- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Коррекционно-развивающая программа Формирование произвольной регуляции у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Формирование произвольной регуляции
у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Данная программа направлена на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в начальной школе, в первую очередь, произвольности.
Программа применима для работы с группой младших школьников с умственной отсталостью, а также для индивидуальной работы.
9229
0
Коррекционно-развивающая программа
Формирование произвольной регуляции
у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Научная обоснованность
Теоретической основой программы являются результаты научных исследований Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, которые рассматривают произвольность психической активности, как «модулирующую» все развитие ребенка.
Функция произвольности является базовой для осуществления любого вида продуктивной и учебной деятельности, поскольку обеспечивает регуляцию всех психических процессов (восприятия, памяти, мышления) и поведенческих реакций, она же является необходимой основой формирования внимания.
Структура произвольности психической активности согласно Семаго Н.Я., Семаго М.М.: первый уровень — произвольность двигательной активности (моторики); второй уровень — произвольность регуляции ВПФ; третий уровень — произвольность эмоциональной регуляции.
При формировании регуляции психической активности действует принцип:дефицитарность, недостаточность предыдущего уровня или подуровня непреложно влечет за собой и недостаточную сформированность всех последующих «вышележащих» компонентов системы. Таким образом, при достаточной сформированности регуляции двигательной активности и недостаточности функции программирования и контроля работу необходимо начинать со второго уровня.
Пояснительная записка.
Среди младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) широко распространены трудности произвольной регуляции психической активности. Внешне эти проблемы проявляются по-разному: одни дети слишком активны, неусидчивы, несдержанны, действуют импульсивно, необдуманно; другие – несколько замедленны, вялы, недостаточно активны, неорганизованны и рассеянны, не могут успешно следовать указаниям учителя, не выслушивают до конца задание, отвлекаются и сбиваются в ходе его выполнения. Объединяют тех и других трудности организации внимания, неумение планировать и контролировать свои действия. Наличие данных особенностей предопределяет трудности в усвоении знаний на уроках и позиции школьника, в успешности школьного обучения и взаимодействия в целом. Причинами является ярко выраженная дефицитарность развития произвольной регуляции на уровне функций программирования и контроля деятельности, при этом следует учитывать незначительные особенности и недостаточность предыдущего уровня - регуляции двигательной активности. В младшем школьном возрасте это приводит к феноменам трудностей освоения ребенком базового школьного компонента, а также дезадаптации в целом.
Данная программа направлена на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в начальной школе, в первую очередь, произвольности.Программа применима для работы с группой младших школьников с умственной отсталостью, а также для индивидуальной работы.
Противопоказания к использованию данной программы: наличие у ребенка эпилептической болезни, эписиндрома, пониженных порогов судорожной готовности.
Оптимальное количество детей в группе – 5-7 чел. Продолжительность занятия – 30 мин., 1 раз в неделю в соответствии с утвержденным расписанием.
Цель программы: развитие произвольной регуляции психической деятельности.
Задачи:
Способствовать развитию произвольной регуляции двигательной активности.
Учить составлять план деятельности.
Учить придерживаться составленного плана.
Обучать способам расслабления (релаксация-визуализация, дыхательные упражнения).
Целевая группа: младшие школьники с умственной отсталостью.
Программа состоит из четырех этапов. Каждый этап представляет собой серию усложняющихся заданий, направленных на развитие произвольной регуляции деятельности того или иного уровня и не ограничен какими-либо жесткими сроками. В случае затруднений возможен возврат к предыдущим этапам работы.
1 этап – работа с телом, мышечными ощущениями детей. Последовательная работа с отдельными мышечными комплексами: напряжение и расслабление в четкой последовательности.
2 этап – работа над последовательной серией произвольных движений сначала по образцу и развернутой речевой инструкции. Далее серии движений выполняются по речевой инструкции, контроль за правильностью выполнения распределяется между специалистом и детьми. В заключительной части данного этапа задание выполняется ребенком самостоятельно только по названию, с собственным контролем.
3 этап – включает ранее усвоенные движения с дополнением новых более сложных.
