Разнообразие растений» 3 класс

Урок окружающего мира в 3 -м классе.

Тема: Разнообразие растений

Цель урока: сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.

 Задачи:

Предметно-информационные:

знакомство с классификацией растений.

изучение основных признаков групп растений.

Деятельностно-коммуникативные:

развитие общеучебных умений: умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку;

развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, логического мышления, воображения, умение сравнивать и делать выводы, систематизировать полученные знания, развитие устной речи,  умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.

расширение кругозора и словарного запаса учащихся.

Ценностно-ориентированные:

развитие любознательности, наблюдательности, чувства  гармонии человека с природой, формирование основ экологической культуры 

Методы работы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы работы: общеклассная, индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Ход урока:

I . Организационный момент

а)Психологический и эмоциональный настрой

-Возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы.

СЛАЙД 1-2

« Природа милая,

  Тебе одной я внемлю,

 Ты подарила мне

 И небеса, и землю,

 И их помощником

 Я буду век за веком,

  Лишь оттого, что я

  Родился человеком».

                        М.Чоконаи.

б) - Однажды один ученик сказал: «Вот вырасту и открою какое - нибудь живое существо. Только бы не опоздать!»

Я думаю что, каждый из вас хотя бы раз думал об этом. И это хорошо. Ученые предполагают, что на нашей планете должно быть открыто около сотни новых птиц и около двух миллионов видов насекомых. Это только на Земле!  А в море? В глубинах океанов? Сколько там животных, растений, которые еще не попали на глаза человеку! А что растет  в нашем лесу, на полянке? Мы даже этого не знаем! Научитесь открывать!   Смотрите на природу добрыми  глазами человека!    И вы сделаете много удивительных открытий. Одно открытие уже ждёт нас на уроке.

СЛАЙД 3

в) - Сегодня я предлагаю вам вновь открыть работу нашей МАЛОЙ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ .

Вы ,ребята , будете младшими научными сотрудниками МНИЛ. А чтобы узнать о чем мы будем говорить и с чем будет связано наше открытие мы должны разгадать загадку.

г) Загадка СЛАЙД 4

Дышит, растет,
А ходить не может?

(Растение)

СЛАЙД 5

– Куда бы мы не посмотрели, повсюду нас окружают растения. Они  растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Растения поселились в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.
С глубокой древности человек, собирая, а затем , возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Уже тогда учёные Древней Греции начали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадав кроссворд .

г) СЛАЙД 6 Кроссворд

Дерево, дающее плоды – (Желуди)

Цветок для гадания- (Ромашка)

Зелёный ковер земли - (Трава)

Хоть не огонь, а жжётся - (Крапива)

Беленькие горошки на зелёной ножке. (Ландыш)

а) О ней говорят “плакучая” - (Ива)

б) Кудри в речку опустила , и о чем- то загрустила.

7. В поле у овражка, красная кашка - (Клевер)

8.Красивый  цветок красного цвета семена которого используют в кулинарии. (Мак)

СЛАЙД 7

- Обратимся к словарику

БОТАНИКА - наука о растениях. Изучает жизнь, строение, жизнедеятельность ,условия обитания, происхождение и эволюционное развитие растений. Название этой науки происходит от греческого слова «ботане» - трава, растение.

II. Актуализация опорных знаний

а ) - Учёные  утверждают, что растения – живые организмы.
А как вы думаете, это действительно так? Назовите признаки жизни растений.

СЛАЙД 8

Д. -Дышат, питаются, размножаются, умирают.

- Что дают  растения человеку? Какую пользу они приносят? Ответы детей.

Д.-Растения - источник пищи и кислорода. Древесина используется в строительстве, изготовлении мебели, бумаги и т. д.

Послушаем ,что нам об этом расскажет ………..

Сообщение ученика: Растения – единственный источник пищи и кислорода. Некоторые животные поедают листья, плоды, молодые побеги растений, древесину. Хищные виды питаются другими животными. Так складываются в природе первичные и вторичные цепи питания. Но лишь растения способны создавать пищу. Человек также использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, используется для отопления. Из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства. Например настойка женьшеня, облепиховое масло .

- На какие 3 группы вы можете разделить растения по внешнему виду? СЛАЙД 9

Д. - Деревья, кустарники, трава.
- Какие части растения вы знаете?

III. Практическая работа. СЛАЙД 10

Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень)

У дерева он один, а у кустарника – много. (Стебель).

Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист).

Яркий, благоухающий… (Цветок).

Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. (Плод).

Из него вырастает новое растение. (Семя).

б) - Ребята, как вы думаете, все ли растения имеют названные части?
- Учёные - ботаники делят царство растений на группы.

СЛАЙД 11 (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

– Что такое группа растений?

Д. - Это растения с определенными свойствами, похожими по внешнему вид и строению.

СЛАЙД 12 Словарик: Группа растений – растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков растений.

– А вы можете сказать по каким признакам учёные разделили растения на группы?
– Значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. Попробуйте сформулировать цель урока.

СЛАЙД 13

Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и их признаками.

IV. Физминутка

-Ну что же, вы внимательно и активно поработали и прежде ,чем перейти к следующему заданию, немного отдохнем: выполним упражнения, так как дальше вам придётся много и напряжённо думать.

V. Стадия осмысления

а) – Сегодня вы , учёные - исследователи , много о растениях узнаете сами , прочитав текст который лежит перед вами и ответив на вопросы к содержанию текста. Находите основные отличительные признаки растений и вместе заполняете таблицу. Работать будем в группах . Давайте повторим правила работы в группе.

