Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент.

Актуализация знаний

-Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Добрым утром начнём день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

-Поработаем над дикцией, прочитайте скороговорку, сначала медленно, потом наращивая темп. (Написать на доске)

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой даже не была.

На прошлом уроке мы начали знакомиться с творчеством МАРК ТВЕНОМ и его произведением «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА»

Глава 6:Том знакомится с Беки

Сейчас вам предстоит рассказать о Марк Твене и его «Приключениях Тома Сойера»

1с. Марк Твен

2с. Отправляемся в Америку начала 19 века в город Ганнибал, расположенный на знаменитой реке Миссисипи.

3с.Тогда по ней ходили вот такие колёсные пароходы

4сИменно здесь жила семья судьи Клеменса.

5с. Клеменса было трое сыновей. Среднего из них звали Сэм. А точнее Сэмюэл Лэнгхорн Клеменс. Родился он 30 ноября 1835 года. Это был умный, живой мальчик,

неистощимый на выдумки и шалости.

6с.Клеменсы были небогатыми людьми. Когда умер отец,маленький Сэм должен был оставить школу и семью и искать заработка.

Сперва он скитался по стране и работал в типографиях больших городов наборщиком текстов. Но в соих самых дерзких мечтах Сэм, как и другие мальчишки из Ганнибала, видел себя у штурвала, ведущим большой двухтрубный пароход через пороги и перекаты Миссисипи.

Он поступил в ученики к одному из самых

знаменитых лоцманов на реке и стал отважным водителем пароходов.

7с.Но Сэмюэл не мог долго находиться на одном и том же месте. Он исколесил всю страну вдоль и поперёк:много лет общался с бродячими рабочими, с матросами на Миссисипи, был золотоискателем.Золотоискатели любили рассказывать друг другу разные истории, чаще всего смешные. Одну из таких историй Клеменс записал и напечатал в местной газете. Его пригласили сотрудничать в местной газете.

8с.Тогда же родилось его новое литературное имя ( псевдоним) Марк Твен.

-Марк твен! (мерка-два)- кричит матрос, измерив глубину и убедившись, что она (глубина) позволяет судну пройти.

9с.Повесть «Приключения Тома Сойера»

была написана в 1876 году. Но её до сих пор с удовольствием читают дети в разных странах.

По этой повести сняты художественные фильмы.

10с.Вот тот самый дом, где провёл своё детство Том Сойер

11с.Напротив дома Марка Твена стоит дом Хоукинсов.

Маленькая девочка Лара Хоукинс послужила прототипом Бекки Тэтчер,той самой, которой Том Сойер признавался в любви

12.Том Сойер и Гекльберри Финн-бессмертные герои Марка Твена.

13.Умер Марк Твен 21 апреля 1910 года.

В городе Ганнибал, сохранился дом, в котором мальчишкой играл Сэм Клеменс, и пещеры, которые он исследовал в детстве, и которые потом были описаны в знаменитых «Приключениях Тома Сойера», туда теперь приходят туристы.

Физминутка (1мин)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Работают над дикцией

Вставляют пропущенные слова в презентации

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Изучение нового материала

Создание условий для мотивации

Презентация 2

2 слайд «Большинство приключений, описанных в этой книге,

происходило взаправду: два-три приключения со мною, остальные

«Большинство приключений, описанных в этой книге,

со школьными моими товарищами. Гек Финн существовал на самом

деле. Том Сойер тоже. Но не в качестве отдельного лица: в нем объединились черты трех моих знакомых мальчишек»

М.Твен

3 слайд Произведения Марка Твена

4 слайд Самым большим вкладом Марка Твена в американскую литературу считается роман «Приключения Тома Сойера». Многие считают это вообще лучшим литературным произведением, когда-либо созданным в США.

Свой роман Марк Твен назвал “гимном детству» и “книгой для взрослых”. А почему?

А вот и Том Сойер и его дорогая тетя Полли.

Тетя Полли: Том! (нет ответа) Том! (нет ответа). Куда запропастился этот мальчишка? Том! Ну, попадись мне только! Я тебе…в жизни не видала такого мальчишки!

(выходит Том)

Что там делал?

Том: Ничего.

Тетя Полли: Ничего? Посмотри на свои руки. И погляди на свой рот. Чем это ты выпачкал губы?

Том: Не знаю, тетя.

Тетя Полли: А я знаю. Это- варенье. Сколько раз я тебе говорила: не смей трогать варенье. Не то шкуру с тебя спущу. Дай-ка сюда вон тот веник.

(веник взметнулся за спиной)

Том: Ой, тетя, что это у вас за спиной?!

(Поли испуганно оглядывается, а Том тем временем убегает).

Тетя Полли: Ну и мальчишка! Казалось бы, мне пора привыкнуть к его фокусам. Или мало он выкидывал со мной всяких штук? Могла бы на этот раз быть поумнее. Но, видно. Нет хуже дурака, чем старый дурень. Недаром говориться: старого пса новым штукам не научишь.

Учитель: Да, вот такой он, Том Сойер! Удивительно находчивый и смешной. Постигая законы мира, том обнаруживает ложь и несправедливость.

Фантазер и мечтатель.

“Дурные мысли”.

Том: Я долго колесил по переулкам, и в конце концов оставил далеко ту дорогу, по которой ученики обычно возвращаются из школы. Углубился в лес. Пошел в самую чащу и уселся на мху под развесистым дубом.

