Программа кружка «Умный карандаш»

Программа кружка по развитию графических навыков

"Умный карандаш"

Пояснительная записка.

Актуальностьсоздания программы обусловлена поиском решения проблемы наиболее качественной подготовки детей к школе. Учителя начальных классов отмечают, что недостаточное сформирование мелкой моторики в обучении современных первоклассников представляет неподготовленность руки к письму. Уже на первых уроках маленькие школьники выполняют несложные упражнения в тетрадях. При групповой форме обучения у учителя нет возможности контролировать каждого ученика, поэтому необходимо, чтобы будущий первоклассник хорошо ориентировался на листе бумаги, знал, где расположены правое, левое, верхнее и нижние стороны листа и его середина; мог найти нужную строчку, провести , где расположены правое, левое, верхнее и нижние стороны листа и его середина; мог найти нужную строчку, провести линию в нужном направлении на заданное количество клеточек; имел представления о том ,что начинать писать надо слева в верхней части листа, а не посередине, как это делает большинство дошкольников. В процессе диагностирования, по вопросу, готов ли ребенок к обучению в школе, мы часто имеем дело с детьми, у которых очень слабо развиты пальцы рук. Нас- педагогов это беспокоит, так как очевидно, что у таких детей будут трудности с письмом.

Основнаяцель программы:

Развитие графических навыков детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики руки.

2. Ориентировка на листе бумаги.

3. Знакомство с клеткой.

4. Стимулирование проявления детьми активности, инициативы использования условных знаков и схем.

Любознательность, активность, самостоятельность- качества, которые необходимы ребенку в будущем для успешного усвоения учебной программы в начальной школе. Главное- не погасить интерес ребенка к занятиям, поэтому все занятия кружка составлены с учетом особенностей восприятия знаний детьми дошкольного возраста. Все занятия содержат занимательные задания, игры, игровые упражнения, которые способствуют развитию у детей графических навыков, формирование умение рассуждать и отстаивать свое мнение.

Программа для дошкольников направленана развитие у детей памяти, внимания, воображения, усидчивости.

Организация и планирование работы кружка: Программа рассчитана на детей 5-7 лет, по одному занятию в неделю, с продолжительностью 20-30 минут, выполняется не более одного графического диктанта.

В начале занятия, в обязательном порядке, проводятся подготовительные упражнения. Речевые зарядки тренируют детей в определении правой- левой руки и нахождения положения справа- слева, вверху- внизу.

После непродолжительной гимнастики для пальце ребенку предлагается загадка , разгадав которую, он узнает, что будет рисовать по клеточкам.

Работа продолжается в тетради. Ребёнок самостоятельно или с помощью взрослого расставляет "помощников" Справа ставится буква П, слева- Л. Это ориентиры для ребёнка, нетвёрдо знающего, в какую сторону вести линию . Варианты выполнения графического диктанта зависит от подготовленности ребёнка. На первых порах возможно использование наглядного показа техники выполнения диктанта, копирование с образца. В дальнейшем ребёнок выполняет только на слух. В случае слабого усвоения детьми некоторых тем занятия можно повторить.

Желательно голосом подчеркивать изменения направления движения. При затруднениях можно помогать ребёнку движениями головы или рук. Ни в коем случае, нельзя допускать искажения изображения. Необходимо предупреждать ошибки, чтобы не вызвать у детей отрицательных эмоций. Пусть ребёнок испытает восторг от того, что из простых линий, проведённых по клеточкам, получится замечательный кот (собака, кенгуру, цветок и т.д.).

После завершения работы проводится беседа, в которой выясняется, что необходимо дорисовать, какой цвет использовать для раскрашивания.

Дополнение в виде небольшого рассказа или стихотворения помогают активизировать воображение ребёнка. В результате появляется целая картинка с сюжетом.

Для облегчения задачи и повышения осведомлённости ребёнка нужно использоватьдополнительный демонстративный материал.

Ожидаемые результаты:

Заметная положительная динамика.

На каждом занятий ребенок сталкивается с трудностями и необходимостью их преодоления. Характер трудностей таков, что он вызывает желание достичь цели, найти ошибки, перерисовать предмет по клеточкам и так далее. А если учесть, что все это делается для того чтобы прокатиться на трамвайчике под названием "Первоклашка", превратиться в крылатую птицу и попутешествовать по свету, то желание ребенка справиться с трудностями возрастает.

*Ребёнок хорошо ориентируется на бумаге;

*Знает, где расположены правая, левая, верхняя и нижняя стороны листа и его середина;

*Может найти нужную строчку, провести линию в нужном направлении на заданное количество клеточек;

*Имеет представления о том, начинать писать надо слева в верхней части листа;

*У ребёнка развиты пространственные воображения, устойчивость внимания, глазомер;

* Отработана ловкость во владении карандашом;

Учитывая дошкольный возраст детей, в данной программе представлены всего нескольковариантов работы(выработанной системы) по выполнению рисунков на клетчатой бумаге.

