Создание и использование образовательных ресурсов как необходимое требование профессионального стандарта педагога

Е.В. Крюченко

Учитель начальных классов, город Балашов, МОУ СОШ №3

Создание и использование образовательных ресурсов как необходимое требование профессионального стандарта педагога.

С 1 января 2017 года планируется введение профессионального стандарта педагога [http://минобрнауки.рф/documents/3071].

В пункте 3.1.1. Трудовая функция, в разделе «Необходимые умения» отмечается, что педагог должен владеть ИКТ- компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность;

предметно – педагогическая ИКТ – компетентность

К общепользовательской компетенции относятся простейшие умения:

фото и видеосъёмка,

работа с текстовыми редакторами,

навыки поиска информации в сети интернет,

пользование электронными носителями и почтой.

Общепедагогический компонент включает в себя навыки, необходимые в работе педагога:

анализ и планирование деятельности,

написание программ,

создание электронных дидактических материалов,

дистанционное консультирование обучающихся,

подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой,

организация и отслеживание мониторинга обучающихся

Предметно-педагогический компонент – это обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики, знание качественных информационных источников своего предмета, включая:

   литературные тексты и экранизации (литературное чтение);

  исторические документы, включая исторические карты (окружающий мир);

создание электронных образовательных ресурсов к конкретному учебному предмету

Более подробно остановлюсь на создании и использовании электронных образовательных ресурсов.

Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)?

Электронные образовательные ресурсы это совокупность средств программного, технического и организационного обеспечения, а также учебная, методическая, справочная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации образовательного процесса. Более простыми словами ЭОР - это учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

Создавая и используя электронно-образовательные ресурсы, мы можем:

сделать уроки разнообразнее, ярче и привлекательнее, используя больше наглядности, в том числе анимацию, музыку, видеоматериалы;

в урок вместить гораздо больше дидактического материала для объяснения и закрепления темы;

уменьшить количество времени для проведения контроля и проверки знаний наших учеников;

привить обучающимся навыки контроля и самоконтроля;

повысить объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;

обеспечить дифференцированное обучение, предлагая разно уровневые задания;

пользоваться различными справочными системами, электронными библиотеками, другими информационными ресурсами на уроках;

сформировать у учащихся навык исследовательской деятельности и т.д.

ЭОР как средство обучения обладают рядом характеристик, обуславливающих их преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения:

1.      Мультимедийность, т.е. одновременное использование нескольких средств представления информации:

графики,

текста,

видео,

фотографии,

анимации,

звуковых эффектов,

высококачественного звукового сопровождения.

2.      Интерактивность.

 3. Доступность.

 Доступность ЭОР обеспечивается их свободным размещением в сети Интернет, позволяя работать с ними любым пользователем бесплатно в любое удобное время

4.Универсальность.

 Универсальность – качество ЭОР, заключающееся в том, что он строго не привязан к конкретному УМК по учебному предмету и позволяет формировать знания, умения, УУД на материале, который может быть включен в уроки по любым УМК.

Применяя ИКТ на уроках, мы должны помнить три золотых правила:

Применение любых средств на уроке должно быть целесообразным и иметь практическую конечную цель.

Урок должен быть динамичным.. На один вид работ не стоит тратить много времени, так как ученик устаёт, интерес угасает, и полезный коэффициент его труда резко падает.

Следует строго соблюдать временные ограничения по времени использования компьютера на уроке в начальной школе.

Презентации — наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов.

Для презентаций используются такие программные средства как PowerPoint или OpenImpress, Flash. Фактически презентации являются электронными диафильмами, но, в отличие от обычных диафильмов, могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности. Эти компьютерные средства обучения особенно интересны тем, что создать их может любой учитель, имеющий доступ к персональному компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентаций.

В своей работе я использую не только презентации, созданные в программеPower, но и нелинейные презентации Prezi.

Презентации эти совершенно новые, масштабные. Использование данных презентаций:

повышает эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.

даёт богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся

позволяет показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация).

усиливает наглядность

вместо старых таблиц - «культурное» изображение

Повышает интерес учащихся, особенно интерактивные объекты.

Преимущества урока с презентаций.

1. Повышение интереса учащихся к обучению. Психологи давно подметили, что современные дети информационного общества, - это дети экранной информации. Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация/

Усиление обучающего эффекта. Мы можем не просто использовать наглядность, но и использовать анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления, процессы и т.д. стали более доступными

Увеличение плотности урока в среднем на 30% . Это достигается за счёт более рациональной организации рабочего времени учителя. Заранее подготовленная информация с добротным дизайном может появиться в нужный момент в самом удобном для учителя и учеников режиме.

Увеличение объёма информации для организации повторения, закрепления учебного материала.

Новые возможности управления учебным процессом. Учитель может быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обеспечивать разноуровневые задания ученикам, постоянно следить за учебной ситуацией. Необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном темпе и объёме. Диалог учителя с классом, визуальный контакт не прекращаются ни на секунду.

Интерактивность обучения. У учителя появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более эффективному предъявлению разноуровневых учебных задач.

Новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности. Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность учащихся.

Эстетика урока.

Повторный просмотр материалов урока в индивидуальном режиме, учитывая способности каждого ученика.

Основные требования к ЭОР.

Узнаваемость. Если вы скопировали из Интернета иллюстрацию, которая занимает всего 10-15 килобайт, то любые увеличения приведут к искажению, потере контрастности, размытости, то есть неузнаваемости изображения

Динамика. Очень важно не переусердствовать с эффектами анимации. Эффекты анимации должны быть дидактически оправданы, не отвлекать ученика, а привлекать его внимание.

Видеоряд.Последовательность и порядок их демонстрации

Размер.Не всё, что прекрасно видно на экране монитора будет заметно на большом экране. Следует убедиться, что даже ученики на последней парте хорошо видят демонстрируемую наглядность.

Оптимальность.(Не следует увлекаться количеством слайдов, фото, рисунков и т. д., которые отвлекают учеников, не дают сосредоточиться на главном. Не забывайте «сжимать» рисунки и фотографии. Пренебрежение этим важным обстоятельством приводит к «тяжеловесности» мультимедийных уроков, что приводит к замедлению работы, так называемому «зависанию» компьютера.

При разработке своих ЭОР я использую программы:

PowerPoint,Prezi (для презентаций),

Word (для создания дидактического раздаточного материала)

иiTest (для промежуточного и итогового контроля).

Требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсоd

Перечислим основные требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам:

Педагогические требования (дидактические принципы; методические требования; обоснование выбора тематики учебного курса; проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения);

Технические требования;

Эргономические требования;

Эстетические требования.

Источники:
[http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/12/13/ispolzovanie_eor_v_nach._kl.ppt]

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211611-sozdanie-i-ispolzovanie-obrazovatelnyh-resurs