Учим стихи и развиваем речь

Консультация для родителей:

« Учим стихи и развиваем речь»

Воспитателя МБДОУ ДСКВ №102

Аверина Алена Владимировна

г. Братска Иркутской области

Воспитатель применяет разные методы и приемы, при заучивании стихотворений.

Кодирует (рисует) стихотворение.

Изображаем в действии.

Показываем.

Играем.

Используем с серию картинок.

Используем один рисунок.

Считаем.

Рисуем стихотворение.

Сначала воспитатель выбирает стихотворение; учит его наизусть; кодирует его, т.е. изображает его с помощью символов; читает выразительно. И дает установку: Вы его хорошо запомните стихотворение, если попробуете его нарисовать. Читаем текст и рисуем по ходу чтения.

Стихотворение «Медведь» И. Токмакова

Как под елкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

Как под елкой снег, снег.

И на елке снег, снег.

А под снегом спит медведь,

Тише! Тише! Не шуметь!

Воспитатель вместе с детьми воспроизводит текст с опорой на рисунок. Читают хором, по одному, группой, по желанию. Необходимо учить детей рисовать только главное, не заострять внимание на второстепенном.

Изображаем в действии.

Известно, что речевая функция и моторика тесно связаны. Совокупность движений рук и речевых органов ускоряют запоминание стихотворного текста. Суть метода в том, что к слову или строке подбираются движения, которые дети выполняют по ходу чтения текста.

«Пять малышей»

"Один малыш качается в саду.

(Показываем указательный палец, опускаем его в низ и покачиваем им.) Два малыша купаются в пруду.

(Показываем два пальца: указательный и средний, имитируем руками плавание).

Три малыша ползут к дверям в квартире.

(Показываем три пальца: указательный, средний и безымянный. Средним и указательным изображаем мелкие шажки).

А в эту дверь, стучат еще четыре.

(Указательным пальцем правой руки стучат по раскрытой левой ладошки. Выставляют четыре пальца: указательный, средний, безымянный, мизинец). С пятью другими тоже все в порядке.

(Показывают пять пальцев. Сжимают ладонь правой руки в кулак, поднимают большой палец).

Им весело они играю в прятки.

(Улыбаются, разводят руки в стороны, закрывают ладонями глаза).

Где прятались ясно и ежу.

(Прижимают указательный палец к губам. Делают «ежика» из пальцев обеих рук).

Но я глаза зажмурил и вижу:

«Один, два, три, четыре, пять,

Ну, берегитесь, я иду искать!»

(Одной рукой закрывают глаза, на счет выставляют по одному пальцу другой руки. Грозят указательным пальцем, протягивают руки вперед).

Показываем стих.

Интересно заучивать стихотворения, используя пальчиковый настольный театр, «театр игрушек» - фланелеграф. Дети старшего возраста показывают стихотворение 2 раза, затем хором произносят текст, а один ребенок показывает.

Ты - хомяк А ты - хорек,

Ты зайчишка,

Прыг да скок!

Ты — лисица,

Ты - куница

Ты - бобриха мастерица,

Ты - охотник!

Ой, беда! Разбегайтесь, кто куда!

Затем убирают игрушки в коробку, где «живет новое стихотворение».

Играем стих.

Можно помочь запомнить стих через игру — драматизацию с привлечением игрушек и различных игровых атрибутов. Сначала читает взрослый, а играет „ребенок и наоборот.

«Мой мишка» 3. Александрова.

Я рубашку сшила мишке.

(Показывает мишку и гладит его)

Я сошью ему штанишки.

(Показывает штанишки).

Надо к ним карман пришить.

(Показать карман).

И платочек положить.

(Вкладывает в карман платочек).

На плите сварилась каша.

(Берет кастрюлю с плиты).

-Где большая ложка наша?

(Ищет ложку).

Я тебе пред едой Руки вымою водой.

(Моет мишки лапки и усаживает его за стол).

Повяжу тебе салфетку.

(Завязывает салфетку).

Ешь котлетку, ешь конфетку.

(Дает на тарелочке конфетку).

Молоко свое допей.

(Поит молоком).

И гулять пойдем скорей!

(Берет мишку за лапку и идет гулять).

Используем серию картинок.

Опора на серию рисунков для обучения детей заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Этот метод эффективен для детей с патологией речи, с отклонением в развитие. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит непроизвольный характер. Зрительный анализатор картинки, позволяет быстрее запомнить текст.

Например,3.Александровой «Новая столовая»

Показ картинок птиц. (Дети называют и запоминают их).

Затем последовательно называют дни недели.

Проводится словарная работа. (Кормушка, столовая).

Воспитатель читает полностью, не спеша стихотворение, показывая картинки.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли,

Воробей, снегирь - сосед.

Будет вам зимой обед!

(Кормушка, на которой сидят воробьи и снегири).

В гости в первый день недели К нам синицы прилетели.

(Синица и карточка с цифрой «1»).

' А воОвторник посмотри,

Прилетели снегири.

(Снегири и карточка с цифрой «2»).

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

(Вороны и карточка с цифрой «3»).

А в четверг со всех краев - Стая жадных воробьев.

(Воробьи и карточка с цифрой «4»).

В пятницу в столовой нашей - Голубь лакомился кашей.

(Голубь и карточка с цифрой «5»).

А в субботу на пирог,

Налетело семь сорок.

(Сорока и карточка с цифрой «6»).

В воскресенье, в воскресенье - Прилетел гонец весенний - Путешественник - скворец,

Вот и песенки конец!

(Скворец и карточка с цифрой «7»).

Дети читают стихотворение хором, группой, по желанию.

Используют один рисунок.

Этот метод удачен при заучивании песенок, закличек, прибауток, потешек. Читает текст и показывает рисунок.

Я сова - большая голова.

На суку сижу,

Во все стороны гляжу,

Жуков и мошек - всех вижу.

Затем задают детям вопросы из текста:

-Кто нарисован на картинки?

-Какая у нее голова?

-Что сова делает?

-На чем сидит?

-Куда глядит?

-Зачем?

Ответы допускаются хоровые и индивидуальные. Можно стихотворение обыграть, ведущий «сова», дети «насекомые».

Считалки.

При заучивании считалок совершенствуется звуковая культура речи, развивается память, любовь к слову, художественный вкус.

Вывод: Приучайте детей быть артистами, которые читают стих на сцене, а 'его слушают очень внимательно. Благодаря этому речь становится более выразительной и громкой, а занятия превращаются в интересную игру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209145--uchim-stihi-i-razvivaem-rech