Практико-ориентировочный подгрупповой проект «Игры с гидрогелем»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 35 «Лесная сказка»

625870, Кемеровская обл., г. Междуреченск, пр. 50 лет Комсомола, 59

Практико-ориентировочный подгрупповой проект

«Игры с гидрогелем»

Составитель проекта:

Юрова Марина Андреевна, учитель-дефектолог

Междуреченский городской округ - 2016

Творческий проект «Игры с гидрогелем»

Вид проекта: практико-ориентировочный.

Участники проекта: детиII младшей группы, родители, учитель-дефектолог.

По составу участников: подгрупповой.

По срокам реализации: среднесрочный.

Актуальность: дошкольное детство – это период игры, которая формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Дидактические игры обеспечивают развитие у дошкольников двигательных, умственных и речевых навыков. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.

В процессе наблюдения мною было отмечено:

1. Неумение и нежелание детей младшей группы играть в настольно – дидактические игры, соблюдать правила и ход обучающих игр.

2. Недостаточность знаний родителей о структуре дидактических игр, способах подачи их детям.

Данный проект помогает развивать фантазию ребенка, превращает обучение в привлекательный, интересный и творческий процесс. У детей формируются такие черты характера, как инициативность, развиваются воображение, речь, создается приподнятое настроение.

Проблема: Увидев в вазе с цветами шарики гидрогеля, дети заинтересовались «- Что это? И как можно с ними играть?».

Цель проекта: содействие усвоению знаний и развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций представляющих собой основу обучения и воспитания, развитию личности с помощью дидактических игр с гидрогелем.

Задачи:

- Выяснить, что такое гидрогель.

- Провести опыт с гидрогелем.

- Создать игры с использованием шариков из гидрогеля.

- Развивать продуктивную деятельность детей, активизировать творческое мышление, развивать мелкую моторику (художественное творчество);

- Повысить педагогическую компетенцию родителей по проблеме активизации игровой деятельности детей в условиях семьи и детского сада.

- Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

Методы и средства реализации: поисковая деятельность (исследование разных информационных источников), продуктивная деятельность (обучающие игры, опыты, наблюдения). Консультация для родителей.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие.

Предполагаемый результат:

Дети проявят познавательную активность, станут с большим интересом и успехом играть в настольно-дидактические игры;

Примут активное участие в экспериментировании;

Родители познакомятся со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям.

Самостоятельно изготовить дидактическую игру на развитие сенсорных эталонов.

Этапы проекта:

I этап – подготовительный

На данном этапе был проведен анализ практических и теоретических сведений о детской экспериментальной деятельности. Поставлены цели и задачи, составлен план опытно-экспериментальной деятельности. Подобран материал, оборудование по данной теме. Созданы условия для проведения дидактических игр с предметами (гидрогель).

II этап — организационный

Возраст от 3 до 4 лет наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине). В ходе подготовки данного проекта были разработаны развивающие игры с учётом возраста и интересов детей. Потому что, когда ребёнку интересно, обучение проходит более успешно и результативно. Предположим, что шарики гидрогеля можно использовать не только в целях выращивания цветов, но и применять его как развивающую игрушку.

Гидрогель – это полимер, удерживающий влагу, является экологически безопасным препаратом, не токсичен как для растений, так и для человека. При работе с гидрогелем не требуются индивидуальные средства защиты.

Тематическое планирование:

III этап – практический

Проведены опыты с Аква грунтом для детей.

Прежде, чем играть в различные игры с гидрогелиевыми шариками, мы с ребятами провели опыт, а именно наблюдали, как волшебные шарики росли, постепенно увеличивались в размерах, наполнялись водой. Для детей это было настоящее волшебство!

Мы вместе с ребятами пересыпали содержимое упаковки в прозрачную емкость. Посмотрели, как выглядят шарики – маленькие и твердые на ощупь. Затем шарики залили холодной водой и оставили набухать. Набухал гидрогель у нас, как и указано было на упаковке 8-12 часов. Дети периодически наблюдали, как Аква грунт набухает, становясь все больше и больше с каждой минутой.

Наконец, опыт был окончен, и мы увидели, насколько наши шарики выросли. Вначале опыта они с трудом покрывали дно стеклянной вазы, в конце опыта они с трудом помещались в вазе. Гидрогель приятный на ощупь, очень прыгучий, и такой интересный и необычный материал, прекрасно подходит для развития ребенка.

Дидактические игры с использованием шариков из гидрогеля.

Игра «Ловим шарики» (вылавливать гидрогелиевые шарики из воды с помощью ложечки или ситечком).

Цель: Развитие у детей координации движений, общей моторики, внимания, развитие наглядно – действенного мышления.  Формирование правильного захвата руки. Развитие ловкости.

Ход игры: Педагог предлагает детям сходить на рыбалку и ситечком поймать рыбку (шарики).

