Урок «История церковного облачения» по ОРКСЭ (модуль основы православной культуры)

Тема урока:

История церковного облачения

Подготовила:

учитель начальных классов

Головачёва Мария Александровна

ГБОУ Школа №1101

Москва 2016

Методическая характеристика урока по теме

«История церковного облачения»

Данный урок формирует способность к саморазвитию, умение использовать межпредметные понятия в учебной и познавательной практике. Предметными результатами работы с данными материалами являются освоенные в ходе изучения темы умения по получению новых знаний, а также развитие способностей их применения в учебных, учебно-проектных ситуациях. Работа с данными материалами способствует формированию и совершенствованию коммуникативной компетенции, расширению кругозора и лексического запаса учащихся, овладению общей речевой культурой. Одновременно у учащихся есть возможность высказать свое мнение в ходе работы как внутри группы, с которой он работает, так и представить результат работы группы.

На данном уроке используются активные методы обучения: метод обсуждения проблем, постоянно устанавливается диалоговый режим между учителем и учащимися, а также между учащимися при работе в группах и в парах. Ученики в процессе урока уже не являются просто пассивными слушателями, они могут задавать вопросы, предлагать собственные решения, выдвигать гипотезы.

Однако роль педагога в организации и проведении данного урока остаётся центральной.

Тема урока: История церковного облачения

Цель урока:

познакомиться с историей облачения православных священнослужителей.

Содержательная цель: знакомство с понятием церковное облачение и его историей.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельной работе с различными источниками, развитие коммуникативных навыков; создание комфортных условий обучения.

Задачи урока:

образовательные:

- познакомить учащихся с историей церковного облачения и его особенностями;

- ввести некоторые наименования церковного облачения в активный словарный запас учащихся;

воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к ценностям и традициям христианской культуры;

развивающие:

- развивать способности коммуникативного общения, положительные эмоции и чувства, которые связаны с темой данного урока;

- развивать навыки самостоятельного и ответственного поведения в работе группы и классного коллектива.

- развивать творческую активность учащихся, навыки составления устного высказывания.

Тип урока: изучение нового учебного материала. 

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оборудование:рабочие тетради (у учащихся), магнитная доска и магниты, раздаточный материал, толковые словари С.И. Ожегова, В.И. Даля, видеофильм «Облачение священника».

Ход урока

Мотивационно-организующий этап

Приветствие учащихся (учитель приветствует детей):

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

«Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!».

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Рада приветствовать вас на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу

и начнём урок с хорошим настроением.

Мотивация

Учитель активизирует внимание учащихся на уроке; включает детей в активную мыслительную деятельность.

Прием «Отсроченная отгадка»

Учитель:

Тему сегодняшнего урока я не смогла обозначить. Поэтому предлагаю вам ее определить самостоятельно, для этого посмотрите внимательно на данные рисунки. С какой темой они связаны? (Приложение № 1)

- выслушивает высказывания учащихся

Учитель: О чем мы с вами сегодня будем говорить? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Постановка проблемы:

- Зачем священнослужителям нужна особая одежда?

- Что вы знаете о ней?

Целеполагание

- Как может звучать тема урока?

- О чем мы сегодня будем говорить?

- Сформулируйте цель сегодняшнего урока в виде вопроса.

4. Постановка учебной задачи

(на доске записаны вопросы:

Какова история церковного облачения?

Как называются различные виды облачения?

Помогает ли облачение определить сан священнослужителя?)

Учитель:

- Помогут ли нам эти вопросы достичь цели?

-Определите последовательность вопросов, в которой вы бы хотели познакомиться с темой урока.

Учащиеся

- Обсуждают задание в парах, предъявляют последовательность расположения вопросов для составления плана работы на уроке.

Изучение новых понятий и способов действия

Словарная работа (осмысление новых знаний)

Прочитайте толкование слова «облачение» и словосочетания «церковное облачение» в словарях С.И. Ожегова, В.И. Даля и Энциклопедическом словаре.

(учащиеся работают в трех группах:

- дают толкование слова «облачение» в толковых словарях и каждая группа записывает найденные определения в тетрадь, подчеркивая основные признаки данного толкования)

2.Актуализация житейского опыта учащихся (Рассказ учителя сопровождается показом видеофильма «Облачение священника»).

Учитель:

- А теперь послушайте небольшой рассказ об истории облачения.

