Виды треугольников

12 мая.

Классная работа.

Этапы урока, задачи

Методы и приёмы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу, познакомиться с детьми

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

Методы контроля и самоконтроля.

-Навели порядок на столе

-Садитесь, пожалуйста.

Мы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Глазки на меня.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа).

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

Методы контроля исамоконтроля.

-Ребята, когда я проверяла ваши тетради, немного пришла в ужас. Оказывается, вы с 1-го класса совсем разучились красиво писать.

-Поэтому я, посоветовавшись с Галиной Владимировной, решила для вас провести минутку чистописания.

-Кроме этого, на этом листочке, который я вам выдам находиться небольшая легчайшая самостоятельная работа.

-Чтобы проверить насколько вы усвоили тему деление и умножение трехзначного числа на однозначное.

-Всего 10 выражений, ваша задача решить их, расписав, решение.

-Подпишите листочки, напишите своё имя и фамилию.

-На работу вам даётся 10 минут

-Вы, пожалуйста, передайте работу на 1 парту.

-Посмотрите на доску, рассмотрите фигуры.

-Чем они похожи?

-Чем они отличаются?

-Откройте тетрадь запишите дату, классная работа.

-Начертите похожие фигуры у себя в тетради, с помощью карандаша и линейки.

-На какую геометрическую фигуры похожи чертежи?

-Превратите чертеж в треугольник

-Назовем эти треугольники.

-Как называется треугольник, который с тупым углом? (тупоугольный)

-Как называется треугольник, который с острым углом? (остроугольный)

-Как называется треугольник, который с прямым углом? (прямоугольный)

-Вот мы подошли к теме урока, какова тема? (виды треугольников)

-Какую цель поставим перед собой? (различать треугольники по видам их углов)

Личностные УУД:

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение работать с классом;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Задача:Закрепить изученный материал

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные(демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

Методы контроля и самоконтроля.

-Мы назвали с вами треугольники, а теперь давайте проверим, правильно ли вы назвали их.

-Откройте страницу 85, прочитайте теорию про себя.

-Кто прочитает вслух.

-Итак, правы ли мы были?

-Какой треугольник называют остроугольным, тупоугольным, прямоугольным?

-Теперь, чтобы потренироваться в нахождении всех видов треугольников, выполним задание на полях.

-Выпишите номера остроугольных, прямоугольных, тупоугольных треугольников

-Кто выпишет остроугольные треугольники

-Как это определили

Решение задач №2

-Решим задачу под номером 2, с.85

-Запишите задача 2

-Кто прочитает задание к задачам?

-Прочитайте задачу 1 про себя.

-Кто прочитает вслух.

-Прочитайте условие задачи

-Прочитайте вопрос

-Что обозначает число 24?

-Что обозначает число 8?

-Что обозначает число 4?

-Сделаем краткую запись

-Сколько метров ткани было в первом куске? (24)

-Известно ли нам, сколько метров ткани во втором куске ткани? (нет)

-Что известно про второй кусок ткани? (на 8 м меньше)

-Что еще известно про второй кусок ткани?

I – 24 м

II - ? на 8 м< -?платьев по 4 м на каждое

-Какие есть мысли по решению задачи?

-Что надо узнать в задаче? (Сколько шили платьев)

-Как это узнать?

-Что нам известно?

-Чего мы не знаем?

-Как найти?

-Кто запишет решение задачи

1) 24 – 8 = 16 (м) – столько ткани было во втором куске

-Ответили ли мы на вопрос задачи?

2) 16:4=4 (п) – сшили из второго куска ткани

-Кто запишет решение числовым выражением? (24 - 8):4=4 (п)

-Ответ запишите самостоятельно в тетради.

-Какой ответ записали?

ОТВЕТ: из второго куска сшили 4 платья

-Теперь решим вторую задачу.

-Прочитайте ее

-Прочитайте вслух

-Прочитайте условие задачи

-Прочитайте вопрос

-Что обозначает число 24?

-Что обозначает число 8?

-Что обозначает число 4?

-Сделаем краткую запись

-Сколько метров ткани было в первом куске? (24)

-Известно ли нам, сколько метров ткани во втором куске ткани? (нет)

-Что известно про второй кусок ткани? (на 8 м меньше)

- Что еще известно про второй кусок ткани?

I – 24 м ? на каждое по 4 м

II - ? на 8 м<

-Какие есть мысли по решению задачи?

-Что надо узнать в задаче? (Сколько сшили платьев)

-Как это узнать?

-Что нам известно?

-Чего мы не знаем?

-Как найти?

-Кто запишет решение задачи

1) 24 – 8 = 16 (м) – столько ткани было во втором куске

-Ответили ли мы на вопрос задачи?

2) 24+16=40 (м) – всего ткани

3) 40:4=10 (п)

-Ответ запишите самостоятельно в тетради.

-В задании было сказано сравнить задачи, что общего в этих задачах, чем отличаются?

-Т.е. частично похожи условия.

-Вот мы с вами решили задачу.

Познавательные УУД:

формирование умения слушать других

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Физминутка

Задача: снять физическое утомление, при помощи физических упражнений

По источнику получения знаний: словесные (объяснение), наглядные(демонстрация),

Встаньте ребята, когда я вам показываю тупоугольный треугольник – поднимите руки так, как будь-то, вы тянитесь к солнышку, когда я вам показываю остроугольный треугольник – вы приседаете, когда я вам показываю прямоугольный треугольник – делаете руки в сторону

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

4.Организация контроля и самоконтроля

Задача: проверить уровень усвоения материала

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные(демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

-Ребята, теперь выполним упражнение №4

-Первый ряд выполняет 1 строку

-Второй ряд – вторую строку

-Третий ряд – последнюю строку.

18*7=10*7+8*7=70+56=126

17*8=10*8+7*8=80+56=136

19*6=10*6+9*6=60+54=114

106*7-107*6=100*7+6*7-100*6+7*6=742-642=100

203*4-204*3=812-612=200

150*6-160*5=900-800=100

180-120*5:6=180-600:6=180-100=80

210-140*5:7=210-700:7=210-100=110

240-160*5:8=240-800:8=240-100=140

Устно№5

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

5.Информация о домашнем задании

Задача: проинструктировать по работе над д/з

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

6.Подведение итогов Рефлексия учебной деятельности

Задача: провести рефлексию, подвести итоги урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

Художественное слово

-Давайте подведём с вами итоги урока.

-Что сегодня мы с вами вспомнили?

-Какую задачу мы ставили?

-Что было трудно?

-Как вы справлялись с этой трудностью?

-Что было легко?

-Теперь поставьте на полях

! – если вам было скучно, и вы плохо освоили тему

!! – если вам было скучно

!!! – если вам все понравилось, и вы хорошо освоили тему

Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание