Модель нового экзамена ФГОС

Реут Оксана Владимировна

МБОУ СОШ №7 им. историка, профессора Н. И. Павленко, г. Ейска, Ейского района, Краснодарского края.

Учитель русского языка и литературы

Модели процедур проверки освоения основной

образовательной программы ступени основного общего образования учащихся общеобразовательных учреждений в 8-9 классах, ориентированной на оценку метапредметных и личностных  результатов образования в соответствии с новыми ФГОС.

На следующий год выпускников 9 классов ждет еще и оценка метапредметных и личностных  результатов образования в соответствии с новыми стандартами ФГОС. В Ейском районе пилотным учреждением ФГОС является школа №7 имени историка, профессора Н.И. Павленко. Для оценки этих результатов предлагается использовать технологию независимых экспертных оценок в ходе решения ситуационных задач. В нашей школе разработаны художественно-творческие задачи, которые можно использовать при проверке учебной, коммуникативной и информационной компетентности в таких предметных областях, как «Филология», «Искусство» и «Технология». Мы предлагаем такие виды работ, как интервью с героем какого-либо произведения, составление эскиза или макета комнаты персонажа, создание репортажа на основе рассказа или эпизода, подготовка заседания суда, образовательные квесты и т.д. Такую работу можно проводить на каждой ступени с 5 класса по 9, используя элементы ситуационных задач во время учебного процесса, творческих домашних заданий, краткосрочных проектов, во внеурочной деятельности. Элемент игры позволяет ученикам раскрываться, выявлять собственные таланты, применять полученные знания в обычной жизни. Тот материал, который казался ненужным, становится необходимым и интересным, ведь он даст новые идеи и будущим оригинальным дизайнерам, и уникальным исследователям, и креативным аниматорам, и нетривиальным журналистам, и эксклюзивным сценаристам, и незаурядным рестораторам.

Так, для оценки качества коммуникативных, учебных и информационных метапредметных результатов учащихся мы предлагаем решение различных художественно-творческих задач.

Основная идея работы:

Участники испытания получают (4 человека) четыре одинаковых текста небольшого эпического или лиро-эпического литературного произведения. Им необходимо преобразовать этот текст, собрав для этого необходимую информацию, подготовить и разыграть спектакль по созданной мини-пьесе.

Так, например. для учащихся 5-7 классов при апробировании мы предложили следующие ситуационные задачи:

1. «Меню эпохи»

2. «Современный дизайнер»

3. «Заседание суда»

Представляем вашему вниманию задания для 5 класса.

Задание 1. « Современный дизайнер»

1. Прочитайте представленную информацию

2.Представьте, что вы современный дизайнер. Клиент заказывает вам детскую комнату, с учетом предпочтении его дочери: девочка очень любила книжку Андерсена «Снежная королева».

3.Продумайте, что должны быть в этой комнате с учетом заказа, и с учетом современности.

4.Оформите эскиз и макет.

5.Представьте этот макет клиенту, доказывая каждую деталь.

***

Стены чертогов Снежной королевы создала метель, окна и двери были проделаны буйными ветрами. Сотни огромных, освещенных северным сиянием зал тянулись одна за другой; самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда! Хоть бы редкий раз устроилась медвежья вечеринка, с танцами под музыку бури, в которых могли бы отличиться грацией и уменьем ходить на задних лапах белые медведи, или составилась партия в карты, со ссорами и дракою, или, наконец, сошлись на беседу за чашкой кофе беленькие кумушки лисички — нет, никогда и ничего! Холодно, пустынно, мертво! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было с точностью рассчитать, в какую минуту свет усилится и в какую ослабеет. Посреди самой большой пустынной снежной залы находилось замерзшее озеро. Лед треснул на нем на тысячи кусков, на диво ровных и правильных: один, как другой. Посреди озера стоял трон Снежной королевы; на нем она восседала, когда бывала дома, говоря, что сидит на зеркале разума; по ее мнению, это было единственное и лучшее зеркало в свете. Кай совсем посинел, почти почернел от холода, но не замечал этого: поцелуи Снежной королевы сделали его нечувствительным к холоду, да и само сердце его было куском льда. Кай возился с плоскими остроконечными льдинами, укладывая их на всевозможные лады. Есть такая игра — складыванье фигур из деревянных дощечек, которая называется китайскою головоломкой. Кай тоже складывал разные затейливые фигуры, но из льдин, и это называлось ледяной игрой разума. В его глазах эти фигуры были чудом искусства, а складывание их — занятием первой важности. Это происходило оттого, что в глазу у него сидел осколок волшебного зеркала! Он складывал из льдин и целые слова, но никак не мог сложить того, что ему особенно хотелось: слова «вечность».

Для реализации ребятам могут понадобиться материалы:

1.Текст небольшого эпического или лиро-эпического литературного произведения.

