- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольно-оценочная самостоятельность учащихся в условиях реализации ФГОС
Описанные в статье рекомендации направлены на формирование у обучающихся регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.
813
0
ФИО автора материала: Кострыкина Нина Александровна
Место работы (название образовательного учреждения): МКОУ «Садовская СШ» Быковского района Волгоградской области
Должность: учитель русского языка и литературы.
Контрольно-оценочная самостоятельность
учащихся в условиях реализации ФГОС
Одним из многих компонентов качественного образования в условиях реализации ФГОС является развитие контрольно-оценочной самостоятельностиучащихся, при которой следует изменитьтрадиционную систему оценивания. Прежде всего, педагогу необходимо формировать у учащихся мотивацию на успех. В таком случае обучающиеся будут стремиться контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки, обучающиеся включаются в контрольно-оценочную деятельность с целью приобретения ими навыков самооценки и самоанализа (рефлексии). Конечно, на этапе рефлексии можно использовать различные приёмы рефлексии: пятиминутное эссе; синквейны; метод незаконченного предложения; высказывание в форуме, свободное высказывание, смайлики. Но предлагаемый прием оценивания уроков русского языка и литературы имеет ряд преимуществ:
- учащиеся систематически получают навыки общения, саморегуляции;
- учатся аргументировать свои показатели результатов
- учит свободно излагать свои мысли,
- доказывать собственные выводы,
- слушать других,
- уважать чужую точку зрения,
- спорить,
- анализировать свои действия,
- давать им оценку.
Вследствие чего школьники смогут самостоятельно оценивать собственные знания, понимать , достигнут ли результат . А все вместе это и есть формирование регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Давать возможность учащимся самостоятельно оценивать свои действия на уроке следует только после чёткой отработки алгоритма самостоятельного определения своего уровня достижения.
Письменная работа:
0 ошибок = «5»
1-2 ошибка = «4»
3-4 ошибки = «3»
Больше 4 ошибок = «минус»
Устный ответ
1. Правильность ответа
2. Полнота ответа
3. Наличие примеров
«5» - ответ отвечает всем критериям
«4» - пропущен какой – либо критерий
«3» - частичный ответ
«минус» - ответ не затрагивает ни одного критерия
Ответ – действие
1. Правильность выполнения каждого действия
2. Соблюдение нужного порядка действий
«5» - ответ отвечает всем критериям
«4» - пропущен какой – либо критерий
«3» - частичный ответ
«минус» - ответ не затрагивает ни одного критерия
Алгоритм по определению самооценки
1. Что нужно было сделать в этом упражнений? Какой результат получить?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с некоторыми ошибками?
4. Справился самостоятельно или с чьей-то помощью?
5. Вывод (отметка)
Эффективным показателем результативности урока может служить индивидуальный дневник самооценки учащегося, на заполнение которого дается не более 2 минут (на этапе рефлексии). Конечно, на первых этапах обучения заполнению данного дневника время понадобится немного больше.
Данный дневник дает возможность обучающемуся осмыслить пройденный материал, понять чему стоит больше уделить внимание, качественно подготовиться к следующему уроку, провести успешную подготовку к контрольной работе. Учитель же в свою очередь , анализируя дневники самооценки, может более качественно подготовить планы следующих уроков, более грамотно скорректировать дифференцируемый этап работы на уроке.
Дата проведения урока | Важно и интересно | самооценки в течение урока | Не понял / Было трудно | Сделал не все | Итоговая самооценка |
Приложение 1
Индивидуальный дневник самооценки учащегося
Дата проведения урока | Важно и интересно | самооценки в течение урока | Не понял / Было трудно | Сделал не все | Итоговая самооценка |
Приложение 2
Алгоритм самостоятельного определения своего уровня достижения.
Письменная работа:
0 ошибок = «5»
1-2 ошибка = «4»
3-4 ошибки = «3»
Больше 4 ошибок = «минус»
Устный ответ
1. Правильность ответа
2. Полнота ответа
3. Наличие примеров
«5» - ответ отвечает всем критериям
«4» - пропущен какой – либо критерий
«3» - частичный ответ
«минус» - ответ не затрагивает ни одного критерия
Ответ – действие
1. Правильность выполнения каждого действия
2. Соблюдение нужного порядка действий
«5» - ответ отвечает всем критериям
«4» - пропущен какой – либо критерий
«3» - частичный ответ
«минус» - ответ не затрагивает ни одного критерия
Алгоритм по определению самооценки
1. Что нужно было сделать в этом упражнений? Какой результат получить?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с некоторыми ошибками?
4. Справился самостоятельно или с чьей-то помощью?
5. Вывод (отметка)
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212228-kontrolno-ocenochnaja-samostojatelnost-uchasc
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Готовность детей к школьному обучению»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.