Урок изобразительного искусства в 1 классе «Изображать можно пятном»

Урок изобразительного искусства

в 1 классе

Программа и УМК Б.М Неменского «Школа России»

Тема урока:Изображать можно пятном

Цели:

- помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости;

- учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;

- развивать воображение и аналитические возможности глаза.

Задачи художественного развития учащихся:

- формирование навыков работы с краской одного цвета;

- развитие воображения и аналитических возможностей глаза;

- развитие способности к творческому самовыражению.

Форма урока: урок- знакомство с искусством.

Интеграция: изобразительное искусство, литературное чтение, окружающий мир.

Тип урока: введение и сообщение новых знаний, с использованием ИКТ.

Формы и методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- фронтальная и индивидуальная.

УУД:

Регулятивные:

создает рисунок на основе пятна неопределенной формы, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные:

развитие воображения и аналитических возможностей глаза; знакомство с пятном – одним из главных средств изображения, понимает значение и роль геометрических фигур и геометрических тел в построении конструкции различных предметов в изобразительном искусстве; приобретает умение конструировать из бумаги.

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы с красками; умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты творческой деятельности.

Художественные материалы:

гуашь, акварель, черный фломастер, бумага.

Оборудование:

фотографии животных, выставка книг с иллюстрациями писателя Е. Чарушина, детские работы, презентация по теме урока, емкости для гуаши, пластиковые ложечки.

Ход урока

1. Организационный момент

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Спасибо, садитесь.

Девизом нашего урока станут слова французского писателя Анатоля Франса: «Художник должен любить жизнь и доказывать нам, что она прекрасна» (материал презентации)

2. Разминка для художников

1) Рисование портрета.

Ваша рука – кисточка. Повернитесь к своему соседу по парте. Рисуем его портрет. (Дети, глядя на соседа по парте, рисуют рукой глаза, брови, нос и т. д.)

2) Секрет.

У обучающихся листы бумаги, на которых учитель заранее нарисовал свечой солнышко.

Учитель: - Сейчас вы работаете в парах. Проведите кистью с синей краской прямые вертикальные линии.

На рисунке появляется изображение солнышка на синем небе.

Учитель: - Желаю вам на уроке изобразительного искусства солнечного настроения.

3. Актуализация знаний

Учитель: - С каким Мастером мы познакомились?

Обучающиеся: - С Мастером Изображения.

Учитель: - Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? Обучающиеся: - Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.

- Еще мы учились сравнивать форму листьев и деревьев.

4. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

Учитель: - Давайте рассмотрим изображения животных на страницах 18 и 19.

Сравните форму разных животных. Что общего? Чем они отличаются друг от друга?

Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер…

Обучающиеся: - Изображения.

Учитель: - Вы любите сказки? Давайте прочитаем одну интересную сказку, написанную автором учебника. «Сказка про кляксу»

- О чем эта сказка?

- Почему клякса считала себя несчастной?

Обучающиеся: - Ее огорчила бумага.

Учитель: - Кто согласился помочь кляксе?

Обучающиеся: - Мастер Изображения.

Учитель: - Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно?

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Учитель: - Давайте сформулируем учебную задачу. Чем будем заниматься на уроке?

Обучающиеся: - Будем изображать пятном.

Учитель: - Рассмотрите рисунки на странице 21. Какие зверушки получились из обычного пятна? (Собачка, зайчик.)

- На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор. Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились!

- Рассмотрите работы художников на страницах 22–23.

- Обратите внимание, что тень на стене от руки, – это тоже пятно.

- Хотите ли вы научиться изображать пятном?

5. Работа в группах. Кляксография.

Повторение правил работы в группе.

Разведите в емкости гуашь. Зачерпните пластиковой ложечкой немного гуаши и вылейте на бумагу в произвольном порядке. Накройте лист с кляксой чистым листом бумаги и прижмите. Снимите верхний лист. Рассмотрите пятно. На что или на кого оно похоже? Дорисуйте недостающие детали фломастером.

Итог работы в группах: обучающиеся рассказывают классу о своей работе.

6. Физминутка

Цель: отвлечь ребёнка, переключить его внимание, снять усталость, восстановить силы и обучить основам здоровой жизни.

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

7. Творческая практическая деятельность учащихся

Задание на урок: Возьмите кисточку и темную краску. На бумаге сделайте большую кляксу-пятно. Дорисуйте пятну лапы, хвост, уши, то есть все, что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенного зверя.

Можно дорисовывать фломастером.

Повторение правил работы с кистью, краской и водой.

Желаю успехов в работе!

8. Электронная физминутка для глаз «Веселые бабочки»

(http://pedsovet.su)

Цель: эффективное переключение внимания и снятие утомления с глазодвигательных мышц.

9.Выставка и анализ работ

10. Итог урока

- Какой новый секрет Мастера Изображения узнали на уроке?

- Что можно изображать при помощи пятна?

- Вам понравилось рисовать пятном?

Вывод: изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.

11. Домашнее задание (дифференцированное)

Красная группа: найти фото или рисунок животного и дать ему устную зарисовку-характеристику.

Синяя группа: найти фото или рисунок животного и войти в его образ.

Зеленая группа: найти выразительные образы животных в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

12. Рефлексия

Выберите фразы, которые характеризуют вашу работу сегодня на уроке изобразительного искусства и поставьте напротив магниты-звездочки.

Шевелить мозгами

Слушать краем уха

Хлопать ушами

Считать ворон

Работать, не покладая рук

13. Уборка рабочего места

Список использованной литературы

1. Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1992.

2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /

Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011;

3. Неменский Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010;

4. Шампарова Л. В. Изобразительное искусство 1 класс. Поурочное планирование. Система уроков по учебнику Л. А. Неменской. - Волгоград: «Учитель», 2012.

Интернет-ресурсы

ru.wikipedia.org

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208921-urok-izobrazitelnogo-iskusstva-v-1-klasse-izo