- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок географии по ФГОС в 6 классе
852
0
Конспект урока по географии
1. ФИО Симонова Анна Викторовна ,учитель МБОУ сош№19 ст.Ладожской Усть-Лабинского района.
2.Предмет: География.
3. Класс: 6
4.Тема : «Ветер».
5.Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2012.
6. Цель: Сформировать знания о ветрах, их разнообразии и влиянии на жизнь планеты.
7.Задачи:
- обучающие: углубить знания о явлениях в атмосфере
-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником и другими источниками дополнительной информации
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
8.Планируемые результаты:
-личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
- метопредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
-предметные: знать роль ветра в жизни планеты.Знать и объяснять существенные признаки понятий: ветер, флюгер, анемометр, бриз,
муссон.
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
-регулятивные:принимать и формулировать учебную проблему.
-познавательные:анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
-коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
10. Тип урока: комбинированный.
11. Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.
12. Оборудование: персональный компьютер, презентация , проектор, атласы.
13. Структура и ход урока
№ п/п | Деятельность | |
учителя | ученика | |
Этап . Актуализация опорных знаний» | Предоставляет материал для перехода к изучению нового материала. Ребята, вспомните ,какие показатели характеризуют атмосферу? Отчего зависит атмосферное давление? В каком направлении движется воздух? | Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р) |
Этап . Создание проблемной ситуации | Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации , Предлагает отгадать загадку: Без рук без ног, а деревья гнет. Что такое ветер? От чего зависит сила и скорость ветра? Спрашивает :Является ли движение вентилятора ветром? | Вступают в диалог, (К, Р) Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради . Высказывают свое мнение.(П,Л) |
Этап Целеполагания: | Объявление темы урока. Ведет диалог для формулирования учениками целей урока. Предлагает сформировать цель. Записывает цель на доске готовность к предстоящей деятельности. | Определяют и формируют , цель .(К) . |
Этаппланирования | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Предлагает работу с учебником: - найти в тексте учебника на стр.154 и узнать информацию о том, какие основные характеристики ветра, Знакомит с приборами- флюгером и анемометром. Проводит презентацию. Предлагает работу в парах. Что является причиной образования ветра? Составьте схему образования ночного и дневного бриза. Что такое муссон? Где они проявляются? Почему муссоны меняют свое направление зимой и летом? Сравните муссоны и бризы. Предоставляет таблицу для: сравнения бризов и муссонов. | Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод(П , Р, К) Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р) Работают в парах.(К) Составляют схемы, определяют черты сходства и различия муссонов, заполняют таблицу, делают выводы. |
Этап «Открытие» нового знания.. | Стимулирует активное участие всех детей к практической части для выполнения задания Предлагает рассмотреть график розу ветров ,проанализировать и составить алгоритм построения графика по данным, предложенным учителем. | анализируют, объясняют, обсуждают(П,К). Практикум: работа в группах (4)строят график и формулируют вывод о. преобладающих ветрах.(П.Р.К) |
Этап Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. | Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль ветров на Земле? Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. | Обсуждают в группах и индивидуально,обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,К ,П) Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р) |
7.Этап Рефлексия (итог урока) | Сегодня я узнал… .Я научился… У меня получилось … Я попробую… Мне захотелось…. | Записывают выводы. Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П) |
8. Этап . Домашнее задание | Комментирует д/з : §36 , подготовить сообщения на тему: Стихийные бедствия в атмосфере, правила поведения при ураганах. | Записывают домашнее задание |
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.