Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Поурочный план по русской словесности для 5 класса Самойленко Елены Дмитриевны

Предмет - русская словесность

Класс - 5 «В» класс

Дата проведения урока - 21.02.2015 г.

Учитель –Самойленко Елена Дмитриевна

Тема урока: «Рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Характеристика главных героев» 2 час (всего 2 часа).

Тип урока – урок-заключение

Цель урока – образовательная: изучить биографию Л.Н. Толстого; ознакомиться с художественным рассказом «Кавказский пленник»;

- научиться составлять характеристику главных героев;

- уметь выделять основные проблемы в художественном тексте;

- развивающая: изучить литературные термины, связанные с данной темой (рассказ, антитеза);

- воспитательная: научить учащихся видеть положительные и отрицательные черты характера человека (на примере литературных героев);

- коммуникативная: обучить культуре речевого общения и этикета.

Задачи: 1. Повторить биографию Л. Н. Толстого;

2. Выделить главных и второстепенных героев рассказа;

3. Составить характеристику Жилина и Костылина;

4. Вспомнить термины рассказ, антитеза, портрет;

5. Дать характеристику новым словам и терминам.

Методы обучения – словесный, исследовательский, частично-поисковый.

Средства обучения – учебник, художественный текст, словарь.

Форма работы – коллективная, индивидуальная.

Виды работ с учащимися:

- беседа;

- работа со словарем;

- работа с художественным текстом;

- устное комментирование

- творческая работа

Ход урока.

Психологический настрой: Добрый день, ребята!

Мотивационный этап – сегодня наша задача вспомнить русского писателя Л. Н. Толстого и его рассказ «Кавказский пленник», дать характеристику главным героям и завершить данную тему.

Организационный момент: проверка отсутствующих. Запись в тетради числа и темы урока.

Проверка домашнего задания: ответ учащихся характеристики Жилина и Костылина. Проверка в тетради.

4. Литературная минутка. Повторение терминов – рассказ, антитеза, портрет.

Операционно-деятельностный этап.

- на прошлом уроке мы познакомились с главными героями и остановились на том, что Жилин и Костылин попадают в плен (из истории расскажите, кого брали в плен, как держали в плену).

- Как ведут они себя в плену? (Жилин помогает врагам, чинит часы, лечит; а Костылин все писал домой и ждал денег).

- С кем знакомится Жилин в плену? (С Диной). Расскажите об их встрече? (Что дарил Дине Жилин? Что она отдавала взамен?)

- Кто из учащихся расскажет о первом побеге героев? Как вел себя Жилин? Как вел себя Костылин? Как начали относиться к пленным татары?

- Кто помог Жилину сбежать с плена? (Дина). Расскажите, ребята?

Откройте свои тетради за прошлый урок. Как вы думаете. Почему мы записали антонимы?

(Добро – зло

Любовь – ненависть

Трудолюбие – лень

Дружба – предательство

Смелость – трусость

Мир – война

Нравственность – безнравственность)

- Как называются такие слова в русском языке? (антонимы). А литературе – антитеза.

Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы общественного поведения, определяемые этими качествами. (Толковый словарь Ожегова).

Характеристика главных героев:

Какой художественный прием использует автор? (Антитеза).

6. Вывод - Какую мысль несет автор нам, читателям? (Автор передает основную мысль такую, что человек должен быть, прежде всего сильным и смелым, быть добрым даже по отношению к врагам, ведь все отношения строятся на дружбе и на добре. Чтобы не было войны, нужно быть нравственным и мирным человеком).

7. Рефлексия.

- Чему вас научил рассказ «Кавказский пленник» Л. Н. Толстого? Что вы вынесли с этого урока? Каким нужно быть человеком? (Ответ учащихся).

- Решите кроссворд, в котором вы найдете ключевое слово и скажете, что должно сближать всех людей?

Определите героя по описанию «…девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза черные, светлые и лицом красивая». (Дина)

Прозаический жанр небольшого объема, где повествуется одно художественное событие. (Рассказ)

Русский писатель, который восхищался красотой Кавказа? (А.С. Пушкин)

Главный герой рассказа «Кавказский пленник»? (Жилин)

Что организовали главные герои рассказа «Кавказский пленник», когда находились в плену у татар? (Побег)

Какой прием использует Л. Н. Толстой, при описании главных героев рассказа «Кавказский пленник»? (Антитеза)

Подведение итогов.

- С творчеством какого писателя вы познакомились? Природу какого народа передает нам автор? Какой рассказ мы читали с вами? Чему он Вас научил? Какими должны быть мы с вами?

9. Оценка учащихся (за ответы на уроке + решение кроссворда).

10. Домашнее задание – написать сочинение о понравившемся герое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207945-l-n-tolstoj-kavkazskij-plennik