Коррекционно-развивающая программа для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начальной школы «Путешествие в Страну Времён года»

Коррекционно-развивающая программа для учащихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начальной школы

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ВРЕМЕН ГОДА».

Пояснительная записка.

Программа направлена на развитие познавательной сферы, расширение у детей кругозора, формирование представлений о временах года, об окружающем мире, а также на стабилизацию эмоционального состояния.

Запас знаний и представлений об окружающем мире у детей с умственной отсталостью беден и очень поверхностен. Их интеллектуальную деятельность зачастую характеризуют такие черты, как замедленная ориентировка, инертность, отсутствие глубины осмысление. Имеющиеся понятия часто не вполне точно отражают конкретную действительность. Помощь обучающего характера принимается в замедленном темпе, плохо усваивается и не всегда используется практически. Необходимы многократные повторения и отработка всех звеньев предлагаемой работы. Эмоциональное состояние не всегда стабильное, возможна повышенная агрессия и самоагрессия, конфликтность в общении с другими детьми.

Программа состоит из трех модулей.

1-й модуль – вводный, ознакомительный.

Цель: расширить представления детей о временах года в сказочно-игровой форме.

2-й модуль – коррекционно – развивающий.

Цель:сформировать знания и навыки свободного оперирования представлениями о временах года.

3-й модуль – интеграционный.

Цель:стабилизировать эмоциональное состояние учащихся посредством получаемых знаний, навыка свободного ориентирования ими и позитивного опыта в связи с этим.

1-ый модуль - ознакомительный.

1 занятие.

Предварительная подготовка: 4 «волшебных» камня – синего, зеленого, красного, желтого цветов; спокойная релаксирующая музыка; дополнительное оборудование для оформления антуража, создания обстановки волшебства и таинственности (затемненные шторы, световые спецэффекты и пр.).

Погружение в сказку.

Педагог-психолог проводит предварительную работу с детьми и классным руководителем, информирует о планируемом путешествии в Страну Времён года. Классный руководитель впоследствии принимает участие в проведении программы, содействует закреплению пройденного материала.

Перед началом первого занятия педагог-психолог продумывает способ «перемещения» в Страну Времён года и обратно (импровизированный «паровозик», в который собираются дети вместе с педагогом; «паровозик» из стульев; «ковёр-самолёт»; медитативная техника или какой-то другой способ). Это необходимо использовать на каждом занятии, как ритуал начала и завершения.

Педагог-психолог: «Дорогие ребята, сегодня мы с вами начинаем путешествие в Страну Времён года. Сегодня нам предстоит совершить одно важное открытие. Мы отправляемся с вами в страну, где живут Времена Года. Но чтобы наше путешествие состоялось, а также было для нас интересным, я вас познакомлю с нашим девизом: не обижать и не обижаться, вместе быть и за руки держаться».

Основная часть – чтение сказки.

После «перемещения» в Страну Времён года участники оказались на полянке (небольшой коврик, на который садятся дети) рядом с замком Королевы Ветров. Королева открывает детям Тайное Знание (чтение сказки).

Сказка о временах года.

В одной волшебной стране жили люди. Они были красивые и добрые, всегда помогали друг другу, и настроение их всегда было веселым. Погода этой волшебной страны была такой же, как и сами люди: солнечной, веселой. Каждое утро над страной всходило солнце и каждым лучиком, как рукой, здоровалось с каждым жителем, а вечером оно заходило и указывало на то, что день закончился и всем людям пора отдыхать. На деревьях было полно вкусных плодов: яблок, груш, слив, апельсинов, - поэтому людям не нужно было готовить пищу. Вода в реке была такой чистой и вкусной, что не нужно было готовить другие напитки. Жизнь людей этой страны была чудесной и беззаботной, поэтому никому и в голову не могла прийти мысль, что будет как-нибудь по-другому.

Но однажды все изменилось. Вдруг подул сильный холодный ветер, налетели тучи, и пошел дождь. С деревьев облетели листья. Все звери и птицы спрятались в свои домики.

Дальше стало еще хуже: похолодало и выпал снег. Люди испугались, ведь они никогда не видели снега. Они спрятались в свои дома и в ужасе смотрели на белый пух, летящий с неба. Казалось, этот холод будет всегда. Ужас охватил людей.

Но вот снег закончился, выглянуло доброе солнышко, весело запели птицы. Снег начал таять, и на земле появились чудесные белые цветы. Солнце припекало все сильнее, стало очень тепло, и на деревьях снова появились вкусные плоды. Люди вышли из своих домов и засмеялись, наконец–то все стало как прежде хорошо. Но их радость длилась недолго.

