Портфолио. Критерии оценки портфолио

Портфолио. Критерии оценки портфолио

Портфолио (от франц. porter - излагать, формулировать, нести и folio - лист, страница) - досье, собрание достижений (Словарь иностранных слов). Согласно «Новейшему словарю иностранных слов и выражений», портфолио может представлять собой: • визитную карточку, т.е. совокупность сведений о человеке, организации или... • досье, т.е. собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста.

Понятие «портфолио» пришло к нам из Западной Европы XV -XVI веков. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую называли «портфолио». Документы, представленные в этих папках, позволяли заказчику составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

В конце прошлого века идея применения «портфолио» в школе становится популярной во всем мире, в том числе и в России. В современных школах все более популярной становится идея создания портфолио, которыйпозволит перейти от административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности учителя как в урочной, так и во внеурочной работе.

Портфолио – форма и процесс организации образцов и продуктов педагогической (управленческой) деятельности каждого конкретного педагога (руководителя), предназначенный для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной самооценки, оценки со стороны педагогического коллектива и администрации школы и дальнейшей коррекции деятельности педагога.

Портфолио- это набор материалов, демонстрирующих умение специалиста эффективно решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения, который предназначен для оценки уровня профессионализма его автора.

Портфолио учителя - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования.

Портфолио категорийный является одним из оснований при определении квалификационной категории и предъявляется администрации образовательного учреждения и инстанциям, компетентным в решении вопроса об определении квалификационной категории педагога в процессе аттестации. педагогических и руководящих кадров. При первичной аттестации на высшую квалификацинную категорию портфолио (или творческая работа) предъявляется для рецензирования в соответствующую экспертную комиссию.

Автор портфолио может использовать его как:

форму самооценки,

технологию саморазвития,

средство самопрезентации,

форму демонстрации достижений профессиональной деятельности,

средство оценки профессионального развития.

В ходе подготовки портфолио автор ведет с предполагаемым экспертом своего рода согласование оснований создания и оценивания портфолио, предъявляя их в пояснительной записке.

Во введении (пояснительной записке) четко определите цель собственной профессиональной деятельности, представьте контингент учащихся, с которыми Вы работаете, основные идеи, реализацию которых Вы будете аргументировать материалами, подготовленными в межаттестационный период и включёнными в содержание портфолио; поясните, какие материалы включены в портфолио, и обоснуйте, что именно эти материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого.

Обоснование должно выстраиваться относительно требований к заявленной педагогом квалификационной категории.

Эксперт при оценке портфолио в ходе рецензирования учитывает основания, заявленные педагогом в пояснительной записке.

Общая структура портфолио, его содержание, , состоит из четырех разделов:

Документы,которые подтверждают те или иные достижения педагога.

Работы,которые демонстрируют продукты его преподавательской деятельности и учебной деятельности учеников.

Отзывы,которые презентуют результаты внешнего и самооценивания.

Планы – раздел, представляющий план индивидуального профессионального развития (повышения квалификации), построенный педагогом, этапы его выполнения и формы реализации в педагогической деятельности.

В содержание портфолио желательно включить материалы), которые свидетельствуют о реализации:

одного из основных направлений региональной образовательной политики;

компетентностно-ориентированного подхода;

использовании в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий;

применении здоровьесберегающих технологий,

работе с одарёнными детьми

интеграции детей с особыми нуждами в массовую школу и др.;

(Если это в Вашей практике имеет место)

В процессе первичной аттестации на высшую квалификационную категорию оценка профессионального портфолио педагога осуществляется экспертной комиссией, созданной приказом начальника управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи. Инструментом оценивания является пакет критериев.

Критерий(от греч. kritērion — средство для суждения), признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило суждения, оценки.

Примерный перечень критериев оценки профессионального портфолио аттестующегося педагога:

- структурированность и культура оформления порфолио;

- соотнесённость содержания портфолио с целью деятельности педагога, требованиями к заявленной педагогом квалификационной категории;

- соответствие качества материалов в содержании портфолио требованиям к ним.

Учитель, претендующий на высшую квалификационную категорию готов:

обосновать выбор образовательной программы;

обосновать выбор образовательных технологий для достижения планируемых образовательных результатов;

использовать средства педагогической диагностики, адекватные образовательным результатам;

реализовывать основные направления региональной образовательной политики (например, поддержка одарённых и талантливых детей).