2.Грим, ватман, маркеры, клей, ножницы, краски, цветные карандаши,

3.Театральная энциклопедия. Энциклопедия дизайнера. Интернет-ресурсы

Рекомендации к защите проекта

1.Представление участников

2.На основе чего построена была работа?

3.Каким образом вы распределили роли и почему?

4.Цели проекта

5.Театральное представление в виде сценки.

6.Что новое вы узнали во время проекта?(информация, термины)

7.Материалы каких учебных дисциплин вам понадобились для осуществления проекта?

8.Чем из реквизитов вы воспользовались для осуществления проекта?

9.Самооценка: что получилось, что не получилось и почему, трудная работа или легкая, понадобятся ли данные знания в жизни?

Задание 2. «Заседание суда»

1.Прочитайте басню Крылова «Стрекоза и муравей»

2.Подготовьте вопросы судьи.

3.Подготовьте ответы подсудимой и свидетеля

4.Подготовьте защитную речь адвоката.

5.Театрализованно проведите заседание суда, оформите протокол заседания.

Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей»

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.

До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.

А, так ты...

Я без души лето целое все пела.

Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Рекомендации к защите проекта

1.Представление участников

2.На основе чего построена была работа?

3.Каким образом вы распределили роли и почему?

4.Цели проекта

5.Театральное представление в виде сценки.

6.Что новое вы узнали во время проекта?(информация, термины)

7.Материалы каких учебных дисциплин вам понадобились для осуществления проекта?

8.Чем из реквизитов вы воспользовались для осуществления проекта?

9.Самооценка: что получилось, что не получилось и почему, трудная работа или легкая, понадобятся ли данные знания в жизни?

Задание №.3 «Меню эпохи»

1.Прочтите предложенную информацию.

2.Представьте, что вы открываете кафе «Царь-рыба»

3.Продумайте на основе предложенного и того, что вы знаете об этом писателе, каким должен быть дизайн вашего заведения.

4.Продумайте стиль одежды официантов

5.Составьте и оформите меню на основе информации.

6.Подготовьте рецептурник для официанта.

7.Разыграйте сценку, где действующими лицами будут официант и посетители. Учтите, что в вашей сценки должна осветиться вся предварительная работа.

«ДЕМЬЯНОВА УХА» Иван Крылов

«Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай».— 
«Соседушка, я сыт по горло».— «Нужды нет,
Еще тарелочку; послушай:
Ушица, ей-же-ей, на славу сварена!» — 
«Я три тарелки съел».— «И, полно, что за счеты:
Лишь стало бы охоты,— 
А то во здравье: ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна:
10Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку! Да кланяйся, жена!»
Так потчевал сосед-Демьян соседа-Фоку
И не давал ему ни отдыху, ни сроку;
А с Фоки уж давно катился градом пот.
Однако же еще тарелку он берет:
Сбирается с последней силой
И — очищает всю. «Вот друга я люблю!»
20Вскричал Демьян: «зато уж чванных не терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милой!»
Тут бедный Фока мой,
Как ни любил уху, но от беды такой,

Схватя в охапку
Кушак и шапку,
Скорей без памяти домой — 
И с той поры к Демьяну ни ногой.

Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь:
Но если помолчать во время не умеешь
30И ближнего ушей ты не жалеешь:
То ведай, что твои и проза и стихи
Тошнее будут всем Демьяновой ухи

Для реализации ребятам могут понадобиться материалы:

1.Текст небольшого эпического или лиро-эпического литературного произведения.

2.Грим, ватман, маркеры, клей, ножницы, краски, цветные карандаши,

3. Поварская книга. Энциклопедия дизайнера. Интернет-ресурсы

Рекомендации к защите проекта

1.Представление участников

2.На основе чего построена была работа?

3.Каким образом вы распределили роли и почему?

4.Цели проекта

5.Театральное представление в виде сценки.

6.Что новое вы узнали во время проекта?(информация, термины)

7.Материалы каких учебных дисциплин вам понадобились для осуществления проекта?

8.Чем из реквизитов вы воспользовались для осуществления проекта?

9.Самооценка: что получилось, что не получилось и почему, трудная работа или легкая, понадобятся ли данные знания в жизни

При апробировании данных заданий члены комиссии могли легко видеть, как ребята могут общаться, выбирать заданные роли, распределять работу, подбирать нужный материал, выбирать необходимую новую информацию из созданного информационного поля, обосновывать свою точку зрения, умение пользоваться полученной информацией для успешного решения поставленной творческой задачи, умение выбирать адекватные стратегии коммуникации, способность к сотрудничеству.

Реут О. В., учитель русского

языка и литературы

МБОУ СОШ №7 имени Н. Павленко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208180-model-novogo-jekzamena-fgos