Урок-путешествие «Жемчужина Сибири»

№

Этап урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

Формируемые УУД.

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание.

- Начнем урок с умной мысли американского математика Джорджа Пойа:

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

- Сегодня мы как раз и попробуем это сделать. Мы отправляемся в путешествие по Жемчужине Сибири.

Приветствие

учащихся. Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока.

1

Регулятивные:

- умение организовывать свою учебную деятельность.

Коммуникативные:

- умение слушать.

2

Постановка проблемы, целей путешествия

- Ребята, кто-то знает, что называют Жемчужиной Сибири?

- Мы узнаем, что это, решая задания по теме, которую изучали на прошлых занятиях (если кто-то ответил правильно, можно сказать, что проверим). Какую тему изучали на прошлых занятиях?

Учитель помогает сформулировать цели урока, демонстрирует их на экране.

- Выполняя задания, отвечая верно на вопросы, Вы будете получать смайлики. Тот, кто наберет наибольшее количество смайликов, получит дополнительную оценку. В добрый путь!

Озеро Байкал

Сложение и вычитание десятичных дробей

Пытаются сформулировать цели.

- обобщить и систематизировать знания по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»;

- узнать о Жемчужине Сибири.

2

Регулятивные:

- умение ставить перед собой цель и планировать деятельность.

Познавательные:

- умение излагать информацию.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение высказывать свой ответ.

3

Знакомство с этапами

путешествия

Прежде чем отправится в путешествие, нужно оформить пропуск, тем самым мы узнаем, что такое Жемчужина Сибири, познакомимся с историей этого мета, животным и растительным миром. В конце путешествия подведем итоги.

Знакомятся с этапами путешествия

1

4

Пропуск на путешествие

1 этап. Пропуск.

-Как сложить и вычесть десятичные дроби? (повторите правило соседу) Ответим верно, учащиеся получают подскажу на следующем слайде, что Жемчужина Сибири – это озеро.

Устный счет. Фронтальная работа. Верно выполним вычисление, учащиеся ответят на вопрос, какое озеро называется Жемчужиной Сибири.

Учитель демонстрирует на экране карту России, место, где находится Байкал, а также фото озера.

- Посмотрите на экран, как здесь красиво!

Теперь мы знаем, о чём пойдет речь на сегодняшнем занятии. Откройте тетради, запишите число, «классная работа».

Учитель предлагает каждому учащемуся самостоятельно решив примеры, узнать возраст озера, площадь поверхности, максимальную глубину.

Время – 3 мин.

-А теперь сверим полученные ответы. Проверьте себя. (учитель спрашивает учащихся по одному, демонстрирует ответы на экране)

Учащиеся формулируют алгоритм.

Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно:

1) уравнять количество знаков после запятой;

2) записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;

3) выполнить сложение (вычитание) не обращая внимание на запятую;

4) поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.

Решение (устно)

0,8 – 0,3 = 0,5

0,5 + 0,7 = 1,2

1,2 – 1 = 0,2

0,2 < 1

0,2 + 2,7 = 2,9

2,9 – 0,6 = 1,7

Учащиеся изучают карту и смотрят фото озера.

Записывают в тетрадях дату, «классная работа».

Учащиеся решают примеры самостоятельно в тетрадях, затем сверяются с доской и ответами одноклассников.

26,7 + 5,3 = 32

1485,6+30234,4 = 31722

1724,74-82,74

10

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:

- умение анализировать;

- умение излагать информацию, интерпретируя ее в контексте поставленного вопроса;

-умение сравнивать, обобщать.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение высказывать и обосновывать свой ответ;

- умение работать в группе.

4

Историческая справка

- Переходим к следующему этапу – Историческая справка.

Задание этого этапа: В озеро Байкал впадает 336 рек, а вытекает только одна. Какая это река?

Решите уравнения, полученные результаты будут появляться в таблице снизу. Каждому соответствовать буква из слова, которое мы хотим узнать.

Учитель каждый раз спрашивает, какое неизвестное нужно найти, как найти, исправляет, комментирует и не забывает вручать смайлики.

- А теперь расположите полученные результаты в порядке возрастания. Какое слово получилось

-Ребята, посмотрите на доску, это река Ангара. (Демонстрирует на экране фото реки)

Молодцы! С этим этапом вы справились. Переходим дальше?

У доски работают по 2 человека с комментированием по очереди. Сложение и вычитание выполняют столбиком (при необходимости), проговаривая. Остальные - выполняют в тетрадях вычисляют и сравнивают результаты, полученные у доски. Те, кто к доске выходил, возвращаясь на место продолжает решать дальше.

Решение

а) x + 0,36 = 5,4

х = 5,4 – 0,36

х = 5,04

5,40

- 0,36

5,04

б) 9,3 – z = 6,56

z = 9,3 – 6,56

z = 2,74

9,30

- 6,56

2,74

в) t + 1,2 = 11,2

t = 11,2 – 1,2

t = 10

11,2

- 1,2

10,0

г) 4,48 + p = 11,87

p = 11,87 – 4,48

p = 7,39

11,87

- 4,48

7,39

д) 31 – r = 23,5

r = 31 – 23,5

r = 7,5

31,0

- 23,5

7,5

е) y – 12,509 = 8,106

y = 8,106 + 12,509

y = 20,615

12,509

+ 8,106

20,615

Решение

2,74; 5,04; 7,39; 7,5; 10; 20,615

Слово: АНГАРА

Смотрят фото.