Вдруг опять поднялся сильный ветер, пошел дождь, с деревьев облетели все листья. Потом выпал снег, стало очень холодно. А дальше все повторялось, как в прошлый раз: выглянуло солнышко, снег растаял, появилась зеленая травка, на деревьях зазеленили листочки, расцвели цветочки. Потом созрели плоды, и люди побежали их собирать. Только они набрали себе еды, как снова подул сильный ветер, - и все повторилось заново.

Никто не мог ответить на вопрос: «Что происходит?» Маленькие домики людей не выдерживали дождя и снега, вкусные плоды уже не росли постоянно, и люди часто были голодными – ведь они же ничего не умели делать своими руками.

Тогда люди решили пойти за советом к Доброму Волшебнику. Дорога к нему была нелегкой, но желание людей поговорить с Волшебником было настолько сильным, что они смогли преодолеть все трудности пути.

Люди спросили Волшебника: «Что случилось? Почему в нашей вечно зеленой и солнечной стране идет дождь, с неба летят холодные белые хлопья, нам холодно и мы хотим есть?»

Волшебник посмотрел на людей и сказал: «Ваше счастье и несчастье в том, что вы не знаете, что такое Времена Года – зима, весна, лето, осень. Вы не знаете, когда нужно запасать еду, когда нужна теплая одежда…»

Люди слушали Волшебника и понимали, что еще многого они не знают и не умеют. А волшебник продолжал: «Вы поете прекрасные песни, танцуете прекрасные танцы, любите мир, в котором живете. Вы умеете радоваться жизни. Теперь вам нужно научиться работать и наблюдать за Временем. А чтобы вам легче было это делать, я подарю вам Волшебный Камень».

Люди посмотрели на Волшебный Камень и удивились: никогда они еще не видели такого красивого камня. Он действительно был волшебный: огромный, он переливался всеми цветами радуги. А волшебник сказал: «Понаблюдайте за Камнем. Когда он будет желтого цвета – значит, скоро придет осень: подует холодный ветер, пойдет дождь, опадут листья. Вы можете подготовиться к ее приходу: собрать плоды и пшеницу. Когда камень станет синим – значит, скоро будет зима: станет очень холодно, выпадет снег. Поторопитесь утеплить свои дома. Камень станет зеленым – значит, скоро придет весна: выглянет теплое солнышко, можно будет сеять хлеб. Камень станет красным – значит, скоро придет лето: будет жарко. В лесу вырастут грибы и ягоды».

Люди поблагодарили Волшебника и вернулись домой. Они достали старые мудрые книги и прочитали, как сеять хлеб, строить теплые дома, шить хорошую, удобную одежду и многое другое. Они наблюдали за Камнем и узнавали, когда будет зима, весна, лето, осень. Люди больше не боялись дождя и снега, а радовались им не меньше, чем солнышку. Они знали, что дождь помогает расти всему живому, а снег зимой согревает подземных жителей. Так люди этой страны научились работать и веселиться.

Скоро они привыкли к смене Времен Года и составили календарь, в котором было три зимних месяца, три весенних, три летних и три осенних. По календарю и солнечным часами они стали следить за Временем, и поэтому ни одной минуты не теряли даром

Вот так Волшебный Камень помог людям узнать о Временах года.

Работа с детьми.

В процессе чтения сказки педагог вводит понятия времен года. Он даёт четкую последовательность времен года, обозначая каждое время своим цветом: зиму – синим, весну – зеленым, лето – красным, осень – желтым. По мере изложения сказки происходит и смена «волшебных камней» в зависимости от определенного времени года.

После прочтения сказки – краткое обсуждение прочитанного, рефлексия. Открытие, которое было сделано во время путешествия: чудеса происходят каждый день, только мы их не замечаем, а заметить их очень просто.

Знакомство с Весной.

Педагог: «Ребята, прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (зелёного). Обратите внимание, какой он? Какое время года наступает после самого холодного времени года, после зимы? Весна. Вспомните, какой бывает весна? Как тает снег, как бегут ручейки, возвращаются из тёплых стран перелётные птицы». Просмотр иллюстраций.

Свободное рисование на тему «Весна».

«Возвращение» домой.

2 занятие.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Что мы узнали в первое наше путешествие? О чём была сказка?

Знакомство с Зимой.

Педагог: «Ребята, прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (синего). Обратите внимание, какой он холодный. Какое время года самое холодное? Зима. Вспомните, какой мороз бывает зимой, как хрустит снег под ногами, как воет вьюга. Вспомните, какой ещё бывает зима? Просмотр иллюстраций о зиме».

