Wie ist der Hampelmann? Какой Петрушка?

«WieistderHampelmann?/ Какой Петрушка?».

(Entwurf zum Deutschunterricht)

Zielgruppe: die Klasse 4,10 -11 Jahre (Niveau А1)

Zeitdauer: 1 Stunde

Lernziele:

Die Lernenden kӧnnen über das Wetter sprechen

Die Lernenden kennen den Wortschatz zum Thema “Kӧrperteile”.

Die Lernenden kӧnnen den Hampelman beschreiben.

Die Lernenden kӧnnen das Aussehen einer Person beschreiben.

Ausstattung: Beamer, Computer, Internetanschluss

Materialien/Medien: die Lehrbücher (I.L. Bim „Deutsch. Die ersten Schritte“, Klasse 4), das Bild von Hampelmann, Arbeitsblätter, Merkzettel mit den Redemitteln.

I. Einstiegphase/Motivation

Lernziel: Eintauchen in die Sprache, Redegymnastik.

1a. Der Lehrer begrüßt die Schüler, fragt sie nach dem Datum und danach, ob jemand fehlt.

Super! Alle sind da und wir können anfangen. Wie geht’s? – die Kinder antworten

Schönes Wetter heute, nicht wahr? - die Kinder:Ja, das Wetter ist schön.

Findest du das Wetter auch schön? Warum? - Ja, ich finde das Wetter schön. Die

Sonne scheint hell.

1b. Stellt die Fragen über das Wetter aneinander! Ihr könnt das Buch auf der Seite 75 aufmachen.

1c. Das Thema der Stunde bestimmen.

Der Lehrer: Sehen wir uns die Tafel an! Was denkt ihr, wie das Thema der heutigen Stunde ist? Worüber sprechen wir heute?

Ja, stimmt! Wir sprechen über den Hampelmann. Wir beschreiben den Hampelmann, das heiβt, wir sagen, wie der Hampelmann ist.

II. Hausaufgabekontrolle.

2a.Wir haben den Reim über den Hampelmann gelernt. Wiederholen wir!

Wer kann den Reim aufsagen? (die Schüler antworten)

2b. Der Lehrer: Wiederholen wir die Wörter zum Thema „Körperteile“. Hört zu und sprecht mir nach!

Wer kann die „Körperteile“ nennen?

Turnpause.

Wiederholen wir noch einmal die„Körperteile“, indem wir uns das Video ansehen und mitmachen!

Das Lied:„Kopf und Schulter, Knie und Fuß“

III. Semantisierung

Das Lernziel: Die Schüler lernen Wörter und Strukturen zu behandeln, die sie für die weitere Arbeit brauchen.

3a. Der Lehrer: Welche Adjektive brauchen wir, um Kӧrperteile zu beschreiben?

Was passt zusammen? Verbindet! (Sozialform – Partnerarbeit)

3 b.Wir beschreiben den Hampelmann und sagen seine Augen, seine Nase oder sein Mund. Wann sagen wir sein – seine?

Die Schüler heften die Paierschnipsel in die jeweilige Spalte an die Tafel an.

3c.Beschreiben wir unseren Hampelmann!Diese Redewendungen helfen uns.

Das ist ……

Seine Augen sind …..

Seine Nase ist ……….

Sein Mund ist ……….

Ich finde ihn ……

3d.Wollen wir Malvina beschreiben! Wir müssen dabei statt der Pronomen seine und seinihre und ihr gebrauchen.

Das ist ……

Ihre Augen sind …..

Ihre Nase ist ……….

Ihr Mund ist ……….

Ich finde sie ……

IV. Üben

Das Lernziel:Die Lernenden üben die neuen Redemittel.

4a.Die Schüler bekommen kleine Lückentexte, die sie nach dem Bearbeiten als Merkzettel nutzen kӧnnen. Der Lehrer macht notwendige Erklärungen (Sozialform – Partnerarbeit).

4b.Der Lehrer schlägt den Schülern vor einander zu beschreiben.

V. Evaluation, Hausaufgabe

Lernziel: Hauptinformation zusammenfassen, Auswertung der Stunde

Der Lehrer: In einigen Minuten ist die Stunde zu Ende.Was haben wir heute gemacht? Kӧnnen wir jetzt das Aussehen einer Person beschreiben?

Hausaufgabe: Klebt ein Bild von eurer Lieblingsmärchengestalt ins Heft ein und beschreibt sie!

Quellenverzeichnis:

Das Lied: „Kopf und Schulter, Knie und Fuß“, [Электронныйресурс].URL https://www.youtube.com/watch?v=bI-2gX-aXBk

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