1. Точное копирование образца. Работа проводится с ребенком самостоятельно. В случае затруднения следует прибегнуть к помощи взрослого. Если же данное задание для ребенка представляет серьезную трудность, то не стоит настаивать на его выполнении немедленно, можно предложить для дальнейшей работы (раскраски и тд) воспользоваться каким- либо другим представленным образцом. Однако педагог, помня о возникших у ребенка трудностях, должен непременно предложить малышу вернуться к данному заданию (возможно на следующий раз) и предложить выполнить его снова.

Варианты выполнения графического диктанта зависят от подготовленности ребенка. На первых порах возможно использование наглядного показа техники выполнения диктанта, копирование с образца. В дальнейшем ребенок выполняет только на слух.

2. Выполнение графического диктанта. Дети выполняют задания с точки под диктовку. В случае затруднения педагогу необходимо напоминать ребенку, используя клетки тетради, какое направление соответствует понятиям "влево", "вправо", "вниз", "вверх". Если в ходе проверки выявлена ошибка, нужно добиваться, чтобы ребенок самостоятельно с опорой на образец, нашел в своем рисунке ошибку и попытался ее исправить.

(приложение № 1)

3. Убедившись, что дети усвоили материал, постепенно усложнять задания:предлагать дошкольникам построить такую же фигуру в зеркальном отражении. (приложение № 2)

4. Детям предлагается схемы для самостоятельного выполнения.(приложение № 3)

5. Дается задание на увеличение фигуры в два раза.(приложение № 4)

За правильно выполненные задания детям зарисовывается в тетрадях звездочка, как стимул для выполнения следующих упражнений и заданий.

Перед выполнением любого из вариантов работы педагог просит ребенка сосредоточится и быть внимательным. С помощью графического диктанта определяется умение ребенка слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого, действовать по правилам, применять образец. Данные задания и упражнения направлены на развитие внимания, пространственной ориентации, умения координировать движения; способствуют развитию мелкой моторики рук, активизируют зрительное и слуховое восприятие ребенка, развивают умение ориентироваться на листе, дает простор фантазии и воображению, что подготавливает ребенка к успешному школьному обучению.

Методы и приемы: словесные методы (беседа, объяснение); наглядные методы (иллюстрирование);

Дидактический материал: иллюстрации; образцы работ, схемы (техника заполнения фигур); стихи, загадки.

Техническое освещение: для систематических занятий каждому ребенку понадобится рабочая тетрадь ( в клетку), простой карандаш, набор цветных карандашей ( не менее 12 цветов).

Список использованной литературы:

Гаврина С.Е. " Развиваем руки- чтоб учиться и писать и красиво рисовать" Ярославль. " Академия развития" 1997 г.

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. Москва, «Владос», 2001

Соколова Ю. Тесты на готовность ребенка к школе. Москва, «Эксмо»,2002

Отчет

о работе кружка "Умный карандаш" 2014-2015 уч. г

Кружок начал свою работу с сентября 2014г., его посещали 9 детей. Программа кружка рассчитана на детей подготовительной группы, по одному занятию в неделю, с продолжительностью 20-30 минут. На занятиях использовались словесные методы (беседа, объяснение); наглядные методы (иллюстрирование); так же дидактический материал: иллюстрации, образцы работ, схемы (техника заполнения фигур); стихи, загадки. Использовала так же физминутки, гимнастику для глаз, пальчиковые игры. Одаренным детям, которые справлялись с заданием на "отлично", давала задания на усложнение: рисунок "в зеркальном отражении", дорисовывание второй половинки рисунка, увеличение рисунка в два раза. Дети все отлично ориентировались на листе бумаги, но не все могли найти нужную строчку, не все видели клетку. Поэтому с такими детьми проводились дополнительные задания на штриховку, такие задания как "Найди клетку", "Сколько клеток?" и т.д. К концу года все дети справлялись с заданиями. У них были развиты устойчивость, внимание, глазомер; почти у всех детей отработана ловкость во владении карандашом. Родителям были даны специальные задания, рекомендации, проведены беседы.

Таким образом, в результате проведенной кружковой работы и проведенной диагностики, можно сделать выводы: дети с удовольствием посещали кружок, у них повысился интерес к занятиям, выработался характер "Я смогу!", "Я это сделаю!". Научились самостоятельно использовать свои знания в сюжетно ролевых играх. По результатам проведенной диагностики видно, что уровень развития мелкой моторики к концу года значительно повысился.

Таблица №1 (показатели на начало учебного года)

Таблица №2 (показатели на конец учебного года)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209320-programma-kruzhkaumnyj-karandash