Свободное рисование на тему «Зима».

«Возвращение» домой.

3 занятие.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Что мы узнали в предыдущие наши путешествия? О каких временах года мы говорили? С кем мы сегодня познакомимся, как вы думаете?

Знакомство с Летом.

Педагог: «Ребята, прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (красного). Скажите, какой это камень? Лето – какое это время года? Вспомните прикосновение ветерка. Как жужжит шмель? А кто из вас видела кузнечика, какой он? А какие вы знаете полевые цветы: колокольчики, маки, ромашки, васильки».

Свободное рисование на тему «Лето».

«Возвращение» домой.

4 занятие.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Что мы узнали в предыдущие наши путешествия? О каких временах года мы говорили? С кем мы сегодня познакомимся, как вы думаете?

Знакомство с Осенью.

Педагог: «Ребята, прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (жёлтого). Скажите, какой этот камень? Осень – какое это время года? Вспомните, как идет дождь, как опадают листья с деревьев и шелестят под ногами. С нами прощаются с нами перелетные птицы, они улетают в теплые края».

Перечислить еще раз времена года, дать им краткую характеристику, напомнить цвет каждого времени года. Поговорить о воображаемых картинах: «Картина осени», «Картина зимы», «Картина весны», «Картина лета».

Свободное рисование на тему «Времена года» .

«Возвращение» домой.

2 модуль – коррекционно-развивающий.

1 занятие.

Предварительная подготовка: 4 сюжетных картины с изображением всех времен года: весны, лета, осени, зимы.

Перемещение» в Страну Времён года.

Взрослый читает детям следующее стихотворение:

Времена года.

Целый год,

Круглый год

Время все идет-идет:

То тихонечко плывет,

То бежит,

То летит

И не убавляет ход.

Целый год,

Круглый год

Дарит год

Нам времен хоровод

И идет.

В сентябре, октябре, ноябре

В гости

Осень к нам придет.

В лес она нас позовет,

Где грибы растут – покажет,

Песню дождика споет:

Кап – кап – кап .

Ветерком на нас подует:

У – у – у.

Листиками пошуршит:

Ш – ш – ш.

Перелетных птиц на юг

Отправит

И жучков всех усыпит.

В декабре, январе, феврале

В гости к нам

Зима придет.

Дед – Мороз

Подарки детям принесет,

Внучку в гости приведет,

Елки все в лесу украсит

И наступит

Новый год.

А зима все окна разукрасит,

Снегом все дороги заметет,

Льдом покроет реки

И устроит

Го – ло – лед.

Дед – Мороз

За щеки нас пощиплет,

Вьюги и метели позовет,

В платья снежные

Деревья все оденет

И про внучку снежную свою

Нам тихонько песенку споет.

Март, апрель и май –

Ты весну встречай.

Что в природе происходит,

Ты скорее замечай.

Ручеек журчит:

Жур – жур.

Птицы с юга прилетели.

И на радостях они

Распевают свои трели.

Из-под снега

Тянется подснежник,

Робко солнышку

Подставив лепесток.

Он белее снега –

Белоснежный –

Первый он весны

Цветок.

Реки песни весело запели,

Сбросив цепи снежные свои.

Им теперь легко

И в самом деле –

Сколько хочешь,

Столько и теки.

Солнышко землю пригрело,

Траве, открывая путь,

И птиц перелетных песни

Встречать нас весну зовут.

Природа весной оживает,

Скинув с себя тяжкий сон,

И слышен кругом и всюду

Веселой капели звон.

Июнь, июль и август –

Прекрасная пора.

Мы скажем

Дружно лету:

«Ура – ура – ура!»

Мы будем веселиться,

Купаться, загорать,

Друг другу улыбаться –

Ну, словом, отдыхать.

И солнышко зажмурится,

В лучах своих искрясь,

В улыбке доброй, ласковой

От счастья растворясь.

Трещит кузнечик в травке,

Стрекочет стрекоза,

Жужжит пчела,

И радостью

Наполнились луга.

Теплый дождик медленно

По земле идет,

И дугой радуга

Над землей встает.

Ах, лето, лето красное,

Цветочная пора!

Какая ты прекрасная –

И рада детвора.

Ромашку,

Колокольчик

И мак,

И василек

В большой букет собрали

И-

Сплели венок.

Целый год,

Круглый год

Время все идет-идет:

То тихонечко плывет,

То бежит,

То летит

И не убавляет ход.

Целый год,

Круглый год

Дарит год

Нам времен хоровод

И идет.

