Время для малышей: как научить дошкольника ориентироваться в часах, днях недели и временах года

Щербань Елена Геннадьевна, воспитатель

МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад№100»

Консультация для родителей: «Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста»

Как же показать и объяснить ребенку время? Время – это одно из форм существования материи, которая заключается в закономерной координации и сменяющих друг друга явлений.

С раннего детства мы знакомим детей с окружающим миром, в котором все события, изменения явлений протекают во времени и вот уже с младшей группы начинается формирование у дошкольников представления о частях суток: утро, день, вечер, ночь. Со средней группы учим понимать значения слов: вчера, сегодня, завтра. В старшей группе дети знают уже последовательность дней недели и могут ответить на вопрос – какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. В подготовительной к школе группе учим детей назвать месяцы года. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому иногда дошкольники сомневаются в существовании времени и спрашивают: «Где оно?»

Основными задачами по развитию у дошкольников временных представлений и понятий можно считать:

- формирование первичной практической ориентировки во времени, ознакомление с отдельными временными эталонами(сутки, неделя, год)

- формирование начальных представлений и понятий о некоторых свойствах времени (не имеет наглядных форм, необратимость, текучесть, периодичность).

Очень непросто сформировать у дошкольников правильное представление о времени. Знания их даже в старшем дошкольном возрасте в значительной части неполны, единичны, не взаимосвязаны. Они не могут правильно соотносить различные отрезки времени, включенные в реальные жизненные ситуации, решать практические или арифметические задачи, так как ориентируются только на числовое выражение. Допустим, дана задача: «Алина гостила у бабушки 2 недели, а Настя 5 дней. Кто гостил у бабушки дольше?» И ответ нередко звучит так: «Настя гостила дольше, потому что число 5 больше, чем число 2 ».

Представления о том, почему день сменяется ночью, почему чередуются времена года, основываются чаще всего на сказочном описании явлений природы (например по сказке «Двенадцать месяцев » и др). Давно уже замечено, что дети рано начинают интересоваться явлениями текучести и периодичности времени, сменой настоящего будущим, которое становиться прошедшим. И наша задача помочь ребенку в этом разобраться.

Фиксируя внимание детей к содержанию своей деятельности и деятель-ности взрослых в разные отрезки времени («Когда ты приходишь в детский сад», «Когда ты обедаешь», «Что ты делаешь вечером?»), а также к харак-терным сезонным изменениям в живой и неживой природе, взрослый может добиться осознания некоторых временных эталонов и соотношений различ-ных процессов во времени(части суток, времена года и др.), ощущения рит-мичности чередования тех или других явлений в природе (каждый день начинается с восхода солнца; возвращение из детского сада домой часто совпадает с закатом – заходом солнца за горизонт. ) Дети 6-7 лет должны понимать вопрос: "Какой сегодня день недели?". Объясните, что понедель-ник - первый день недели, вторник - второй день недели, среда - третий день, середина недели, четверг - четвертый день, пятница - пятый день, суббота - шестой день, воскресенье - седьмой. Всего в неделе семь дней. Когда ребенок усвоит порядок дней, попросите его назвать дни недели в обратном порядке - от воскресенья до понедельника. Слова вчера, сегодня, завтра объясните, используя названия дней недели. Например: "Сегодня понедельник, а какой день был вчера?" - "Воскресенье". - "Давай еще раз вспомним, какой сегодня день". - "Понедельник". - "А какой день будет завтра?" - "Вторник". Спросите ребенка, что он делал сегодня, вчера, что собирается делать завтра. Например: "Завтра я пойду в гости" и т.д.

Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительные промежутки времени: неделю, месяц и даже год. Наглядное представление о том, как дни «уходят», события «приближаются» даёт отрывной календарь. Отрывая листочки, можно складывать их в коробку с ячейками. В одну ячейку складываются 7 листков − 7 дней недели. В следующую − ещё 7 и т. д. В конце месяца подсчитываются количество дней и недель. А в конце года − количество месяцев. Предложенное пособие может служить моделью календарного года.

Можно порекомендовать следующие дидактические игры

и упражнения, способствующие формированию

представлений о времени:
1. «Наш день». Совершенствовать знания детей о частях суток, их характерных признаках.

2. « Вчера - сегодня – завтра», «Назови соседей». Познакомить детей с временными понятиями «вчера - сегодня - завтра».

3. «Времена года», «Исправь ошибку». Закреплять представления о временах года.
4. «Раньше - позже - сначала – потом», «Разложи картинки». Формировать временные представления «раньше - позже - сначала - потом».
5. «Продолжай», «Что пропущено?». Закреплять знания детей о последовательности частей суток и времён года.
6. «Назови пропущенное слово». Упражнять в активном запоминании последовательности временных отрезков.
7. «Когда это бывает?», «Что было и что будет?». Уточнить представление детей о таких промежутках времени, как утро, день, вечер и ночь.
8. «Сутки стройся», «Круглый год». Совершенствовать знания детей в чередовании последовательности временных отрезков «сутки» и «год».

9. «Живая неделя». Упражнять в названии дней недели.

10. «Двенадцать месяцев». Закрепление знаний месяцев года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211081-formirovanie-vremennyh-predstavlenij-u-detej-