10

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:

- умение анализировать;

- умение излагать информацию, интерпретируя ее в контексте поставленного вопроса;

-умение сравнивать, обобщать.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение высказывать и обосновывать свой ответ.

6

Животный мир

- Следующий этап путешествия – Животный мир.

- Лось – самый крупный зверь Прибайкалья. Посмотрите на изображение лося.

-Решите примеры устно и переведите в нужную единицу измерения полученный результат. И вы узнаете длину его тела, высоту, массу тела.

Решают примеры, переводят.

303,5 – 3,5 = 300

300 см = 3 м

120,64 + 109,36 = 230

230 см = 2,3 м

400,25 – 0,28 = 400

400 кг = 4 ц

3

Регулятивные:

- умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:

- умение анализировать;

- умение излагать информацию, интерпретируя ее в контексте поставленного вопроса;

-умение сравнивать.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение высказывать и обосновывать свой ответ.

7

Физминутка

-Выполняя умственную работу необходимо расслабляться. -Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Слушают и выполняют упражнения.

1

Личностные:Осознание ценности здоровья

8

Растительный мир

- Ещё один этап – Растительный мир.

- На доске вы видите примеры. Вычислите их удобным способом. И вы узнаете о интересных деревьях, растущих на берегу озера Байкал.

Как вариант работы - учитель для начала спрашивает о свойствах сложения и вычитания, которые понадобятся при решении задания (стр. 54 учебника). Учащиеся записывают их на доске. Мы ж с учащимися уже повторяли эти свойства уроком раньше.

- Посмотрите, ребята, это ходульные деревья. Названы они так, потому что их корни похожи на ходули.

Желающие 3 ученика выходят к доске и выполняют задание, комментируя решение. Остальные решают в тетрадях с последующей проверкой с доской.

Решение:

а) 0,63 + (5,37 + 2,78) =

= (0,63 + 5,37) + 2,78 =

= 6 + 2,78 = 8,78

б) 37,42 – (26,42 + 7,8) =

= (37,42 – 26,42) – 7,8 =

= 11 – 7,8 = 3,2

в) (25,2 + 17,77) – 2,77 =

= 25,2 + (17,77 – 2,77) =

= 25,2 + 15 = 40,2

Смотрят на фото ходульных деревьев

5

Познавательные:

- умение отбирать способы действия,

- умение анализировать.

Регулятивные:

- умение планировать деятельность для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог, коллективно обсуждать

9

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Предлагает выполнить самостоятельно задания (задания высвечиваются на экране). На класс 2 варианта. Учитель дает необходимую консультацию и рекомендации (внимание, класс, после каждого примера пишем слово ОТВЕТ: и результат)

Время – 5 мин.

-Учитель предлагает работу соседа по парте (обмен тетрадями) по пятибалльной шкале. Подсчитать количество верных ответов и поставить оценку.

За 5 верных ответов – 5;

4 верных – 4:

3 верных – 3:

2 и менее – 2.

Выполняют задание в течение 5 минут.

Обучающиеся меняются тетрадями с соседом по парте.

Проверяют, ставят оценки.

5 + 3

Регулятивные:

- контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и что предстоит усвоить;

- умение проверять и сравнивать по эталону.

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение работать в группе.

10

Итог урока, оценивание знаний.

Рефлексия.

Подошло время подвести итоги путешествия.

-Какие цели в начале урока мы поставили?

-Достигнуты поставленные цели?

-Как складывают и вычитают десятичные дроби?

-Что нового вы узнали для себя?

Учитель подсчитывает количество смайликов и поощряет оценкой наиболее активных учащихся.

-А теперь я прошу вас оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока  с

помощью рисунков (рисунки изображены на слайдах, учитель выводит их на доску).

Учитель собирает тетради (для проверки математического диктанта лично)

-Обобщить и систематизировать знания по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»;

Узнать о Жемчужине Сибири.

-Самостоятельно определяют, насколько сумели достигнуть поставленных на уроке целей.

-Формулируют алгоритм ещё раз.

-Выбирают цвет, который соответствует выбранному смайлику.

3

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и четкостью,

- умение адекватно понимать причины успеха/неудачи в учебной деятельности

11

Постановка домашнего задания

Учитель задает домашнее задание, дает рекомендации по его выполнению.

Учебник.

Математика. 5 класс: учеб.: для учащихся общеобразоват. учреждений /Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Шварцбурд С.И. – 31-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2013.: ил.

№ 1262 стр. 197

№ 1268 (б, в) стр. 198

Учащиеся записывают домашнее задание. Обсуждают и задают вопросы по выполнению домашнего задания.

2

Регулятивные:

- умение ставить перед собой цель и планировать деятельность.

Коммуникативные:

- умение слушать.