. С этим к сожалению, приходится сталкиваться все чаще не только психологам, но и детским педиатрам, врачам.
Игрушка полезная ставит перед собой благородную воспитательную задачу –учить добру и красоте, мудрости и состраданию. Поэтому в дошкольном возрасте лучше не покупать куклу Барби. Ведь Барби -модель женщины. Её можно одевать, раздевать, приобретать всё новые вещи для неё. Через Барби транслируется потребительский образ жизни –бесконечные наряды, развлечения. По отношению к этой кукле девочка почувствует себя скорее горничной, прислугой, а не мамой, няней. Это не то маленькое существо, которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, лечить, т.е ощущать себя хоть на ступеньку выше, взрослей. Кукла должна акцентировать внимание ребенка не на «красоте», а в первую очередь на чувствах заботы.
Вот несколько советов взрослым, которые собираются преподнести новую игрушку ребенку.
1.Помните что каждая игрушка рассчитана на определенный возраст. Если ребенка 2-3 лет вполне удовлетворит машинка с нарисованными на ней частями, то ребенку 6-7 лет играть с такой машинкой будет не интересно.
2.Чем младше ребенок, тем крупнее должен быть материал для строительных игр. В возрасте 6-7 лет крупный строительный материал обязательно дополнить мелким.
3.Прежде чем покупать игрушку, подумайте, какую пользу она может принести. У подвижного ребенка должны быть спортивные мячи, скакалки, но ему также необходимы игрушки, воспитывающие усидчивость, сосредоточенность (мозаика, пазлы, конструкторы).
4.Приобретая игрушки, учитывайте склонности детей, но не всегда руководствуйтесь только их интересами. Предлагая ребенку разные игрушки, мы побуждаем у него разнообразные интересы.
5.Помните: нет игрушки только для мальчиков или только для девочек. Мальчики должны уметь играть с куклами, а девочки –с машинами.
Есть игрушки, которые не надо покупать достаточно, прогуляться по парку и набрать желудей, шишек, проверить мамины запасы кусочков ткани, лент и сделать игрушку из всего этого подручного материала. Здесь огромное поле для фантазии и игр.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207802-poslushnye-glazki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.