Формирование коммуникативных УУД через проектную деятельность

Кобелева Юлия Андреевна

МБОУ «Очерская СОШ №3»

учитель английского языка

Формирование коммуникативных УУД через проектную деятельность

Новые требования к результатам обучающихся, установленные федеральным государственным образовательным стандартом, вызывают необходимость в изменении образования на основе принципа метапредметности. Для успешного внедрения установленных стандартов необходимо не только строить урок «по-новому», но и организовывать внеурочную деятельность в соответствии стандартам по системно-деятельностному подходу. Одна из форм осуществления данного подхода, позволяющего осуществить все направления образования - интегрированная совместная деятельность с учащимися. На занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности успешно развиваются инициативность, творчество, умственные способности, познавательные интересы, что содействует процессу активного овладения знаниями. Это возможно только в том случае, если деятельность носит интегрированный характер.

Учащимся было предложено принять участие в межпредметном проекте по музыке и английскому языку. Выполняя развлекательную, коммуникативную, познавательную и организующую функции музыкальная деятельность позволяет учащимся почувствовать себя комфортно, активизирует непроизвольное запоминание и развивает творческие способности. Иноязычная речь воспринимается легче, если положить текст на мелодию, ведь пение для детей – знакомый, доступный и любимый многими вид деятельности. Уроки подобного типа помогают создать необходимые условия для интеллектуального и творческого развития ребенка и, как следствие, повысить эффективность изучения английского языка, и в то же время через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте.

На этапе подготовки к проекту была изучена психолого-педагогическая литература об особенностях обучения школьников 9-12 лет (3-6 класс), изучен опыт других учителей по интеграции предметных областей, а так же проведена диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД и мотивации. Входная диагностика по мотивации проводилась методом анкетирования, были предложены вопросы, как выявляющие степень заинтересованности в изучении английского языка и музыки, так и касающиеся непосредственно проекта. Высокий уровень мотивации к изучению английского языка показали 44%, средний – 27%, и низкий – 20%; Результаты диагностики по выявлению интереса к музыке показывают, что 81% имеют высокий уровень, 14%-средний, и 6% -низкий. Таким образом, то, что интерес к изучению музыки гораздо больше может стать для проекта большим плюсом, потому что посредством музыки мы сможем повысить уровень мотивации к изучению английского языка. Так же были продиагностированы уровни сформированности определенного перечня коммуникативных навыков, рассмотрим некоторые из них. Это умение работать в группе (высокий уровень владения этим навыком у 76% процентов учащихся, средний у 16% и низкий у 8 %), следующий показатель – языковые умения и навыки ( высокий-44%, средний-27%, низкий-20%), умение аргументировать свой ответ (высокий-5%, средний-62%, низкий-33%). В целом, уровень сформированности коммуникативных навыков у учащихся школы на среднем или низком уровне, поэтому целью проекта является – создание благоприятных условий для успешного формирования коммуникативной, личностной и учебно-познавательной компетенций. Для реализации намеченной цели необходимо выполнить ряд поставленных задач:

1) Повысить и сохранить устойчивый интерес к изучению музыки и английского языка;

2) Развивать умение обобщать и интерпретировать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

3)Развивать умение кратко высказываться на заданную тему, выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения;

4)Развивать вокально-хоровые навыки;

5)Развивать культурный кругозор учащихся;

6)Развивать интеллектуальные и творческие способности.

В этом году запланировано 3 больших мероприятия, это «MayDay», осенний фестиваль на выбор учащихся, Рождество.

При работе над темой «MayDay», школьники обсуждали весенние фестивали Британии, традиции их празднования и принимали активное участие над составлением сценария проведения этого праздника в школе.

Занятия по проекту рассчитаны на один раз в неделю, структура занятия следующая:

1) Фонетические игры и упражнения, которые направлены не только на отработку английских звуков, но и на дикцию, которая важна в вокале.

2) Активизация лексики по теме через игровые приемы («Найди пару», «Змейка», «Почти антонимы», «Опиши картинку», «Кто есть кто», ребусы, «Найди ошибку», «Определи слова по двум буквам», «Найди начало и конец слова», «Чайнворд», «Заполни пропуски», считалки, пословицы кроссворды, найди в таблице слова, которые ты услышал в песне и др.)

3) Творческие задания(предложи свой перевод, составь рекламу, составь сценарий, дополни рассказ новыми деталями, составь загадку, ребус, кроссворд, придумай историю к иллюстрациям и др.)

3) Упражнения для правильного дыхания во время пения;

4) Распевки на английском языке;

Занятия такого типа формируют коммуникативные и личностные универсальные учебные действия такие как:

- умение инициировать учебное взаимодействие: вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс;

- развитие целеустремленности, трудолюбия, взаимопомощи, толерантности;

- умение уверенно держаться во время выступления;

- развитие творческих способностей, артистических умений и самостоятельности.

Список используемой литературы:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/04/17/formirovanie-lichnostnykh

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/40840.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208334-formirovanie-kommunikativnyh-uud-cherez-proek