4 этап – сочетает в себе двигательные задания и произвольное владение речевой активностью. Используются различные виды вербальных и групповых двигательных игр.
Каждое занятие имеет определенную структуру и включает: разминку, оценку степени закрепления отработанных заданий, овладение новым материалом, игровой этап, адекватный уровню развития учащихся, в ходе которого происходит формирование произвольности, как на двигательном уровне, так и произвольности ВПФ.
Завершающий этап – релаксационный, с использованием имеющихся и формирующихся умений.
Для оценки эффективности деятельности используются специальные контрольные задания и сенсибилизированные пробы.
Тематическое планирование
№ | Тема | Цели занятия | Содержание | Кол-во часов |
Этап 1 | -Произвольная регуляция мышечного тонуса. -Произвольная регуляция мышечного тонуса отдельных мышечных комплексов. | Отработка полного мышечного расслабления и напряжения. | ||
1 | Занятие №1 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног; - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого; - обучение выполнению дыхательных упражнений. | Знакомство. Разминка «Улыбнитесь!»; Упражнение «Ленивые восьмерки» Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино». Игра «Попади в цель», «Двигаемся по команде». Дыхательное упражнение «Мыльные пузыри». | 1 |
2 | Занятие № 2 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение дыхательному упражнению «Фрукты» - обучение релаксационному упражнению «Слушаем тишину» | Разминка-приветствие Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино». Упражнение «Вспомним сказку...(Теремок)», «Двигаемся по команде», «Попади в цель». Дыхательное упражнение Релаксационное упражнение «Слушаем тишину». | 1 |
Этап 2 | - Произвольная регуляция последовательной серии произвольных движений. -Произвольная регуляция внимания, запоминания (в сочетании с произвольным владением двигательными приемами). | Отработка элементарных двигательных программ по образцу и речевой инструкции с постепенным усложнением. | ||
3 | Занятие № 3 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение дыхательному упражнению «Фрукты» | Разминка-приветствие Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино», «Силач», «Слон», «Лягушка». Упражнение «Соедини по точкам». Игра «Слушай команду», «Попади в цель», «Продолжи». Дыхательное упражнение «Фрукты». Релаксационное упражнение «Слушаем тишину». | 1 |
4 | Занятие № 4 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино», «Силач», «Слон», «Лягушка». Упражнение « Мойдодыр»». Игра «Попади в цель», «Слушай команду», «Продолжи». Релаксационное упражнение «Облако» | 1 |
5 | Занятие № 5 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино», «Силач», Упражнение «Большие дома», «Соедини по точкам». Игра «Попади в цель», «Слушай команду», «Продолжи». Дыхательное упражнение «Фрукты». Релаксационное упражнение «Облако». | 1 |
Этап 3 | Произвольная регуляция силы мышечного тонуса и направления приложения силы. -Произвольная регуляция последовательных движений конечностей всего тела. | Отработка регуляции усложненных движений с приложением силы. | ||
6 | Занятие №6 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино», «Силач», Упражнение «Большие дома». Игра «Попади в цель», «Слушай команду из трех». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение «Облако» | 1 |
7 | Занятие №7 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка пошагового выполнения действия по речевой инструкции взрослого - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. Упр.«Сильный-слабый»,. Упражнение «Быстрый-медленный». Игра «Море волнуется…», Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Облако». | 1 |
8 | Занятие №8 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Тише едешь, дальше будешь…», Игра «Море волнуется…».Упражнение «Лестница». Упр.«Слушай команду из трех». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Облако». | 1 |
9 | Занятие №9 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Гномы», «Найди путь», «Холодно-жарко». Упражнение «Лестница». Игра «Попади в цель», «Слушай команду из трех». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение «Облако». | 1 |
10 | Занятие №10 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по подробной наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Холодно-жарко», «Насос и мяч». Упражнение «Домики». Игра «Попади в цель», «Слушай команду из трех». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Облако». | 1 |
11 | Занятие № 11 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по подробной наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Насос» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зайка по лесу идет», «Жираф»,»Карлики и великаны». Упражнение «Домики». Игра «Попади в цель», «Четыре стихии». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Облако». | 1 |
