Лепка, как средство развития у детей творческих способностей

«Лепка как средство развития

у детей творческих способностей»

А.В. Аверина

воспитатель, г.Братск,

МБДОУ «ДСКВ №102»

«В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как арифметика в математических науках. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета». И.Я. Гинцбург.[3:247]

Трехмерность, объемность изображения дает огромный простор для фантазии, воплощения творческой мысли и развития воображения. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой является осязание предмета. И.М. Сеченов отличал, что «телесную форму предметов руки определяют иначе, чем глаза, и определяют ее полнее благодаря тому, что ладони рук мы можем прикладывать к боковым поверхностям предметов, всегда более или менее скрытым от глаз, и к задним, которые глазам уже совершенно недоступны».Что может дать лучшее представление о предмете, чем самому, из невзрачного куска глины или пластилина создать этот предмет, сделать его узнаваемым и привлекательным. Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Человек не только видит, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.

Лепка, на мой взгляд, самый благоприятный способ. Это, казалось бы, простая деятельность, влияет на развитие детей по всем направлениям: сенсорика, развитие речи, мышление, воображение, мелкая и общая моторика рук. И как показала практика нескольких лет, занятия лепкой в комплексе с другими занятиями дают колоссальную динамику в развитии детей. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную.

В лепке масштаб поделок не задан, он зависит каждый раз только от замысла ребенка, от его умелости и индивидуальных особенностей. Так, одни дети предпочитают миниатюрные изделия, другие тяготеют к монументальности. Пока еще не изучено, как влияет на человека то, что он творит «по своей руке», по своим умениям и способностям. Но можно предположить, что каждый шаг в развитии (будь то мелкая моторика или пространственное мышление) сразу отражается в лепке.

В лепке склонности и способности к творчеству реализуются при минимуме материалов. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы. Лепка - вид художественной деятельности, имеющий много аспектов. По содержанию и тематике различают: сюжетную, предметную, декоративную и комплексную лепку.

В сюжетной лепке дети передают сюжетные композиции, в которых отдельные образы так или иначе связаны между собой: по смыслу (колобок и лиса), по размещению в пространстве (объединяются в сюжет на общей основе), по пропорциям (одинакового или разного размера в соответствии с сюжетом), по динамике (герои держатся за руки, бегут, смотрят в одну сторону) и т.д.

В предметной лепке дети лепят отдельные конкретные изображения - всевозможные фрукту, овощи, игрушки, животных, бытовые предметы, транспорт, фантазийные существа и пр.

В декоративной лепке дети создают декоративные или декорированные изделия - вазы, кашпо, тарелки, панно, лепные орнаменты.

В комплексной лепке дети произвольно или для решения поставленной художественной задачи комбинируют разные способы лепки. Например, вылепив рыбку, украшают ее лепным узором.

По способу создания образа выделяют следующие виды лепки: по памяти, по представлению, с натуры, по схеме, по рисунку, по словесному описанию.

По способу организации детей и характеру их деятельности лепка может быть: индивидуальной, коллективной - в сотворчестве со взрослыми или сверстниками, комплексной (интегрированной) когда лепка сочетается с другими видами художественной и познавательной деятельности, а также с разными играми.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие детей:

повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;

развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

синхронизируют работу обеих рук;

формируют умение планировать работу по реализации замысла,

предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Лепкой дети начинают заниматься с простейших приемов: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это дает предпосылки к созданию сложных лепных композиций и к использованию разнообразных приемов: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой. Когда ребенок лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям рекомендуютчащезаниматься лепкой. Дети согромным удовольствием занимаются лепкой,совершенствуяи отрабатывая навыки в лепке из различных пластичных материалов, что способствует их творческому самовыражению и снятию волевого напряжения. Лепка позитивно влияет на детей, они получают опыт создания маленького мира.

Авторы, исследующие проблему эффективной работы с пластилином и его влияние на творческие способности детей (Н.Б.Халезова, Б.Б.Косминская, Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, А.И.Савенков, О.Б.Григорьева и др.),отмечают наличие тесной взаимосвязи между тонкой двигательной координацией и уровнем работоспособности, степенью овладения техническими навыками и успешностью, качеством выполнения работы. Из пластилина можно не только лепить и творить чудеса, можно еще и рисовать. Такая техника работы с пластилином называется «Пластилиновая живопись».В пластилиновой живописи заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятия окружающего мира .Процесс рисования пластилином вовлекает в работу движения рук, она доступна детям различной степени одаренности. Чем глубже познается этот вид изобразительного творчества, тем больше радости приносит он детям. Таким образом дети выражают свою способность и право строить свой мир. Они ощущают свою значимость, свое «Я»! а это и является главной целью работы с пластилином.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209151-lepka-kak-sredstvo-razvitija-u-detej-tvorches