Оборудование: Ёмкость с водой и шариками гидрогеля, ситечки.

Игра «Разноцветные домики». Сортируем шарики по цвету.

Цель: Развитие сенсорного восприятия.

Ход игры. Педагог предлагает ребенку поместить все шарики по их «домам» - цветным колбочкам. Ребенок самостоятельно наполняет цветные колбочки шариками Аква грунта. В ходе игры ребенку задаются дополнительные вопросы. Как называется тот или иной цвет?

Игра «Волшебные узоры». Выкладываем шарики на приготовленные шаблоны.

Цель: Развитие сенсорного восприятия, обогащение тактильной чувствительности.

Оборудование. Готовые шаблоны (попугай, подарок, улитка, клоун, петух, машина, самолет, гусеница, радуга, лодка, цветы, поезд), шарики гидрогеля.

Ход игры. Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину. Нужно только внимательно смотреть и выкладывать шарики по узору на готовом шаблоне (картинке). Затем педагог раздает детям материал, давая возможность детям выбрать карточку. В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги (верх, низ).

По окончании работы, обсуждается пространственное расположение шариков, педагог хвалит детей, вызывая положительное отношение к результату работы.

Игра «Выложи по дорожке»

Цель: развитие психических процессов – внимания, мышления, памяти, воображения; развитие мелкой моторики.

Ход игры: каждому ребенку выдается картинка с узором (дорожкой). Ребенок самостоятельно выкладывает по одному шарику по всей длине дорожке.

Усложнение игры: ребенок самостоятельно выкладывает по одному шарику, чередуя 2 цвета, 3 цвета, 4 цвета по всей длине дорожке.

Игра «Золушка»

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Знать наполнители ёмкости. Развитие эмоционального настроя.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку из одной ёмкости, где находятся разные наполнители переложить их по видам в разные ёмкости.

Оборудование: Ёмкость с наполнителем, разные наполнители.

Игра «Найди клад»

Цель: Развитие мелкой моторики. Знакомство с качеством предметов, размером, формой.

Ход игры: Педагог закапывает в ёмкость с шариками гидрогеля какой – либо предмет и просит найти его. Далее закапывает несколько предметов и предлагает найти их.

Оборудование: Ёмкость с наполнителем; шарики, кубики и игрушки.

Игра «Мешок игрушек»

Цель: Развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предмет.

Игровой материал. Мешочек с шариками гидрогеля, маленькие игрушки контрастной формы: кубики, игрушечная посуда, зайчики, машинки и др.

Ход игры. Игра проводится с подгруппой (4-6 человек). Педагог предлагает ребятам сесть на стульчики и посмотреть, что у него в руках (яркий мешочек). Педагог сообщает, что в этом мешочке много-много игрушек для каждого. После этого спрашивает детей: « Хотите узнать, что там в мешочке?» Для этого нужно по очереди подходить к мешочку, но не заглядывать туда, а только руками выбрать себе подарок, потом сказать, что выбрал, и только после этого достать из мешочка и показать всем. Воспитатель по очереди вызывает детей и предлагает поискать игрушку. Таким образом, все ребята получают подарки и с ними возвращаются на свои места. Затем педагог разрешает поиграть с игрушками, внимательно их рассмотреть, пощупать. Потом игрушки снова собираются в мешочек, и игра повторяется снова. Дети опять ищут себе подарки, но теперь уже каждый ребенок знает, какую по форме игрушку ему хочется найти.

Игра «Лабиринт»

Цель: развивать умение концентрировать внимание, связную речь, самоконтроль.

Ход занятия: Ребенку показывают картинку, спрашивают: “Кто нарисован? Что она (они) делают?” Объясняют, что такое лабиринт. Читают стихотворение или рассказывают какую-нибудь историю или сказку, а потом просят, например, помочь девочке найти домик, в котором живёт её бабушка.

Сначала предлагают ребенку проследить линию глазами, если он не справляется с заданием, ему предлагается проследить линию с помощью указки (карандаша), затем выкладывают дорожку шариками.

Игра «Веселый счет».

Цель: Развитие коммуникативных и математических способностей, мелкой моторики.

Ход игры: дети перебирают шарики в руках, считают их в прямом порядке.

Пальчиками мы перебираем

И шарики считаем:

Один, два, три...

IVэтап — заключительный

Фотовыставка детской опытно-экспериментальной деятельности. Подготовка наглядной информации для родителей «Дидактическая игра в жизни ребенка», «Игры с ребенком 3- 4 лет в домашних условиях».

Список литературы:

Громова О. Е. Инновации в логопедическую практику. – М.: Линка-Пресс, 2008.

Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Младшая группа детского сада. – СПб., Литера, 2009.

Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудовангия. – Автор сост. О. А. Зажигина. – СПб., ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/210673-praktiko-orientirovochnyj-podgruppovoj-proekt