Организация и оформление развивающей предметно-пространственной среды для театрализованной деятельности

Организация и оформление развивающейпредметно-пространственной среды для театрализованной деятельности

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но ведь только мы, взрослые, родители, педагоги, можем научить детей играть, брать на себя роль и действовать. И в этом нам помогает театрализованная деятельность. Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он раскрывает духовный и творческий потенциал детей.

Театрализованная деятельность помогает воспитать творческую и гармоничную личность, является одним из самых эффективных методов обучения и развития творческих способностей у детей.

Занимаясь театрализованной деятельностью с детьми, ставлю перед собой следующие задачи:

- ввести каждого ребенка, независимо от его возможностей, в мир познания искусства,

- пробудить и утвердить в его душе благородные чувства, поверить в свои силы и возможности.

- в играх-драматизациях помочь каждому ребенку войти в образ, перевоплотиться в героя, действующее лицо, «прожить» его жизнью.

- научить ребенка самому создавать образ с помощью интонации, мимики, движений, жестов.

Считаю, что занятия театрализованной деятельностью дают возможность детям не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но и жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного выполнения задания.

Согласно п. 3.3.1. ФГОС дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательной программы. Поэтому, как педагог, занимающийся театрализованной деятельностью, уделяю особое внимание ее созданию. Нахожу, что это так же способствует непосредственному общению и совместной деятельности детей и взрослых.

При проектировании предметно-пространственной среды для организации театрализованной деятельности в группе учитываю:

- индивидуальные и психологические особенности ребенка;

- особенности эмоционального и личностного развития;

- интересы, склонности, предпочтения, потребности каждого ребенка;

- любознательность, исследовательский интерес и творческие способности

При создании предметно-пространственной среды ставлю перед собой задачу - создать в группе такую обстановку, которая обеспечит естественное включение каждого дошкольника в процесс театрализованной деятельности.

Считаю, что предметно-развивающая среда при занятиях театрализованной деятельностью должна выполнять следующие функции: 

- воспитательная функция - наполнение и построение развивающей среды должны быть ориентированы на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или действовать самому, предложить помощь или пройти мимо проблем сверстника. Среда должна является центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимоотношений нравственного, организованного поведения, бережного отношения;

- развивающая функция - содержание среды каждой деятельности должно соответствовать «зоне актуального развития» самого слабого и находится в «зоне ближайшего развития»  самого сильного в группе ребенка;

- организующая функция - предложение воспитанникам всевозможного материала для их  активного участия в разных видах деятельности. Содержание и вид развивающей среды служат толчком для выбора дошкольником того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы.

Наша группа эстетически оформлена для развития детей средствами театра. Имеются разнообразные виды театров, выпускаемые промышленностью:

- настольный театр

- пальчиковый театр

- театр кукол би-ба-бо.

В прогимназии имеется костюмерная с необходимым реквизитом и костюмами для постановки спектаклей. Мы с детьми сходили на экскурсию в эту костюмерную. И у нас возникла идея – превратить уголок ряженья в мини-костюмерную. После чтения каких-либо сказок, мы часто с ребятами разыгрывали понравившиеся сценки. И мы решили подбирать костюмы и маски к понравившимся сказкам. Так у нас появились костюмы и маски разных зверят, платья и короны принцесс; крылья фей. Теперь у нас есть возможность использовать костюмы в любой нужный для нас момент. Дети зачастую сами наряжаются в костюмы и разыгрывают сказку, даже придуманную ими самими.

В группе есть настольная ширма, с ее помощью которой дети разыгрывают сценки из сказок, используя кукол би-ба-бо. К нам в учреждение часто приезжают артисты кукольного театра. Мы всегда с большим удовольствием посещаем кукольные спектакли. Дети моей группы с восторгом рассматривали ширму профессиональных актеров, и каждый раз высказывали пожелания: «Нам бы такую…». И вот у нас в группе появилась настоящая ширма. Мы стали использовать ее: украшаем по теме сказки; берем подходящих кукол и играем. Играя за большой или, как говорят дети, «настоящей» ширмой, мои воспитанники чувствуют себя настоящими артистами.

Побывав на одном из семинаров по театрализованной деятельности, я почерпнула для себя много полезной информации о том, как работать с куклой, как научить этому детей. И, конечно, бесценный опыт состоит в том, что мы, слушатели семинара, учились сами изготовлять кукол. Для этого годится любой материал. Например, поролон.

При помощи родителей были изготовлены вязанный пальчиковый театр и куклы-варежки.

В ФГОС дошкольного образования большое значение уделяется совместной деятельности детей и взрослых, а также созданию условий для проявления детьми инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности. Исходя из этого, в последнее время, привлекаю детей к непосредственному участию и помощи в оформлении игрового пространства группы. А именно, созданию игр, кукол своими руками. Для театрализованной деятельности мы с детьми, например, изготовили театр из пластиковых стаканчиков. Рисовали лица героев сказки и наклеили их на стакан. И вот, герой сказки готов.

Так же с детьми обсудили, что театральных кукол можно делать из разнообразных материалов. Дети предложили изготовить героев сказки из ложек, носочков и даже из компакт-дисков.

Для творчески работающих педагогов нет безвыходных ситуаций при организации и оформлении развивающей среды. Каждый педагог, занимающийся театрализованной деятельностью с детьми, может использовать подручные средства для создания атмосферы, чтобы дети с огромным желанием играли и постигали удивительный и волшебный мир театра.

Хочу еще раз подчеркнуть, что насыщенная предметно-развивающая среда становится основой для увлекательной, содержательной жизни. А так же является средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211022-organizacija-i-oformlenie-razvivajuschej-pred