В хороводе этом –

Осень и зима,

Весна да лето.

Ох! Как нам знакомо это!

Творческие работы из пластилина «Времена года».

«Возвращение» домой.

2 занятие.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Педагог рассматривает с детьми предметные картинки – признаки времен года, называет их. Далее следует вопрос к детям: «Как вы думаете, Дедушка Мороз, когда приходит к нам в гости, в какое время года?» – Зимой. – Какую я должна взять картинку?».

В дальнейшем педагог не называет предмет – признак, изображенный на картинке, а только спрашивает: «Какая это картинка?» (зимняя, весенняя, летняя, осенняя) В случае неправильного и правильного ответов необходимо обратиться к детям с вопросом – размышлением: «Почему ты так думаешь?»

Педагог предлагает из множества предметных картинок – признаков выбрать только весенние, или летние, или зимние, или осенние. Задание – объединить картинки по группам.

Совместный просмотр сюжетных картин: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

«Возвращение» домой.

3 модуль – интеграционный.

1 занятие.

Предварительная подготовка: картинки с изображением 4-х эмоциональных состояний, соответствующих 4 временам года: зиме, весне, лету и осени.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Педагог сообщает детям, что к ним в гости пришли Зима, Весна, Лето, Осень. Но он не может разобраться, кто есть кто, и просит детей помочь. Дети рассматривают картинки и кратко характеризуют эмоциональные состояния времен года: «Какое лицо?» (доброе, веселое, радостное, грустное, плаксивое, счастливое, хмурое, печальное, унылое, сердитое…). Теперь, когда каждое эмоциональное состояние описано, можно выбрать из них соответствующее Зиме, Весне, Лету, Осени.

Взрослый обращается к детям: «Как вы думаете, кто из них Осень? Почему?». Если получен правильный ответ, взрослый поясняет: «Солнце не светит. Птицы не поют. Идет дождь. Грустная картина. Осень».

«Брови опущены вниз. Уголки глаз опущены вниз. Между бровями – складка. Уголки рта опущены вниз. Это грустное лицо».

Педагог предлагает посмотреть детям в зеркало, изобразить грустное лицо, попробовать «быть грустным». А затем - сердитым, злым, веселым, удивленным.

Свободное рисование. Дети рисуют веселые, сердитые, радостные, грустные лица. Рефлексия.

2 занятие.

«Перемещение» в Страну Времён года.

Творческая работа: 4 нарисованных дерева и 4 сухие ветки, бумажные или пластмассовые детали к деревьям: зеленые, красные, желтые листья, снежинки, почки с появляющимися из них маленькими листочками.

Педагог предлагает детям решить ситуацию: «Перед вами 4 дерева. Они абсолютно одинаковые: лишь ствол и ветки. Но так было не всегда. Раньше они были разными: одно дерево было зимним, другое – весенним, третье –летним, четвертое – осенним. Но вот налетел ураган и сорвал с деревьев зеленые, красные, желтые листочки, снежинки, почки. Помогите, пожалуйста, восстановить деревья».

Обсуждение, развитие навыка свободного оперирования знаниями.

Что на деревьях осенью? (листья) Какого они цвета? (красного, желтого).

Что на деревьях зимой? (снег, снежинки).

Что мы видим на деревьях весной? (почки, листочки).

Что мы видим на деревьях летом? (листья) Какого они цвета? (зеленого)

Если постоянно напоминать ребенку об основных признаках времен года, то представления о них будут более полными, прочными и устойчивыми.

3 занятие.

Взрослый приглашает в гости к детям Незнайку, который плохо учится в школе и многого не знает. Взрослый предлагает детям и Незнайке ответить на вопросы о временах года. Незнайка намеренно дает неправильные ответы, а дети исправляют их.

Предлагаемые вопросы:

Когда собирают овощи на полях?

Когда мы видим желтые и красные листья на деревьях?

Что такое листопад? Когда он бывает?

Когда часто идет дождь?

Когда птицы улетают на юг?

Когда животные и насекомые впадают в спячку?

Когда в лесу много грибов и ягод?

На деревьях появились почки. Когда это бывает?

Много снега, холодно, мороз щиплет за нос и щеки. Когда это бывает?

Кто знает, когда надевают теплые шапки, шубы и валенки?

Когда катаются на санках, на лыжах, на коньках?

Птицы возвращаются с юга, это когда бывает?

Незнайка проводит весёлую двигательную игру и благодарит детей за полученные знания.

4 сюжетные картинки с изображением 4 времен года, 29 предметных маленьких карточек с изображениями:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210633-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-dlja-u