Формирование коллективных взаимоотношений между дошкольниками в процессе совместной трудовой деятельности

Консультация для родителей на тему:

Формирование коллективных взаимоотношений между дошкольниками в процессе совместной трудовой деятельности.

Воспитателя МБДОУ ДСКВ №102

Ивановой Галины Дмитриевны

г.Братска Иркутской области

В старшей группе меняется характер содержания и организация трудовой деятельности. Труд имеет ярко выраженную общественную направленность, а по форме его организации предоставляется большая возможность ставить детей в ситуации проявления коллективистических взаимоотношений. Такие взаимоотношения регулируются нравственными нормами, которые дошкольники не только усваивают, но и учатся применять осознанно, творчески.

Содержание труда имеет большое значение для воспитания, как личностных качеств, так и положительных коллективных взаимоотношений.

Определенными потенциальными возможностями в этом отношении обладает хозяйственно-бытовой труд. Во-первых, общественная мотивация может вводиться естественно и доступно, во-вторых, он позволяет ребенку быстро и зримо видеть результат труда. В процессе этого труда дети приучаются заботиться о других людях, оказывать необходимые услуги, проявлять самостоятельность и инициативу, ответственность. Однако весь комплекс положительных особенностей становится действительным не сам по себе, а лишь при условии внимания педагога к содержанию и организации труда.

Для воспитания коллективных взаимоотношений важно, чтобы труд вызывал у детей общие переживания, объединял их единой общественно значимой целью.

В процессе руководства трудом детей воспитатель обращает внимание на отношение каждого ребенка к делу, на характер складывающихся взаимоотношений, на увлеченность общей работой очень важно, чтоб сам процесс труда доставлял детям удовольствие. Для этого очень хорошо использовать музыку. Во время труда, не требующего большой умственной нагрузки, можно включить магнитофон с детскими песенками, но музыка не должна звучать громко, она – фон, необходимый для создания хорошего настроения.

В процессе трудовой деятельности, нужно создать такие специальные ситуации для проявления детьми коллективной деятельности и развития таких нравственных качеств, как взаимопомощь, поддержка и т.д. проявление взаимопомощи для детей старшего дошкольного возраста должно быть уже усвоенной нормой взаимоотношений. Однако так бывает не всегда. В старшей группе можно встретиться с фактом отказа помогать товарищу. Это происходит в том случае, если педагог уделил недостаточно внимания формированию у детей понятия акта взаимопомощи как проявления сочувствия к другому и ответственности за результат общего дела.

Ответственное отношение к заданию каждого ребенка тесно связано с характером складывающихся между детьми взаимоотношений. Они принимают отрицательную направленность, если дети не выполняют порученного или делают это небрежно. Подобные негативные явления происходят по мере того, как педагог формирует у детей желание выполнять каждое дело добросовестно и ответственно. В старшем дошкольном возрасте уже можно воспитывать взаимную требовательность. Педагог периодически поручает детям проверить друг у друга, как выполнено задание, подсказать, что нужно исправить, доделать. Следует обратить внимание на то, умеют ли дети быть объективными в оценке действий товарищей, достаточно ли тактично делают замечания, способны выслушать и принять критику, используют ли в качестве аргумента своих требований необходимость выполнять дело ответственно.

Важной нравственной нормой, вполне доступной детям старшего дошкольного возраста, является бережное отношение к общественному добру, ко всему тому, что сделано руками и трудом человека.

Опыт бережного отношения к вещам, игрушкам, книгам, природе у детей должен накапливаться с раннего возраста. В старшей группе дошкольники уже способны обобщить свой опыт и принять как норму бережное отношение ко всему, чем они пользуются. Следует формировать у детей понимание необходимости бережного отношения к предметам человеческого труда, а, следовательно, положительного отношения к людям. Примеры бережного отношения к хлебу, продуктам, к вещам, можно сочетать с примерами экономного использования дома воды, электроэнергии, газа. Для формирования положительных взаимоотношений важно, чтобы дети перенесли свое понимание нормы бережного отношения к тому, что сделано руками человека, на отношение к результатам труда сверстников.

Формируя коллективные взаимоотношения между дошкольниками, педагог, должен обращать внимание на то, умеют ли дети быть организаторами, не подавляют ли инициативу других детей. В каждой группе есть дети, которые могут организовать других на выполнение задания, распределить обязанности, проанализировать качество выполненной работы. Есть и такие, которые не проявляют активности, но умеют точно и добросовестно выполнять указания товарищей. Педагогу нужно строить свою работу так, чтобы дети, обладающие организаторскими способностями, не утрачивали их, но были тактичными, доброжелательными и требовательны к себе и другим. Однако развивая данное качество, периодически следует ставить активных детей в ситуацию подчинения своим товарищам.

Внимания и кропотливой работы требуют дети, не любящие проявлять инициативу. Так как причин такого поведения много – и застенчивость, и нежелание брать на себя ответственность, и отсутствие трудовых и организаторских навыков, то и характер воспитательной работы будет разным. В каждом отдельном случае педагог должен выбрать тот прием, который в наибольшей степени применим к ребенку, например: развитие интереса к деятельности, частое выполнение поручений и т.д.

Таким образом, при формировании коллективных взаимоотношений, главное – сочетание общих форм с индивидуальным подходом к детям, учет опыта и знаний детей.

Оптимистическое настроение после завершения коллективной работы и организации трудовой деятельности очень важно. Воспитатель должен оценить труд детей, особенно выделить тех детей, которые старались выполнить все добросовестно, обстоятельно. Завершив общую работу можно подвести итог: «Кончил дело, гуляй смело!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209146-formirovanie-kollektivnyh-vzaimootnoshenij-me