12 | Занятие № 12 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по подробной наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Мяч» - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Полянки и бабочки», «Быстро-медленно». Упражнение «Гармошка». Игра «Попади в цель», «Четыре стихии». Дыхательное упражнение «Мяч». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
13 | Занятие № 13 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по свернутой наглядной программе - обучение дыхательному упражнению «Мяч» - обучение релаксационному упражнению «Облако» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления «Мороз», «Деревья»,«Выполни правильно». «Упражнение «Телефон». Игра «Попади в цель», «Четыре стихии», «Полоса препятствий». Дыхательное упражнение «Мяч». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
Этап 4 | -Произвольная регуляция высших психических функций. -Произвольное владение речью. -Эмоциональная регуляция деятельности. | Отработка произвольной регуляции двигательных заданий в сочетании с произвольным владением речью. | ||
14 | Занятие № 14 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка совместного пошагового выполнения действия по свернутой наглядной программе - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления «Летает не летает», «Легко-тяжело». Упражнение «Телефон», «Муха». Игра «Попади в цель», «Четыре стихии», «Полоса препятствий». Дыхательное упражнение «Фрукты», «Насос», «Мяч». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
15 | Занятие № 15 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка самостоятельного выполнения действия по свернутой наглядной программе - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Деревья», «Ветер в лицо». Упражнение «Муха». Игра «Умный мяч», «Попади в цель», «Четыре стихии», «Полоса препятствий». Дыхательное упражнение «Насос», «Мяч». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
16 | Занятие № 16 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног - развитие навыка самостоятельного выполнения действия по свернутой наглядной программе - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Легко-тяжело», «Силач».Упражнение «Муха». Игра «Умный мяч», «Попади в цель», «Четыре стихии», «Полоса препятствий». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
17 | Занятие № 17 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног, тела - развитие навыка самостоятельного выполнения действия с возвращением к наглядной программе при затруднениях - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Великаны», «Карлики и великаны». Упражнение «Часы», «Муха». Игра «Умный мяч», «Попади в цель». Дыхательное упражнение «Фрукты», «Насос», «Мяч». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
18 | Занятие № 18 | - формирование произвольной двигательной регуляции рук и ног,тела - развитие навыка самостоятельного выполнения действия с возвращением к наглядной программе при затруднениях - обучение релаксационному упражнению «Река» | Разминка-приветствие. Упражнения на чередование напряжения и расслабления. «Зарядка Буратино», «Лягушка», «Холодно-жарко», «Ветер в лицо». Упражнение «Цифры в окошках», «Муха». Игра «Умный мяч». Дыхательное упражнение «Насос». Релаксационное упражнение под музыку «Река». | 1 |
Предполагаемые результаты:
Дети могут контролировать свою двигательную активность.
Умеют составлять план деятельности.
Могут придерживаться составленного плана.
Знают способы расслабления (релаксация-визуализация, дыхательные упражнения).
Система оценки результативности программы:
Результативность программы отслеживается с помощью оценки двигательных заданий, самостоятельных работ детей по планированию продуктивной деятельности, выполнению техник на расслабление.
Литература:
Локалова Н.П., «Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1-4 классов». - М.: «Ось-89», 2006
Пылаева Н.М., Ахутина Т.А. «Школа внимания. Методика развития коррекции внимания у детей 5-7 лет».- М.: ИНТОР, 1997.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога». – М.: АРКТИ, 2000.
Семаго Н.Я. «Коррекционная педагогика и специальная психология: актуальные проблемы, основные направления развития и перспективы научного поиска». - Москва, Изд. АПК и ПРО, 2003, С. 48-58
Чистякова М.И. Психогимнастика/Под ред. М.И.Буянова.- М.Просвещение,1990.-128с.
Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая образовательная программа (коррекционного обучения и психокоррекции) «Дельфин» Государственного образовательного бюджетного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Новгородский областной центр психолого-медико-социального сопровождения», 2013г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210641-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-formir
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Профессиональная деятельность методиста образовательной организации: содержание и методы работы по ФГОС»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.