Урок литературного чтения

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Подробный пересказ сказки «Солнце и туча»)
-Кто счастливее «солнце или туча»?

-Как ты оцениваешь свой пересказ?

Познавательные УУД

1.Подробно пересказывать небольшие тексты.

2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2.Развитие умений.

Работа с текстом до чтения.

Слайд 1,2

Обратите внимание на слайд. Что объединяет эти фотографии? Где происходят события?(на море)

Открываем учебники.
– Озвучьте тему урока.

- Кто будет героем новой сказки?

- Где будут происходить события?

– Какой персонаж сказки подсказала нам иллюстрация?

3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Выразительно читать и пересказывать текст.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД.

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2.Проговаривать последовательность действий на уроке.

3.Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4.Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные УУД.

1.Развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

3.Работа с текстом

Чтение ключевых слов( вместе)

Слайд 3

4. Работа с текстом во время чтения.

Чтение текста.(чтение 1-ой части учителем)

-Где купалась Алиса?

- Что кричала Алисе мама?
– Какая мечта была у Алисы?
-Что находила Алиса на своих плечиках?

-Ваши предположения. Что может произойти?

Физминутка Ветер

Начинаем читать 2-ую часть по предложению.

(мне остановить до слов «…и она нисколечко его не боялась.» I

-В какое время суток Алиса пришла к морю?

-Кого она там встретила?

-Чем удивил Алису мальчик? В Кого он превратился?

-Совпали ли ваши предположения?

-Какие новые слова встретились в этом отрывке?

Моллюски— важный компонент в пище многих животных, в том числе промысловых рыб, птиц и млекопитающих. Среди моллюсков есть как полезные, так и вредные для человека виды.
Морские ежи медленно передвигаются по дну в поисках пищи (в основном водорослей). Удивительно, что, не имея глаз, они могут скрыться от хищника в каком-нибудь укромном месте

-Предположите, что могло произойти дальше?

-Читаем дальше по абзацам ( Мне остановить до слов «..со всеми её мечтами.) II.

-Куда подевался дельфин?

-Какая беда приключилась с Алисой на дне морском?

-Совпали ли ваши предположения? Что помогло вам угадать развитие событий?

Читаем дальше по абзацам ( до конца текста.) III

-О ком вспомнила Алиса на дне морском?

-Какое препятствие нужно было преодолеть девочке, чтобы добраться домой?
-Совпали ли ваши предположения?

Технология формирования типа правильной читательской деятельности.
Слайд 4,5

Слайд6

6. Работа с текстом после чтения.

Экспресс-опрос
1.На дне морском царили
с) свежесть г) духота и) чистота
2.Алиса вспомнила о
о) мальчике л) маме т) брате
3. Алиса вынырнула наружу и поплыла
р) вперёд а) домой о) наверх
4. О своём приключении Алиса рассказала
н) никому л) всем я) родителям

Физминутка
Головой кивает слон – он слонихе шлёт поклон.

Работа по нахождению отрывков в тексте

-А сейчас обратите внимание на слайд, вам нужно найти в тексте.
– Какое слово пропущено?
«…на том месте, где только что был дельфин, вдруг появился мальчик.» 1

«Но тут с ней приключилась беда: Алиса опустилась на большую двухстворчатую раковину, которой как раз в этот момент захотелось зевнуть.» 2

«Хорошо было оставаться тут навсегда и жить на дне моря, как когда-то в давние времена жили русалки.» 3

«Она изо всех сил упёрлась руками и ногами в створки раковины, приоткрыла, выскользнула наружу и скорее поплыла наверх.»4

БЕСЕДА ПО ТЕКСТУ

– Какой девочкой была Алиса?
– Что узнали о мальчике?
– Расскажите, как происходило превращение мальчика в дельфина?
– Кем хотела стать Алиса?
– Что из этого получилось?
– Чем ей понравилось морское дно?
– Как вы думаете, что из описанного было на самом деле, а что Алиса себе вообразила?
– Какой момент изобразил художник? (прочитайте)

Школьники выбирают букву правильного ответа, получается слово слон.
Слайд7-11







Слайд 12-15













Слайд 16-17

7. Работа со стихотворением.

– Много людей неравнодушных к морю. Композиторы переносят в музыку звуки моря, художники пишут картины, поэты воспевают его красоту в стихах. Владимир Орлов написал о море необычное стихотворение.
Чтение учителем
–Где сидит художник, рисующий море?
– Как вы понимаете последние строчки? (позволяет понять , что море воображаемое , не по-настоящему)

Слайды 18-23
Звучит «От зари до полудня на море» Клод Дебюсси.
Слайды с пейзажами моря.

8. Итог.

– Чем похожи сказка и стихотворение?
Самооценка своей работы на уроке.
Домашнее задание: с. 125-126 в/ч,пересказывать.
.

Слайд 24
.