Внеклассное занятие с использованием лабораторного оборудования «Воздух это ничто?»

Предмет: Окружающий мир

Тип урока: объяснение нового материала

Форма урока: урок – исследование

Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, иллюстративный, репродуктивный.

Методические приёмы: беседа, рассказ, работа с печатным словом

(учебником, карточками, иллюстрациями),  использование информационных технологий, воспроизведение материала.

Технологии: деятельностного метода обучения, здоровьесберегающая, учебной деловой игры, личностно-ориентированного развивающего обучения с направленностью на развитие творческих способностей.

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и его охраны.

Задачи: 

Образовательные: 

1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

2.Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Развивающие:

1. Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

навыки точного употребления глаголов в речи, с целью её обогащения.

2. Способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: цветные карандаши, листы наблюдений, оборудование для опытов.

Ход урока:

Ребята, сегодня у нас гости. Встаньте, повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Хорошо. А сейчас начнем.

Орг. момент. 

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы.

- Итак, отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь

 И обратный держит путь.

 Он невидимый; и все же

 Без него мы жить не можем. (Воздух)

- Предположите о чем мы будем говорить на уроке.

– Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)

– Какое отношение эти предметы: веер, ветряное колесо, парусная машина, воздушный шар, резиновый мяч имеют к теме: «Воздух»?

– Что помогло человеку догадаться и создать их для себя?

– Итак, сегодня на уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.

3. Актуализация и пробное учебное действие.

Сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник на листах наблюдений.

Обращаю внимание на листы наблюдений.

Мы с вами разделились на 4 группы. В каждой группе есть свой лидер, ответственный за группу. Вашей задачей будет посетить 4 станции с лабораторным оборудованием. У вас на столах лежат маршрутные листы, согласно которых вы будете посещать эти станции. Рассмотрите свои маршрутные листы внимательно. Обратите внимание в какой последовательности вы будете посещать станции. Подходя к станции, будет на столе лежать инструкция порядка проведения опыта. После того, как вы проделаете опыты, понаблюдаете, вы сделаете свои выводы.

– Итак, о каком свойстве воздуха мы узнали?

Физминутка

Свежий воздух мы вдохнём –
За грибами все пойдём:
Друг за другом по тропинке,
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди
Как же нам его пройти?
Встанем на носочки,
Прыгнем мы на кочку.
На полянке у реки
Мы увидели грибы.
Их в корзинку соберём
И в обратный путь пойдём.

Рефлексия деятельности (итог урока).

–  О чем мы говорили сегодня на уроке?

–  Что нового вы узнали?

- Какие выводы сделали?

–  Каким способом?

–  Где можно применить новые знания?

 –  Всё ли на уроке у вас хорошо получалось?

Домашнее задание.

 –  Мы выполнили опыты, проверили себя и узнали много интересного. А теперь можно выполнить творческий отчет

–  На этом наш урок закончен. Всем спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211461-vneklassnoe-zanjatie-s-ispolzovaniem-laborato