О том, имели ли священнослужители трех первых веков особые облачения для священнослужения, до сих пор в исторической науке продолжают спорить. Одни ученые полагают, что священнослужители совершали все богослужения в обыкновенных одеждах, которые носили в частной жизни; другие утверждают, что, несмотря на бедность и затруднения всякого рода, апостолы и их преемники употребляли при богослужениях особые одежды или, по меньшей мере, надевали лучшие из своих обыкновенных одежд, хранившиеся для этой цели особо. 

Предполагают, что в IV-VI вв. клирики при богослужении употребляли одежды хотя и общего, более или менее, покроя с мирскими одеждами, но новые и лучшие. Позже у мирян одежда изменяла более или менее свою форму, а христианские священнослужители оставляли более древний ее вид. Богослужебная одежда в IV веке была обязательно белая. С течением времени образовалось несколько богослужебных одежд, то одинаковых для всех чинов клира, то особых для разных его категорий.

3. Беседа с учащимися

- О чем нам рассказывает эта история?

- Что она помогла вам узнать?

- Кто из вас видел священника?

- На что вы обратили внимание в его одежде?

4. Физкультминутка

(физкультминутку проводит дежурный ученик, учащиеся класса повторяют за ним)

Поднимает руки класс - это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки в стороны, пошире,

Развернули на четыре,

Крепко их к плечам прижать – это пять,

И за парты тихо сесть – это шесть.

Формирование умений и навыков

Коллективная работа

Учитель:

Внимательно рассмотрите изображение священника в облачении.

- На какие элементы одежды вы обратили внимание?

Знакомство с элементами облачения:

-

Словарная работа

- Стихарь представляет собой одежду до пят в виде рубахи, расширяющейся книзу, с вырезом для головы, без ворота. На рукавах, плечах и подоле стихаря нашиты полосы из цветной материи или парчи. 

- Поручь представляет собой слегка выгнутую полосу плотной материи с изображением креста в середине, обшитую по краям лентой иного оттенка. Охватывая руку в запястье, поручь соединяется с внутренней стороны руки с помощью шнура, продеваемого в металлические петли и обматывающегося вокруг руки так, что поручь плотно стягивает рукав подризника или подрясника.

- Набедренник представляет собой продолговатый прямоугольный плат на длинной ленте. Он носится на правом боку. Это первая по очереди награда священника за ревностное служение Церкви.

-  Орарь ― длинную полосу из парчовой или другой цветной материи, нисходящую с передней и спинной частей почти до пола.

Работа в группах (раздаточный материал)

Рассмотрите элементы облачения священника на карточке № 1 и подпишите их на карточке № 2.

Карточка № 1

Карточка № 2

Словарная работа

Учитель:

-С какими новыми словами вы познакомились?

- С какой целью священник использует такое облачение?

(Священнослужители для совершения богослужений должны облачаться в особые священные одежды, которые изготовляются из парчи или другой какой-либо пригодной для этого материи и украшаются крестами).

Домашнее задание

Нарисовать священника в облачении и выучить слова, обозначающие элементы облачения.

- Учитель предлагает выполнить домашнее задание в индивидуальной форме, что способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

- Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Итог урока

Учитель:

- Возникли ли у вас трудности на каком-нибудь из этапов урока?

-На каком именно?

- В чем заключалась эта трудность?

-Как вам удалось с ней справиться?

- Кого бы вам хотелось поблагодарить за работу на уроке?

- За что бы вы хотели услышать благодарность от учителя?

- Смогли ли вы достигнуть своей цели на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Оценка знаний

Учитель оценивает работу учащихся на уроке, выставляет полученные отметки, комментируя каждую из них.

Приложение № 1 к уроку по теме «История церковного облачения»

ЛИТЕРАТУРА

Бунеев, Р.Н., Данилов, Д.Д., Кремлёв И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс. – М.: Баласс, 2012. (Образовательная система 2100)

Уроки этики в современной школе / авт.-сост. Т.Х. Дебердеева, Е.А. Морозова; отв. ред. А.В. Гаврилин. - Владимир: ОГУ ДПО "ВИПКРО", 2010. - 194 с. - (Научно-методическая серия "Новые ценности образования").

Энциклопедический социологический словарь. Общ. ред. Осипова Г.В. М.: ИСПИ РАН,1995, сс. 663-665

Методическое обеспечение экспериментальных уроков по Основам православной культуры для 4-5 классов. // источник: http://duxovnost.3dn.ru/publ/konspekty_urokov/metodicheskoe_obespechenie_ehksperimentalnykh_urokov_po_osnovam_pravoslavnoj_kultury_dlja_4_5_klassov/2-1-0-14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207866-urok-istorija-cerkovnogo-oblachenija-po-orksj