- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Великие географические открытия: путешествия, изменившие мир для 5 класса
721
0
План-конспект урока
Тема: «Великие географические открытия».
Учитель:Симонова Анна Викторовна
Предмет:география
Класс: 5
Урок №2 в теме «Накопление знаний о Земле»
Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М. Дрофа, 2012 г. География. Землеведение.5-6 классы.
Цель: Сформировать представление учащихся об эпохе Великих географических открытий, открытий Нового Света.
Задачи:
1.Образовательные: Проверить степень усвоения материала по теме «Познание Земли в древности», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гамы, своего земляка Афанасия Никитина, выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.
2.Развивающие:Способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:
Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.
Информационной: развивать умения работать с Интернет ресурсами, представлять материал в форме презентаций, использовать в работе материал различных информационных источников;
Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные знания, умения для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Давать определения понятий, терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.
Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.
Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.
3. Воспитательные:способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.
Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.
Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.
Метапредметные результаты обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, практикум)
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практический, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа)
Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)
Таблица 1.
Структура и ход урока.
№ | Название этапа урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 | Организационный момент | Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. | Приветствие учителя, подготовка к уроку. | |
2 | Постановка цели урока. | Формулирует цели урока | Определяет тему урока и задачи. | |
3 | Актуализация знаний. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.Модуль 1 (слайд 2,3) Модуль 2 (тема 1) | Новые знания нам будет очень трудно осваивать без знаний, которые вы получили на прошлом уроке. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему 2.Мотивация С какими именами путешественников вы познакомились на прошлом уроке? Что мы будем сегодня делать на уроке? Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо знать основные имена путешественников? Может это вам как-то пригодиться в жизни? | Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Дают ответы на вопросы. Формулируют название темы урока (Р) |
4 | Изучение нового материала | Модуль 3 Модуль 4 | Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием ЭОР. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Путешествие Афанасия Никитина. Первое кругосветное плавание Ф.Магеллана. | Работают с текстом ЭОР, анализируют предстоящую деятельность (П).Просматривают (П), рассуждают (Л), исследуют, сравнивают.(Р) Выступление учеников с презентациями об экспедициях Х.Колумба, открытии морского пути в Индию, путешествие Афанасия Никитина, кругосветном плавании Ф. Магеллана. |
5 | Первичное закрепление | Модуль 5. | Покажите на карте части света, которые были известны европейцам до эпохи В.Г.О. Что такое Великие географические открытия. Что ознаменовала эпоха В.Г.О. Какие части света были названы Новыми? Почему стали возможны в этот период такие далекие путешествия? Какие страны включились в борьбу за освоение новых земель? Чем были вызваны их активные поиски новых земель? С экспедиции какого мореплавателя начинается эпоха В.Г.О.? | Отвечают на вопросы учителя. Показывают на интерактивной карте. Предлагают свои варианты ответов (К.Р) |
6 | Динамическая пауза (физкультминутка) | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Учитель просит учащихся встать, повернуться на север, юг, запад, восток, северо-запад и т.д. Опираясь на знания о материках и океанах, современной карты, показать на себе географические объекты. (самый большой материк, самый маленький, и т.д.) | Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К) Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу. | |
7 | Практическая работа | Модуль 6. | Инструктаж по выполнению работы, консультации учеников | Поиск и выделение информации (П); выполнение учебного действия (Наносят на контурную карту маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба, Васко да Гама, своего земляка - тверского купца Афанасия Никитина. Надписать названия материков и океанов.); фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) |
8. | Подведение итогов урока. | Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся. | Фиксируют выводы Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р) | |
9 | Рефлексия. | Фиксирует результаты урока, успехи учащихся. | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) . Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) | |
10 | Домашнее задание | Модуль 7 | Заполнить таблицу «Великие географические открытия» | Записывают домашнее задание, слушают инструкции по заполнению |
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Модуль 1 | Информационный Иллюстрация из слайдов 2,3 | Флэш-анимация | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf |
2 | Модуль 2 Гипертекст с иллюстрациями, слайд-шоу «Представление древних о Земле. Первые карты» | И-тип (информационный) | Гипертекст с иллюстрациями | http://fcior.edu.ru/card/22448/razvitie-geograficheskih-znaniy.html |
3 | Модуль 3 Интерактивная карта "Географические открытия и исследования» | И-тип (информационный) | Гипертекст с иллюстрациями, интерактивная карта | http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28 |
4 | Модуль 4. Интерактивная карта «Великие географические открытия» | И-тип (информационный) | Гипертекст с иллюстрациями, интерактивная карта | http://letopisi.ru/images/e/eb/Discovery.swf |
5 | Модуль 5 Интерактивная карта "Географические открытия и исследования» | И-тип (информационный), гипертекст с иллюстрациями | Гипертекст с иллюстрациями, интерактивная карта | http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28 |
6 | Модуль 6. Интерактивная карта "Географические открытия и исследования» | И-тип (практический) | Интерактивная карта | http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28 |
7 | Модуль 6. Интерактивная карта "Географические открытия и исследования» | И-тип (практический) | http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28 |
Список Интернет-ресурсов:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57ebaf0d-9ddb-4c44-b5e5-8fdde4cd3a0f/sphere_mif.swf
2. http://fcior.edu.ru/card/22448/razvitie-geograficheskih-znaniy.html
3. http://edu.kubannet.ru/catalog/res/000009f8-1000-4ddd-4c52-120047fe0b7d/?from=000009d9-a000-4ddd-fea0- 5f0047fe057f&interface=catalog&class=49&subject=28
4. http://letopisi.ru/images/e/eb/Discovery.swf
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212009-urok-geografii-po-fgos-v-5-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Организация методической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.