Адаптированная рабочая программа по музыке (коррекционное обучение) 5 класс

МОУ СОШ №8 г.Аткарска

Учитель музыки Однобурцева О.Н.

Адаптированная рабочая программа по музыке (коррекция)

5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа  учебного предмета « Музыка и пение» разработана и составлена на основе:

Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение»)под редакцией В.В. Воронковой Москва «Просвещение» 2010год.

Учебного плана МОУ СОШ №8 города Аткарска на 2015-2016 учебный год.  Учебный план  составлен на основании приказа Министерства образования РФ от 10.04. 2002 № 29/2065-п на реализацию которого отводится:5 класс -1 час в неделю, всего 35 часов.                                  

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования  художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм  учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных  видов деятельности для умственно отсталого ребёнка.

          Целью музыкального  воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.  Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

- формировать музыкально-эстетический словарь;

-  развивать  певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагиро­вать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению учащихся  через занятия музыкальной деятельностью;

- способствовать преодолению неадекватных форм пове­дения, снятию эмоционального напряжения;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глу­бокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

-            коррекция отклонения в интеллектуальном раз­витии;

-            коррекция нарушения звукопроизносительной сто­роны речи.

-            развитие словестно-логического мышления.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированнные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом.

Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия  - убеждение и внушение.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение».

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.

 Содержание программного материала

Содержание программного материала уроков состоит из музы­кальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упраж­нений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Пение

-        Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре_г

-        Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

-        Совершенствование навыков певческого дыхания на более слож­ном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на ма­териале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

-        Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зави­симости от содержания и характера песни.

-        Развитие умения выполнять требования художественного ис­полнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

-        Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

-        Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

-        Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выучен­ных песен без сопровождения.

-        Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

-        Повторение песен, разученных в 4-м классе.

Слушание музыки

-        Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народ­ной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

-        Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

-        Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

-        Закрепление представлений о составе и звучании оркестра на­родных инструментов. 

-        Народные музыкальные инструменты: дом­ра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка и т. д.

-        Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.

Музыкальная грамота

-        Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

-        Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.

Музыкальный материал для пения

I четверть

«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл.  Н. Соловьевой.

«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл.  М. Танича.

«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл.  И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл.  М. Пляцковского.

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Си­нявского.

IIчетверть

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Прекрасное далёко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, сл.  Ю. Энтина.

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл.  Лены Жигалкиной и А. Хаита.

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Наша елка» — муз. А. Островского, сл.  3. Петровой.

IIIчетверть

 « Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.

«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.

«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.

«Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора.

«Облака» — муз. В. Шаинского, сл.  С. Козлова.

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл.  Н. Соловьевой.

IVчетверть

 «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл.  Ю. Энтина.

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.

«Калинка» — русская народная песня.

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл.  М. Пляцковского.

«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.

«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.

Музыкальные произведения для слушания

Л. Бетховен. «Сурок».

Л. Бетховен. «К Элизе».

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького-Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля.

Календарно-тематическое планирование по музыке и пению  5 класс

                   (35 часов)1 час в неделю

Источники информации:

Ю.Б. Алиев Настольная книга школьного учителя-музыканта. (Москва-Владос, 2002);

Ю.Б. Алиев Пение на уроках музыки. Конспекты уроков. Репертуар. Методика.(Москва-Владос-пресс, 2005);

Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно – коммуникативной среды / автор – сост. С.И. Гудилина. Вып. 1. -  М., 2004.Программы специальных (коррекционных)  общеобразовательных учреждений  VIII  вида (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение»)1-4 классы  под редакцией  В.В. Воронковой,2010г. 

Д. Б. Кабалевский  Как рассказывать детям о музыке? – М., 2005.

Музыка и живопись для детей. CD – ROM/ - М., 2002. Музыка и поэзия / авт. – сост. Е. Н. Домрина. – СПб., 2004.

 Требования к знаниям и умениям учащихся

 Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся

по музыке и пению
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.

Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое

Средства обучения:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212031-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-muzyke