Ах. Если бы у меня были хорошие отметки в воскресной школе! Я бы тогда, наверное смог покончить с постылой жизнью. А эта девчонка, ну что я ей сделал? Ничего. А она прогнала меня, как собаку – прямо как собаку. Когда- нибудь она пожалеет об этом. Но будет уже поздно!

Вот прямо сейчас уйду, куда глаза глядят и никогда не вернусь. Каково почувствует себя Бекки тогда!

Нет, я пойду в солдаты и вернусь домой через много лет, покрытый ранами и славой. Или, еще лучше, уйду к индейцам. Буду охотиться на буйволов, блуждать по тропе войны средь высоких гор и прерий. И когда – нибудь вернусь домой великим индейским вождем. Размалеванный, страшный ввалюсь в воскресную школу в диким воинствующим криком. Вот выпучат глаза мои товарищи! Вот они будут мне завидовать! А на эту Беки я даже не взгляну.

Нет, есть на свете еще более привлекательное поприще. Я буду пиратом. Мое имя будет греметь во всем мире, заставляя людей содрогаться от ужаса. Как здорово носиться по бурным морям на длинном черном корабле “Демон бури”, с черным зловещим флагом. А потом нежданно-негаданно приеду в наш город, загорелый, обветренный. Красивый, и все с восторгом, а осбенно эта Беки, будут шептаться за спиной: “Это Том Сойер, пират! Черный Мститель Испанских морей!” Да, решено! Я буду пиратом! Непременно! Прямо сейчас!

Учитель: Том – благородный рыцарь. Встретив на свеем пути первую любовь и получив отказ, он старается завоевать сердце маленькой принцессы Бекки. Во имя ее он готов пострадать и лечь под розги.

Работа с текстом

– Почему Том не решился соврать учителю и придумать какую-нибудь другую причину своего опоздания? (Потому что он увидел в классе лишь одно-единственное – свободное место – рядом с девочкой, которая вызывала у Тома симпатию).

– Каким образом Том был наказан учителем за опоздание? (Сначала был выпорот, а затем посажен рядом с девочкой Бекки). (слайд5)

Итак, сбылась мечта Тома – его посадили с девочкой, у которой были две длинных золотистых косы. (слайд 6)

– Как он завоевывал внимание Бекки? Делал ли он подарки или что- то еще? (Да, он подарил ей персик, а затем стал что – то рисовать, и это заинтересовало Бекки)

Да, любопытство девочки взяло верх, и она захотела посмотреть, что же Том рисует.

Физминутка (1мин)

Работа парой.

– И что же она увидела? Найдите в тексте и прочитайте. (Карикатурный домик с двумя коньками на крыше и трубой, из которой дым выходил штопором.

– Понравился ли рисунок Тома Бекки? Найдите в тексте и прочитайте.

Да, девочка была в восторге от рисунка, но к сожалению рисовать сама не могла.

– Откликнулся ли на это Том? Найдите в тексте и прочитайте.

- Затем Том что – то нацарапал на доске, и Бекки захотела опять же увидеть это. Какую фразу прочитала она? (Я вас люблю). (слайд7)

Чтение по ролям

- Найдите описание беседы на уроке Тома с Бекки и прочитайте.

Работа с иллюстрацией:

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию в учебнике. Соответствует ли она тому, как Марк Твен рисует героев, обстановку?

- Найдите в тексте отрывок к иллюстрации и прочитайте его.

Знакомство с произведениями Марка Твена

Отвечают на вопросы учителя.

Выборочное чтение

Чтение по ролям

Работа с иллюстрацией

Регулятивные УУД:Умение воспринимать информацию

Личностные УУД: умение связывать с жизнью

Итог урока

Рефлексия

Домашняя работа

Резерв.

Какую проблему затрагивает Марк Твен в этой главе?

О чём эта повесть?

Проблему дружбы и любви.

О жизни. О жизни взрослых и детей. О взаимоотношениях между взрослыми и детьми.

Часто в жизни мы встречаем трудности. И Том Сойер в повести Марка Твена встречает много трудностей. Что ему помогает их преодолевать?

Что бы посоветовал Вам, ребята,
Том Сойер, если бы вы обратились к нему за помощью в трудную минуту?

Всюду в жизни умей находить смешное, никогда не вешай носа.

Никогда не вступай в защиту друзей, а то и тебе достанется.

Без поиска, без упорства не прожить жизнь достойно.

Не напрягайся, живи без цели. Пусть всё идёт своим чередом.

Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество баллов, подсчитай результат)

Внимательно ли я слушал и читал рассказ? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

Обдумывал ли я ответы на поставленные вопросы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

Участвовал ли я в работе пары? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

Сделал ли я правильные выводы, прочитав это произведение? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

Был ли я активным на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

Итого я заработал: ______ балла(ов).

- Домашнее задание каждый выберет себе по душе. Я предлагаю несколько вариантов:

Отработать фрагмент, который мы прочитали в классе, для выразительного чтения. Нарисовать рисунок Тома по описанию, данному в этом фрагменте.

Прочитать любой фрагмент романа “Приключения Тома Сойера” и самостоятельно подготовить его к пересказу.

Просмотр диафильма с 93 по115 кадр.

Всюду в жизни умей находить смешное, никогда не вешай носа.

Без поиска, без упорства не прожить жизнь достойно.

Самооценка собственной деятельности

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Регулятивные УУД (целеполагание)

(прогнозирование)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)