б) Правила работы в группе:

- перед работой нужно договориться, кто и что будет делать;

- не говорить всем сразу;

- учиться разговаривать вполголоса;

- не спорить зря, а доказывать, объяснять.

в)Работа в группах:СЛАЙД 14

1группа будет изучать водоросли.

2 группа - мхи.

3 группа - папоротники.

4 группа - хвойные.

5 группа - цветковые.

(Перед каждым учеником лежит текст с вопросами к содержанию текста. Дети читают текст о растениях о своей группы и готовят ответы на вопросы, находят подчёркивают отличитель-

ные признаки и заполняют свою графу таблицы.)

VI . С/ р работа в группах.

VII. Выступления представителей от каждой группы

г)1-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где встречаются водоросли?

-Какого они размера?

-Какой вид они имеют?

СЛАЙД 15 -17Водоросли

Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты (например, морские капусты).

Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например,

Красное море называется так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета.

Вопрос группе.

-Почему водоросли выделены в отдельную группу?

(У водорослей нет органов,они живут в воде где много питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью)

СЛАЙД 18

2 группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где растут мхи?

-Какие части они имеют?

-Много ли их на свете?

СЛАЙД19 -20 Мхи

Мхи это низкорослые растения, стелющиеся по земле. Растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью этих споров мхи размножаются .

Вопрос группе

- Чем мхи отличаются от других растений?

(Имеют только стебель и листья, при помощи которых добывают воду и минеральные вещества, размножаются спорами)

СЛАЙД 21

3-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Как легко узнать папоротников?

-Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?

СЛАЙД22 -23 Папоротники

Папоротники, знакомые многим, как декоративные комнатные или садовые растения растут и в дикой природе, в лесах, даже в тундре. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папорот-ников стебли были одеревеневшими. Поэтому думают, что они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много.

Вопрос группе:

- Как можно узнать папоротники? Чем отличаются они от других растений?

(Обитают во влажных лесах, есть корень, стебель под землей, листья; Никогда не цветут, размножаются спорами).

СЛАЙД 24

Дополнительная информация: СЛАЙД 25

Я хочу рассказать Вам о празднике Ивана Купалы, который отмечали многие славянские народы и связан он с папоротником . По легенде, папоротник расцветал только в  ночь с шестого на седьмое июля, и мог раскрыть секреты подземных сокровищ. Однако увидеть цветущее растение было очень трудно, ибо цветок охраняли злые духи и лесные дивы, которые напускали на людей разные беды. 
В ночь на Ивана Купалу на высоких холмах зажигались костры, густым дымом окутывались поля, окуривался скот, тем самым люди хотели защитить скотину от мора и других болезней.
  Люди прыгали через яркое пламя, чтобы быть удачнее и счастливее.Дети и молодежь обязательно играли в горелки.После этого все начинали веселиться, собирать цветы, пели песни, водили хороводы вокруг костров. 
  Самые смелые купались в ночной таинственной реке. Девушки гадали на плывущих по речной заводи венках. 

**********************************************************

4-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Назовите несколько элементов хвойных растений.

-Какие у них листья?

-Каких частей у хвойных растений не бывает?

-Где созревают семена у хвойных растений?

СЛАЙД 26, 27, 28. Хвойные растения

Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются. Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет.

Вопрос группе:

- Чем отличаются хвойные от других групп растений?

(Есть корень, стебель, вместо листьев - хвоинки; размножаются семенами, которые созревают в шишках. Но шишки не являются плодами хвойных растений.)

СЛАЙД 29

5-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

- Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?

- Где созревают семена у цветковых растений?

СЛАЙД 30-31 Цветковые растения

Первые цветущие растения украшали Землю 150 миллионов лет назад.

Цветковые растения – деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития появляются цветки. Имеют корни, стебель, листья, плоды и семена. Их можно встретить и в лесу, и в воде.

 Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Насчитывают около 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды.

Вопрос группе: Почему цветковые выделили в особую группу?

(Все цветковые растения имеют одинаковое строение: корень, ствол, лист, цветок, плод с семенами.)

СЛАЙД 32

VIII. Коллективная проверка заполнения таблицы

СЛАЙД 33

- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками.

-Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:

- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему? (Водоросли) СЛАЙД 34-35

- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений?(Высшие растения.)

- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы СЛАЙД 36 -37

(Объединяют растения в «Споровые» и «Семенные»)

- Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?/цветковым? СЛАЙД 38

IX. Обобщение знаний.

а) Закрепление знаний

-Итак , вы , как настоящие ученые ,изучили признаки различных групп и видов растений и теперь сами сможете различать различать растения. Давайте посмотрим ,как у вас это получится. Выберите лишнее растение и объясните ,по каким признакам оно отличается.

(Ребята выбирают лишнее растение, объясняют свой выбор) СЛАЙД 39

б) Рефлексия СЛАЙД 40

- Сегодня мы лишь чуть - чуть приоткрыли двери в увлекательное царство растений. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить научным докладом.

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории?

X. Домашнее задание.

1Для всех:

- Прочитать в учебнике статью на стр. 69 – 73.

2.Для юных ученых:

- Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы, пользуясь справочником или энциклопедией.

3.Творческие работы:

сочинить сказку, стихотворение, загадку, составить кроссворд, синквейн.

XII. Копилка интересных фактов. СЛАЙД 41 -46

XI. Заключение урока.СЛАЙД 47

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211726--raznoobrazie-rastenij3-klass