Формирование и развитие навыков общения и правил поведения детей

Консультация для родителей на тему:

Формирование и развитие навыков общения и правил поведения детей.

Воспитателя МБДОУ ДСКВ №102

Ивановой Галины Дмитриевны

г.Братска Иркутской области

Ребенок довольно рано начинает общаться со сверстниками. Какими будут их отношения, зависит от того, насколько он сможет строить свои взаимоотношения с другими в соответствии с существующими правилами поведения и общения.

В семье впервые учат ребенка, как нужно вести себя со сверстниками, братьями, сестрами на прогулке, в гостях, в играх и повседневной жизни: нельзя ломать постройку, неследует отбирать игрушку, нужно просить, следует уступать друг другу , следует честно рассказать о своем поступке, если товарищ огорчен, следует пожалеть его, прийти на помощь. Источником нравственных представлений ребенка является также отношение взрослых к другим людям, их оценка и реакция на поведение ребенка.

Если понаблюдать за дошкольниками во время игр, то можно увидеть, что не все даже известные им правила, они реализуют во взаимоотношениях с товарищами. Почему происходит разрыв между знанием правил и реальным поведением ребенка?

Изучение данного вопроса показало, что из всех «знаемых» правил ребенок выполняет те, которые имеют для него социальную значимость.

Важным является умение детей осознавать необходимость выполнения нравственных правил. Для этого, прежде всего ребенку должна быть понятна логика предъявляемых ему требований, понятно, почему нужно вести себя так, а не иначе. Поэтому следует воспитать у него умение взглянуть на свой поступок как бы со стороны, почувствовать состояние другого человека, по отношению к которому совершается действие или поступок, проникнуться сочувствием в трудных для него положениях.

В основном дети считают, что невыполнение правил приводит к нежелательным лично для него последствиям: мама накажет, не разрешит играть, дети могут отнять у него игрушку, не станут играть, помогать надо потому, что попросили, а жалеть нужно тогда, когда ты сам обидишь кого-то, чтобы «ребенок успокоился и не плакал громко, а то кто-нибудь услышит».

Во время разговора с ребенка следует использовать лишь доступные его пониманию примеры и аргументы, избегать отвлеченных определений, которыми нередко пользуются взрослые. Иначе, как указал А.С. Макаренко, «легко можно воспитать циничного наблюдателя».

Показать ребенку пример социально ценного поведения в сложных ситуациях помогает художественная литература. С ее помощью можно расширить и углубить знания детей о взаимоотношениях между людьми, о добрых и дурных поступках, о переживаниях героев. Большие возможности таят в себе народные сказки. Они, по выражению К.Д. Ушинского, заставляют ребенка полюбить нравственный поступок. Каждый раз после чтения рассказов и сказок важно побеседовать с ребенком и уделить внимание социальной оценке поступков героев.

Беседуя с детьми о прочитанном, полезно обратиться к их личному опыту, вспомнить об их поступках или о поступках друзей: приходили ли они на помощь, если в этом кто-то нуждался, уступали ли в спорах, стремились ли восстановить справедливость, заступиться за слабого, пытались ли договориться с другими детьми мирно решить разногласия. При этом важно внимание детей направить на те последствия, к которым приводило или не приводило выполнение известных им правил взаимоотношений с другими окружающими их детьми и взрослыми.

Порой, одной лишь фразой, использованной в данный момент, можно показать детям последствия, к которым приводит, например их нежелание делиться, ссоры и споры и т.п. Слова, о которых идет речь, не проходят бесследно, они имеют порой большую ценность, чем длинные поучительные рассказы о том, как нужно себя вести.

Отвлекитесь на себя товарищи родители! Критически проанализируйте свои поучения, которые так щедро сыплются на головы ваших детей, понаблюдайте, происходит вокруг: на улице, в автобусе, на детской площадке и т.д. родители, безусловно, желают добра своим детям, поэтому, видимо, и не скупятся на различного рода инструкции. Вот лишь некоторые из них записанные в детском парке: не дергай ногой, не прыгай, не садись на песок, не трогай ветки, не собирай листья, не поднимай прутик, не раскачивайся сильно…и т.д.

В океане разных «не» теряются по-настоящему важные требования, которые ни при каких обстоятельствах не должны изменяться. Если ребенку поминутно предъявляются требования, не всегда справедливо ограничивающий его естественный интерес к окружающему и потребность в движении, он быстро устает от этого и перестает вообще реагировать на всякие замечания взрослого. Ограничения необходимы, но достаточно аргументированные и оправданные. Для того чтобы ребенок овладел правилами общения со сверстниками, значительно важнее поощрять в его поведении действия и поступки, позволяющие ему самостоятельно разрешать спор, предупреждающие конфликты, способствующие созданию дружелюбной атмосферы в деятельности.

Внимание взрослого, его оценка, похвала имеют большое значение особенно для тех детей, которые только учатся подчинять свое поведение трудным для них правилам. Сколько усилий должен приложить ребенок, чтобы в первый раз поступиться своими желаниями ради других или проявить честность!

Правильно организовать практический опыт общения ребенка со сверстниками – в этом залог полноценного усвоения дошкольниками правил взаимоотношений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209147-formirovanie-i-razvitie-navykov-obschenija-i-